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大教授的科学课告诉我什么是数学/大教授的科学课 版权信息
- ISBN:9787020154074
- 条形码:9787020154074 ; 978-7-02-015407-4
- 装帧:一般书纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
大教授的科学课告诉我什么是数学/大教授的科学课 本书特色
适读人群 :7-14岁★由德国青少年儿童文学奖得主与国际知名天体物理学家、自然哲学家携手创作,让科学概念融于有趣的故事中 ★从花瓣的次序、音乐符号的规则讲到宇宙星球的排列,让小读者深刻理解,原来数学规则无处不在,整个人类社会的进步说到底是数学研究的深入,人类文明的成果全都是结在数学的枝头上的! ★不仅深入浅出地讲述科学概念,还将这些概念融入充满剧情的故事中,比如数学如何在物物交易中、在建筑中、在银行金融中的运用,以及在音乐中的数学规律,有利于小读者理解和记忆
大教授的科学课告诉我什么是数学/大教授的科学课 内容简介
伊达和她的朋友们很激动,因为大教授带领的新冒险是探索数字的奇妙世界。 在他们的旅行结束时,数学对每个人来说都是一场难忘的游戏。 有名童书作家古伦·梅思与靠前知名天体物理学家、自然哲学家哈德·莱士教授携手创作,巧妙讲述众多数学的概念。
大教授的科学课告诉我什么是数学/大教授的科学课 目录
目?? ?? 录
序?? 写给所有还不认识我们的人 〈 1〉
**章?? 数字的奇迹 〈 5〉
第二章?? 他希望成为一个幸运数字 〈 22〉
第三章?? 教授又开始天马行空了,只不过很短暂 〈 32〉
第四章?? “测量,然后造出它!” 〈 41〉
第五章?? 大家来称樱桃!今天的和古老的称法 〈 66〉
第六章?? 在混凝土泥浆里也藏着数学呢 〈 80〉
第七章?? 一堂没有数字出现的“路面美术课” 〈 107〉
第八章?? 数学总可以帮人计算 〈 128〉
第九章?? 她是否知道,自己正在小提琴上“演奏数学”? 〈 151〉
第十章?? 数字*奇妙的地方就是“数字”本身 〈 175〉
尾声?? 我们的*后一节课,有啤酒,有汽水,也伴随着思考! 〈 190〉
大教授的科学课告诉我什么是数学/大教授的科学课 节选
“从古埃及人那里所萌芽的数学知识,其实发源于某种切实的生活需要。在埃及,曾经和现在都流淌着一条著名的河流:尼罗河。显然,这条河流对人类极有用处。它可以灌溉农田,是不是很棒?但遗憾的是,它会在某一特定的时间发洪水,把农田淹没。所有庄稼都淹在水里,对收成来说,显然不是一桩好事,而是一场灾??难。”他的双手挥舞着,两条腿晃个不停,好吧,如果他真是我们的爸爸的话,人们也一定不会吃惊,因为那正好可以解释为什么卢卡斯的双腿也晃来晃去…… “好,在这种情况下。人们必须学习计算一些东西了,比如天数、周数和月份数,而且,过了好些年头,人们也明白了,尼罗河会在每年的某一个时间点泛滥,淹没农田。这样一来,他们就能在所有的粮食被浸在水里之前,提早开始收割。想想,那会多有用!一旦计算清楚了,收成就能保全。你瞧,计算在生活中是如此必要。 “当然,洪水还会再来,新的困境又开始了。汹涌的急流会将好端端的耕地冲走,毫无怜悯之心。而洪水结束了之后,每一个农民又都希望知道,自己的耕地丢失了多大的一块面积呢? “这时应该怎么做呢?对,农民必须重新测量耕地面积,而这就是几何学的起源。没想到吧,计算面积竟如此重要。马克西木匠已经示范过如何计算桌面的面积。而在古埃及人这里,也是类似的方式,只不过面积更大。” “刚刚那桌子的面积是我完成的呢!”卢卡斯小声嘀咕道。 “值得表扬,我的儿子!”这位“教授爸爸”继续说,但这只是附带的表扬,“不过请你不要打断我,因为真正有趣的是他们计算面积的方式!你想,究竟如何在没有折尺的条件下,将土地的面积计算出来呢?今天种种可以帮助测量的工具和手段,在那个年代里都是没有的。 “难道只是很模糊地估测一下就完事了吗?不!那种算法实在太不精确。他们一开始可能尝试过用手掌的宽度来测量所有东西——但很快便不采取这种方式。想象一下,人需要跪在地上爬呀爬,一只手一只手地去丈量土地的长度,未免也太蠢笨了吧。他们后来想出一种不那么辛苦的方式,就是使用他们的小臂长度。谁明白这是什么意思……” “是从肘部到手指尖的距离!”丽莎的回答相当迅速,“这个词已经说明了一切,但显然,这种用小臂的测量方式也没法完全精准,例如,你的小臂就比我要长许多。而西莉娅的手臂又更短了,根本用不上——那顶多只是一个小手臂罢了!我想,在这一点上我们是能够达成一致的,对吗,爸爸?” 终于,丽莎可以证明自己多么善于思考了,之前她一定忍受着卢卡斯的“计算艺术”带来的痛苦。 “联想得相当不错,我的女儿!”教授微笑道。丽莎看起来很高兴,我认为“我的女儿”这个称呼,让她觉得比表扬本身更受鼓舞吧! “是的,于是人们达成了共识,以‘小臂’为单位来测量土地:这块‘100 小臂长,100 小臂宽’的土地。尽管如此,这依然不精准。‘1 小臂’有时长有时短,毕竟每个人的手臂长度有差异。但在当时,确实没法做到精确、统一。总之,如果要计算耕地面积,用这样的办法已经足够了。你们知道吗?古埃及人*古在生活中运用几何学的法则,就是面积的计算。这是不是很有独创性呢?” 他轻轻地擦拭着自己的镜片,而我能够准确地知道,现在他在思考着哪些问题。它们大概是:古埃及人是*初的巨人,我们则是站在他们肩膀上的矮子;更形象地讲,是在数千年的光阴里,一代比一代更矮的小矮子站在了前一代矮子们的肩膀上。不过随着位置越来越高,矮子们的思考也越来越深入,越来越准确。倘若没有当年的巨人从如此机智的角度去思考和发现的话,今天的我们就不可能知道现在人们所了解的一切,也不会发明什么折尺之类的工具。差不多就是这样的…… 好吧,这我得承认,这些不是我自己的想法,而是教授先生的想法。因为在前几次,他为我们安排的关于天文学、哲学和生物进化论的旅行时,这些都曾被讨论过。那时的他还不是什么“爸爸”哟!
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