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二语写作自我监控研究 版权信息
- ISBN：9787547616017
- 条形码：9787547616017 ; 978-7-5476-1601-7
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
二语写作自我监控研究 本书特色
适读人群 ：英语写作研究者及高校相关专业师生本书针对二语写作中对自我监控研究的薄弱环节，把停顿和修改两个高频行为当作了解写作者在文本产生过程中自我监控的窗口和指标，考察了不同水平写作者的停顿和修改行为，并深入探究行为背后所反映的自我监控，具有较大的学术价值和应用价值，对外语写作研究和写作教学有一定的启发作用。
二语写作自我监控研究 内容简介
本书采用停顿和修改两个高频行为，作为了解写作者在文本产出过程中自我监控的观察窗口和重要指标。通过考察不同水平写作者的停顿和修改行为，深入研究了行为特征所反映的自我监控现象。
二语写作自我监控研究 目录
推荐序
第1章 引言
1.1 研究动机
1.2 研究目的与意义
1.3 本书结构
第2章 文献综述
2.1 自我监控概念及相关研究
2.1.1自我监控的定义、特征及作用
2.1.2 自我监控的构成要素
2.1.3 多维视角下的自我监控
2.1.4 国内外自我监控研究现状
2.2 二语写作中的自我监控
2.2.1二语写作框架中的自我监控
2.2.2 二语写作自我监控实证研究
2.3 二语写作中的停顿行为
2.3.1 写作停顿的界定
2.3.2 停顿中的认知加工
2.3.3 写作停顿的分类
2.3.4 写作停顿实证研究
2.3.5 停顿行为的分析维度
2.4 二语写作中的修改行为
2.4.1 写作修改的界定
2.4.2 写作修改的模式及分类
2.4.3 在线修改的多维分类
2.4.4 修改行为的分析维度
2.5 二语写作研究方法概述
2.6 研究中存在的不足
第3章 研究方法
3.1 研究目的
3.2 研究问题
3.3 研究对象
3.4 研究设计
3.5 研究工具
3.5.1 计算机工具
3.5.2 有声思维报告
3.5.3 刺激回忆访谈
3.5.4 回忆问卷
3.6 数据收集与实施过程
3.6.1 先导研究
3.6.2 正式研究
3.7 写作评分
3.8数据处理与分析
3.8.1 定量数据的处理和分析
3.8.2 定性数据的整理与分析
3.8.3 混合数据分析
第4章 研究结果
4.1 学习者英语写作停顿和修改行为与自我监控
4.1.1 学习者在英语写作过程中的停顿行为
4.1.2 学习者在英语写作过程中的修改行为
4.1.3 学习者在英语写作中的停顿和修改行为与自我监控要素
4.2 高、低水平者写作停顿和修改行为与自我监控
4.2.1 高、低水平者写作停顿行为比较
4.2.2 高、低水平者写作修改行为比较
4.2.3 高、低水平者写作自我监控方式比较
4.2.4 引起高、低水平者写作自我监控方式差异的原因
第5章 讨论
5.1 停顿和修改行为与写作自我监控要素
5.1.1 写作者停顿和修改行为特征
5.1.2 监控停顿与写作自我监控要素
5.1.3 修改类型和方式与写作自我监控要素
5.2 高、低水平者停顿和修改行为与写作自我监控的异同
5.2.1 高、低水平者停顿和修改行为的异同
5.2.2 高、低水平者自我监控范围、对象及方式的异同
5.2.3 对高、低水平者自我监控差异的进一步阐释
5.3 二语写作自我监控理论框架
5.3.1 写作自我监控的发生阶段
5.3.2 写作自我监控的构成要素
5.3.3 写作自我监控的对象层面
5.3.4 写作自我监控的实施方式
第6章 结论
6.1 主要研究发现
6.2 研究创新性
6.3 研究局限
6.4 研究启示
6.5 未来研究方向
参考文献
附 录
展开全部
二语写作自我监控研究 节选
6.1 主要研究发现 本研究以写作停顿和修改行为作为了解写作者在文本产出过程中进行自我监控的观察窗口和重要指标，通过考察和分析不同水平写作者在停顿和修改行为中的各种变量，深入探究具体行为特征所反映的自我监控现象，用以构建写作自我监控理论框架。 研究发现，写作自我监控作为一种自我意识，一种元认知机制和自我调节过程，在二语写作过程中对于写作者的认知心理活动及写作文本起着控制和协调作用。它发生在二语写作中计划构思、文本产出、局部复阅和通读复阅等各个阶段，包含自我观察、自我评估、自我诊断、自我修正等要素，既作用于写作文本的篇章结构和文章内容等宏观层面，也作用于语言使用和格式规范等微观层面。二语写作自我监控各要素之间存在着关联性，并体现一定的时序性。写作者自我监控方式多样，并反映出一定的层级性和复杂性。 高、低水平者在自我监控的范围、对象及方式方面均表现出一定差异。低水平者的自我监控主要发生在文本产出阶段，而高水平者的监控还较多发生于复阅修改阶段。就监控对象而言，两类写作者在写作过程中较多关注语言层面的问题和错误，低水平写作者尤为关注对于单词拼写错误的诊断和修正，而高水平者除了监控语言层面，还表现出对于内容丰富性和文章结构合理性等问题的观察、评估和修正。两类写作者的自我监控方式也表现出一定差异。高水平者监控的范围较广，涵盖写作各个阶段和过程；监控的对象层面较为全面，既包含结构和内容等宏观层面，也涉及语言和格式等微观层面；监控方式较为单一，主要是实时自我修正，且监控层级较少。低水平者自我监控的范围则较窄，主要集中在文本产出阶段，自我监控方式种类多，层级复杂。另外，低水平者还反映出在自我监控合理性和准确性等方面的问题。 6.2 研究创新性 自20世纪80年代以来，尽管多数写作框架充分肯定了监控在二语写作中的作用，但对监控这一概念的界定不够清晰。有的研究认为监控是协调各个写作子过程的一种元认知机制，有的则认为监控是写作过程的一部分，主要发生在修改阶段。写作各个子过程中监控分别包含哪些要素，监控的对象层面是什么，不同水平学习者的监控方式是怎样的，均没有进一步的理论探讨。而有限的关于写作自我监控的研究仅采用文本标注的方法分析修改阶段的监控，研究方法单一，无法捕捉到学习者的在整个写作过程中的实时自我监控。从写作停顿文献来看，写作中的停顿不仅反映认知活动，同时也是监控的一种表征，然而尚未有研究探讨停顿行为与自我监控之间的关系。另外，国内现有停顿文献仅通过计算机软件获取写作停顿各个数据并进行定量分析，对停顿行为发生的原因，以及停顿与认知过程及自我监控的关系缺乏深度的定性探究。 本研究将写作中的停顿和修改行为作为考察自我监控的窗口指标，通过Inputlog和Camtasia等计算机工具，以及有声思维报告、刺激回忆访谈和回忆问卷等多种研究方法，对写作过程中的停顿频次、时长和位置，停顿类型，以及修改类型和方式等多种数据进行定量和定性分析，以探究二语写作中的自我监控。本研究在理论和研究方法层面具有一定的创新性。 理论创新方面，本研究基于丰富有效的数据，构建了二语写作自我监控的两大理论模式：监控要素理论模式和监控方式理论模式，完善了以往写作框架中的监控部分，对二语写作自我监控的发生阶段、构成要素、对象层面和实施方式均进行了理论探讨，并在比较不同水平写作者的自我监控范围、对象及方式等方面异同的基础上进一步分析了引起自我监控差异的原因。 研究方法创新方面，本研究突破了传统研究工具的局限，采用Inputlog键盘记录软件和Camtasia录屏软件等计算机工具，并结合有声思维报告、刺激回忆访谈及问卷等多种研究工具和方法，更为准确地观察到写作者在各个阶段的自我监控，从外部（如Inputlog获取停顿行为的实时数据）和内部（如有声思维报告探查写作者停顿和修改行为背后的心理活动）多渠道采集各类丰富有效的数据，细致考察了停顿和修改行为各子类的表现形式，并通过访谈和问卷进一步探究行为产生的动因，实现了研究方法的创新，为计算机辅助二语写作过程研究提供了一定的思路和方法。
二语写作自我监控研究 作者简介
沈翠萍，文学博士。研究方向为二语写作、二语习得、外语教育技术。主持上海市教育委员会科研创新项目“基于SBI的成人英语口语教学模式及应用研究”、上海开放大学特色科研项目“中国大学生英语写作过程中的自我监控能力探索性研究”、上海开放大学学科研究课题“现代远程开放教育模式下成人英语口语学习策略培训有效性研究”和“现代远程开放教育模式下成人英语口语学习策略调查研究”等。近年来在《外语界》《复旦外国语言文学论丛》《中国远程教育》《外语与翻译》《北京第二外国语学院学报》等国内重点期刊发表论文十余篇。
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