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教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版) 版权信息
- ISBN：9787576012415
- 条形码：9787576012415 ; 978-7-5760-1241-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版) 本书特色
教育治理与领导力丛书简介 《教育治理与领导力丛书》是一套融合国际教育治理新理论成果和创新实践的精品图书。内容涵盖校长如何引领学校领导力建设、成功学校教育督导体系的构建、教育科学评价改革和评价标准的制定、有效课堂教学实践方法、数字技术的应用等教育治理的现代化、教育体制机制深化改革遇到的重要方面。 丛书由来自北京外国语大学、北京师范大学、浙江大学、南京大学、西南大学等国内高校相关领域的学者历经3年共同翻译而成。整套书共14册，约700万字，所精选的教育学原著均是从全球知名的培生教育集团引进的新版次，在国际教育领域享有较高的学术声誉，被世界多所知名大学广泛使用。 丛书力求以现代化的教育思维、前瞻性的学术理念、创新性的研究视角以及前沿的学术研究方法，通过体系化的教育治理理论和可操作模式，助推我国教育工作者综合素质、专业化水平和创新能力的提升，为我国教育现代化、教育治理和学校改革的深化提供借鉴意义，为推进我国教育治理体系和治理能力现代化提供充分的理论根基和实践滋养。 我们希望，这套书能成为国内教师职前教育和培训的枕边书、中小学一线教师案头**书、义务教育理论的重要参考书，教育教学管理者书架常备的参考读物。 我们期待，这套书能给中国教育理论界带来一些观念和方法上的启示，为我国的教育教学和研究，尤其是教材编写工作提供一定的借鉴。 我们相信，这套书会得到许多中小学教师、校长、教育行政机关干部、教育科学研究人员、教育专业的研究生以及高校在校学生的关注和选用。 本书对教育组织行为学的主流思想及其发展趋势进行了全面的梳理，理论阐述深入浅出，并将组织理论与学校改革实践相结合，便于我们更好地理解如何在实际学校管理实践中应用这些组织行为学理论。 ——华东师范大学教育学系 教授、博士生导师 单中惠 一位好的学校管理者不仅需要较强的管理实践能力，还需要有科学的理论作为指导。本书从批判理论和实践理论出发，系统地阐述了组织环境和个体行为与动机之间的关系，并深入地分析探讨了美国学校改革实践中存在的问题，这对指导我们的学校改革将有重要的理论意义与实践价值。 ——北京外国语大学国际教育学院 教授、博士生导师 杨鲁新 本书不仅是一本理论著作，而且可以用来指导学校的管理实践，章节中大量的“关键事件”和“真实案列”有助于我们思考学校管理中的深层问题，进而在当前的教学管理实践中迅速找到切实可行的解决方案。它不仅可以帮助学校管理者提高领导力，而且也适合教育管理学专业的师生阅读，以拓宽他们的学术视野，提高分析问题解决问题的能力。 ——华中科技大学公共管理学院教授、博士生导师 徐晓林
教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版) 内容简介
《教育组织行为学（1版）》为当前和未来的教育管理者、校长、学监、校长助理们提供了一种可靠的、成熟的、及时的组织行为学视角，帮助他们更行之有效地构建校园文化。本书提供了组织行为学方面的近期新思考和深入探讨，包括教育领导力涉及决策、变革组织构成、管理冲突、营造沟通环境、激励自我和他人以实现组织的目标，等等。本书有助于引导读者对学校改革的成功案例展开分析，同时帮助读者理解作为现代组织实践基石的理论。本书1版在保留传统优点的同时，做了大量的修订，对组织理论及其发展历史作了更系统、更有逻辑性的介绍，并梳理了该领域的前沿研究和近期新发展。
教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版) 目录
总序
前言
教育领导政策标准2008
按章节划分的ISLLC功能
国家教育管理政策委员会区域级标准
**章 组织理论和批判理论
一、作为教育组织的学校
二、组织理论
(一)理论界定与描述
(二)教育组织研究的两个主要视角
三、批判理论
(一)种族批判理论
(二)社会公正的概念
四、理论与当今学校领导力的相关性
五、愿景与教育领导力
究竟是谁的愿景？
六、《不让一个孩子掉队法案》
七、教育研究
(一)弗拉明翰(Framingham)心脏研究：一个医学实例
(二)田纳西“星计划”研究：一个教育实例
(三)教育研究和《不让一个孩子掉队法案》
八、假设、信念和行为
九、科学进步的本质
十、行为科学的影响
(一)精神分析心理学
(二)社会学和心理学观点
(三)认知心理学
(四)社会心理学
十一、作为教练的领导力
教练指导作为一种教学方法
结语
反思活动
关键事件：南岸高中的愿景
推荐阅读书目
参考书目
第二章 实践理论的指导思想
一、冲突的两个主要根源
(一)“大辩论”：传统教育与进步教育
(二)教育大辩论的开端
(三)20世纪50年代的强烈抵制
(四)20世纪60年代出现的新进步教育
二、对学校教育的当代辩论
三本关键的书
三、教育范式的转变
(一)追求平等
(二)传统智力范式
(三)一种新的智力范式还是乌比冈湖综合征
……
第三章 主流组织思想
第四章 组织的系统观
第五章 动机：理解自我与他人
第六章 组织中人的因素
第七章 组织文化与组织氛围
第八章 组织变革
第九章 领导力
第十章 决策
第十一章 组织冲突与沟通
第十二章 学校改革
术语表
展开全部
教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版) 作者简介
王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任教育部基础教育一司司长、教育部教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。 罗伯特·G.欧文斯（Robert G.Owens ），是美国学校管理和组织行为学领域的专家，任纽约市立大学教授，印第安纳大学教授，霍夫斯特拉大学荣休教授。他的教学、研究和行政服务工作始终围绕着提高学校组织效能的各种实践，著有《学校管理变革》、《教育组织行为学——领导力与学校改革》等颇具影响力的教材。 托马斯·C.瓦莱斯基（Thomas C.Valesky），现任佛罗里达海湾大学的教育领导力讲席教授，并负责统筹该校教育学博士学位项目。曾任南佛罗里达大学教授、孟菲斯大学教育管理与教育监督系教授，美国田纳西州政府赞助的教育政策研究中心（CREP）的高级研究员和小组组长，专门研究学校的决策以及资产管理问题。他在许多期刊上发表过论文，合著了《优质校本决策培训》和《变革的挑战》。 吴宗酉，上海外国语大学英语语言文学博士，安徽师范大学教师。曾参与上海外国语大学导师学术引领计划项目，参与《中国英语能力等级量表》的研制工作。目前主要从事翻译、英语语言学、英语语言测评等课程的教学工作，主要研究方向是翻译和语言教育研究，在《教育与考试》和International Journal of English Research等国内外期刊发表学术论文9篇，主持安徽省省级质量工程项目2项、安徽省高校人文社科重点研究项目1项。
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