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新时代高职院校工科专业课程思政教育探索 版权信息
- ISBN：9787564368746
- 条形码：9787564368746 ; 978-7-5643-6874-6
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新时代高职院校工科专业课程思政教育探索 本书特色
《新时代高职院校工科专业课程思政教育探索》共有七部分内容。
*部分主要从“课程思政”教育的背景、概念、内涵三个方面阐述对“课程思政”的认识。
第二部分主要针对当前高职院校开展“课程思政”教育改革的现状及碰到的问题，包括教师、专业课程以及“思政”与课程融人的关系等进行阐述。
第三部分主要介绍如何推动“课程思政”改革向前发展，主要从三个“着力点”较为详细地分析阐述当前应该采取的措施。
第四部分针对当前高职院校开展“课程思政”的情况，提出了具体的设计思路和路径，分别从寓道于教、寓德于教、寓教于乐三个方面阐述了如何实现“课程思政”教学改革，同时对其实践性和时效性做了分析。
第五部分从“课程思政”顶层设计、解决学生思想矛盾、提升教师自身育人能力等方面阐述了“课程思政”改革实施的关键点。
第六部分通过11个具体案例讲解了当前国内相关院校实施“课程思想”改革的情况，为同类院校提供参考。
第七部分结合重庆电子工程职业学院智能制造类14个专业，对123门课程前期的思政点进行了挖掘，为其他工科类课程实施“课程思政”提供参考。
新时代高职院校工科专业课程思政教育探索 内容简介
课程思政是高校贯彻立德树人育人理念的重要载体。本书是重庆电子工程职业学院智能制造与汽车学院落实这一育人理念的成果展示。书稿以智能制造与汽车学院下属基础教学部、自动化系、智能制造系、设备运维系、汽车工程系5个系部为依托，围绕课程思政这一话题展开深入探讨，涉及课程思政的顶层设计、专业建设、课程建设、制度建设、课堂案例教学、价值引领、推广应用等方面，在“三全育人”方面做了较为深入的研究，并给出了一些具体措施和建议。本书可供高等院校开展课程思政的专业教师使用，还可作为有关高等职业教育研究人员参考资料。
新时代高职院校工科专业课程思政教育探索 目录
**章 新时代“课程思政”教育的背景与意义
一、“课程思政”教育的背景
二、“课程思政”概念的界定
三、“课程思政”教育的内涵
四、“课程思政”的“价值”本源
第二章 高职院校“课程思政”教育的现状及问题
一、专业课教师的思想政治素质不足
二、思政内容与专业课内容的关系
三、“课程思政”与专业课程融入的困难
第三章 推动“课程思政”教学改革的着力点
一、着力提升专业课教师的“课程思政”意识、素养和能力
二、深入挖掘专业课蕴含的思政元素
三、着力解决“思政”与“专业”有机融合的难题
第四章 “课程思政”教学改革的设计思路
一、“课程思政”改革的设计思路
二、抓好课堂教学，守好思政教育的主阵地
三、拓展思想政治教育的外延，打造协同育人体系
四、模块化“道”的内涵，明晰课程思政的实践对象
五、创新“寓”教的方法，增强课程思政的实效性
第五章 “课程思政”教学改革实施的关键点
一、“课程思政”同思政课程价值的契合
二、改革实施关键点
第六章 “课程思政”教学改革实施的具体案例
一、高职“课程思政”方法在哪里
二、教师挑起“思政”担，课程上出“思政”味
三、浸润武思政教育，贵在“大象无形
四、“中国课”100％开设，校领导100％授课
五、以“课程思政”为抓手构建大思政格局
六、课程“软植入”，提升思政“硬实力
七、同向同行融合融通，专业课程思政风采
八、“课程思政”无缝隙覆盖
九、课程在哪里，诚信教育就在哪里
十、“课程思政”尝试“将盐溶在汤里
十一、上好专业课，种好思政教育责任田
第七章 典型工科专业“课程思政”点的挖掘
一、基础课程
二、设备运维类课程
三、智能制造类课程
四、自动化类课程
五、汽车工程类课程
一、“课程思政”教育的背景
二、“课程思政”概念的界定
三、“课程思政”教育的内涵
四、“课程思政”的“价值”本源
第二章 高职院校“课程思政”教育的现状及问题
一、专业课教师的思想政治素质不足
二、思政内容与专业课内容的关系
三、“课程思政”与专业课程融入的困难
第三章 推动“课程思政”教学改革的着力点
一、着力提升专业课教师的“课程思政”意识、素养和能力
二、深入挖掘专业课蕴含的思政元素
三、着力解决“思政”与“专业”有机融合的难题
第四章 “课程思政”教学改革的设计思路
一、“课程思政”改革的设计思路
二、抓好课堂教学，守好思政教育的主阵地
三、拓展思想政治教育的外延，打造协同育人体系
四、模块化“道”的内涵，明晰课程思政的实践对象
五、创新“寓”教的方法，增强课程思政的实效性
第五章 “课程思政”教学改革实施的关键点
一、“课程思政”同思政课程价值的契合
二、改革实施关键点
第六章 “课程思政”教学改革实施的具体案例
一、高职“课程思政”方法在哪里
二、教师挑起“思政”担，课程上出“思政”味
三、浸润武思政教育，贵在“大象无形
四、“中国课”100％开设，校领导100％授课
五、以“课程思政”为抓手构建大思政格局
六、课程“软植入”，提升思政“硬实力
七、同向同行融合融通，专业课程思政风采
八、“课程思政”无缝隙覆盖
九、课程在哪里，诚信教育就在哪里
十、“课程思政”尝试“将盐溶在汤里
十一、上好专业课，种好思政教育责任田
第七章 典型工科专业“课程思政”点的挖掘
一、基础课程
二、设备运维类课程
三、智能制造类课程
四、自动化类课程
五、汽车工程类课程
展开全部
新时代高职院校工科专业课程思政教育探索 作者简介
叶勇，博士，教授。2012年-2018年担任重庆电子工程职业学院教务处副处长，现任重庆电子工程职业学院智能制造与汽车学院副院长。项目研究方面，主研国家自然科学基金项目1项(第三)。
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