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理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南)
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理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南)

作者：(美)简·查普伊斯//史蒂夫·查普伊斯
出版社：华东师范大学出版社出版时间：2020-07-01
开本： 16开 页数： 122
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理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南) 版权信息

  • ISBN：9787567599925
  • 条形码：9787567599925 ; 978-7-5675-9992-5
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南) 本书特色

测试呼应标准，评价驱动学习。 何谓评价？谁才是评价信息的关键用户？何种质量水平的评价原则、方法与质量才能为学生学习提供切实的保障性支持？为了切实促进学生学习，我们必须对评价达致恰当的理解。 评价不应局限于课堂，学习不应受制于测试。本书面向学生家长、教育工作者和社区成员，通过对评价概念的认知、评价信息的收集、评价数据的使用等维度进行讨论，描述了美国学校评价的实然状况与有待改进之处，旨在提升学生家长、教育工作者以及社区成员等对学校评价的认识，鼓励各主体通过联动合作，共同为学校和课堂评价提供健康、平衡的评价环境而努力，以使得评价在学生学习、学校改进中发挥更重要的作用。

理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南) 内容简介

如果我们关注学校教育，那么我们就必须关**校评价。何谓评价？学校中的评价如何与学生的学习动机产生关联并对其予以影响？何种质量水平的课程、标准、目标、原则能够勾勒出促进学生学习的评价？谁是评价信息的关键用户？ 本书面向学生家长、教育工作者和社区成员，通过对评价概念的认知、评价信息的收集、评价数据的使用等维度进行讨论，描述了美国学校评价的实然状况与有待改进之处，旨在提升学生家长、教育工作者以及社区成员等对学校评价的认识，鼓励他们联动合作，共同为学校和课堂评价提供健康、平衡的评价环境而努力，以使得学校评价在学生学习、学校改进中发挥更重要的作用。

理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南) 目录

第1章 今日学校的评价
评价是什么？它为何正在发生改变？
评价的目的是什么？
谁需要评价信息？
总结性决策和形成性决策
决策不同，评价不同
问责性的测试
学校中的评价素养
本章重要观点

第2章 将学生的动机和评价联系起来
动机如何起作用？
将评价作为学校的一种激励因素
关于评价、动机与学生学业成就的研究
准确的课堂评价
描述性反馈
学生参与评价
本章重要观点

第3章 学生学习什么： 标准、课程和学习目标
什么是课程？
今天的课程有什么不同？
课堂的学习目标： 四种类型
谁会从被定义的课程中受益？
家长能够从书面课程中了解什么？
当前的困难和挑战
本章重要观点

第4章 课堂评价： 原则、方法和质量问题
评价的原则： 质量标准
评价方法
哪种方法*好？
质量问题
形成性评价和学生参与每种评价方法
帮助完成家庭作业
本章重要观点

第5章 标准化测试
什么是标准化测试？
当面临高利害决策时，使用标准化测试
本章重要观点

第6章 交流学生的学习
主要目的
什么是成绩？
超越字母等级和符号
学生作为交流者
关于标准化测试的交流
将州的测试结果与成绩报告单的成绩进行核对
本章重要观点

第7章 整合各部分的力量： 家长和社区参与学校评价
与学校合作
父母应该知道什么和能做什么
结论
评价术语表
参考文献
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理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南) 节选

简介 我们以家长的身份写这本书，因为对自己女儿的学习非常感兴趣并积极参与其中。我们也以教育工作者的身份写这本书，因为我们终身致力于儿童教育与成人教育，并深深地相信课堂评价的力量可以改善他们的学习。我们还以社区成员的身份写这本书，因为我们热衷于为当地学校的成功，以及公共教育的改善作出贡献。 我们为家长、教育工作者和社区成员撰写这本书，目的是增加他们对学校评价的认识，更具体地说是让课堂评价在学校改进中发挥更重要的作用。由于家长和社区构成了评价结果的*大用户，因此，我们认为你从这本书中获得的信息应该是清晰和易懂的。除此之外，我们希望让你成为评价结果的关键消费者。为此，我们的目的是分享我们认为父母和社区成员应该了解的评价实践，以*大限度地提高学生在学校中的成功表现。一些读者可能会发现我们所要报告的内容有些令人惊讶。 卷首语 在接下来的章节中，我们描述了社区在促进学校改进中需要理解的*重要的评价问题。我们的*终目标是帮助你识别导致学生失败，并可能对学习者造成伤害的评价实践，并向你展示有助于成功和改进学习的其他评价实践。为此，我们围绕一系列指导性的问题组织了每个章节。 什么是评价？自从我们进入学校，评价是如何发生改变的？谁是评价信息的关键用户？“关于学习的评价”和“促进学习的评价”之间的区别是什么？在第1章中，我们描述了今日评价的概况，并讨论了其正在进行中的变化是如何影响今日和明日的学生的。 什么样的评价实践可能会提高学生的学习动机？促进学习的评价对支持学业成就水平较低的学生可以起到什么作用？在第2章中，我们探讨了动机和评价之间的关系。我们关注了已有研究对如何以有效的方式为所有学生在动机和评价之间建立联系作出的探讨。 我所在社区的学校是否有适合每个年级和学科的高质量的书面课程？我的孩子是否清楚地了解她或他在学校要学什么？作为父母，我们又该如何获知这些？第3章解释了学校中所存在的几种不同类型的学习目标以及为使学生清楚地了解这些目标所作出的实践。 我应该寻找什么证据来判断自己的孩子所经历的评价的质量？为什么观察自己的孩子在课堂上接受的各种各样的评价方法如此重要？学生参与的评价是什么样的？家长参与家庭作业的有效方法是什么？第4章介绍了各种课堂评价方法以及为什么使用这些方法。我们还研究了富有成效和适得其反的家庭作业的相关实践。 什么是标准化测试？我们的孩子在学校里接受了哪些测试？这些测试测量了什么？如何使用标准化测试信息？标准化测试和课堂评价如何结合在一起？衡量学生在教育上取得的进步从来都不是一件容易的事，并且它正在变得更具挑战性。因为美国公众使用测试结果来形成关于学校质量的意见，所以*重要的是要知道用于形成这些意见的评价是否准确，同样重要的是，也需要知道有哪些其他指标来帮助我们判断学校的质量。在第5章中，我们解释了学生参加的标准化测试的种类，并提倡明智、谨慎地使用测试结果。 老师、学校、学区应该如何与我们交流我们的孩子作为一个学习者所取得的进步？在计算成绩单时应该包括和摈弃哪些因素？除了考试分数和等级之外，我们还能以何种方式了解孩子的进步？学生在对自己的学习进行交流时可以发挥什么作用？第6章列出了这些问题的答案。 *后，在第7章中，我们将会回顾每章的要点，并将它们与你可以考虑采取的行动联系起来，以帮助你的孩子学习，并支持本地区的评价系统以促进学生的学习。 在整本书中，我们描述了学校和课堂中健康、平衡的评价环境。我们为你提供了一些想法，便于作为家长、教育工作者和社区成员的你去了解自己的孩子所在的学校是否存在此类环境。我们也希望能够通过这种方式，帮助你与孩子的老师、学校、学区以及其他家长及社区成员一起合作，为你的孩子以及社区中的所有孩子提供*好的教育。

理解学校评价(促进学生学习的家长与社区指南) 作者简介

简·查普伊斯（Jan Chappuis） 美国俄勒冈州波特兰市评价培训所的课堂评价专家，在课堂评价、内容标准和写作教学等1-12年级的教师培训方面具有20多年的丰富经验。代表作有《学习评价七策略》 (Seven Strategies of Assessment for Learning)、《促进学习的课堂评价：做得对，用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well）、《促进学习的评价：学校领导者的行动指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)、《创建和识别优质的量规》(Creating and Recognizing Quality Rubrics)等。 史蒂夫·查普伊斯（Steve Chappuis） 美国俄勒冈州波特兰市评价培训所的课堂评价专家，曾担任过中学的校长和负责督导学校的执行董事，具有多年的教育领导者的经验。曾出版《促进学习的课堂评价：做得对，用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well）、《促进学习的评价：学校领导者的行动指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)等著作。 译者：赵士果 上海市浦东教育发展研究院、浦东新区教育国际交流中心科研员，教育学博士。美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者。浦东新区翻译协会理事。主要研究领域为国际教育、课堂评价、课程与教学理论，主持上海市教育科研项目、浦东新区教育科研重点项目，发表论文20余篇。

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