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普通高等教育规划教材理工学校创新教育读本/田申 版权信息
- ISBN：9787111625322
- 条形码：9787111625322 ; 978-7-111-62532-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
普通高等教育规划教材理工学校创新教育读本/田申 本书特色
本书共十一章，内容包括理工类学校应开设创新教育课程、创新教育中的实践方法、形式逻辑思维方法、非形式逻辑思维方法、理工学科学生应该了解的数学方法和系统科学方法，以及“STS”教育和可持续发展教育、激励与审美、创新技法、让研究性学习帮助我们专业成长、创新能力的检测和评价。
本书可供理工学科学生学习和参考。
普通高等教育规划教材理工学校创新教育读本/田申 内容简介
本书共十一章，内容包括理工类学校应开设创新教育课程、创新教育中的实践方法、形式逻辑思维方法、非形式逻辑思维方法、理工学科学生应该了解的数学方法和系统科学方法，以及“STS”教育和可持续发展教育、激励与审美、创新技法、让研究性学习帮助我们专业成长、创新能力的检测和评价。本书可供理工学科学生学习和参考。
普通高等教育规划教材理工学校创新教育读本/田申 目录
前言
**章理工类学校应开设创新教育课程1
**节关于创新1
第二节关于创新教育8
第三节理工类学校应实施创新教育13
思考与练习17
第二章创新教育中的实践方法18
**节阅读与观察18
第二节科学实验21
第三节实地调查27
思考与练习32
第三章形式逻辑思维方法34
**节比较、分类和类比34
第二节从分析综合到归纳演绎41
第三节论证和悖论51
思考与练习59
第四章非形式逻辑思维方法62
**节想象、直觉与顿悟62
第二节思维导图70
第三节唯物辩证法76
思考与练习80
第五章理工学科学生应该了解的数学方法83
**节公理化方法与数学建模83
第二节误差分析和数据处理89
第三节统计与效益95
思考与练习103
第六章系统科学方法106
**节相关概念106
第二节重要基本原理简介110
第三节基本方法简介116
思考与练习124
第七章“STS”教育和“可持续发展”教育126
**节“STS”教育126
第二节“可持续发展”教育130
第三节如何提高我们的社会责任感？134
思考与练习140
第八章激励与审美141
**节“人的需求层次”理论及激励方法141
第二节如何培养积极向上的创新品格？147
第三节审美150
思考与练习159
第九章创新技法161
**节综合与组合161
第二节分离与还原164
第三节移植与变换169
第四节迂回与逆反177
第五节强化与群体183
思考与练习188
第十章让研究性学习帮助我们专业成长191
**节关于研究性学习191
第二节学会提出问题195
第三节研究性学习中的几个重要环节200
第四节研究性学习活动案例介绍204
思考与练习211
第十一章创新能力的检测与评价214
**节创新能力的内涵214
第二节相关案例介绍219
思考与练习223
参考文献225
**章理工类学校应开设创新教育课程1
**节关于创新1
第二节关于创新教育8
第三节理工类学校应实施创新教育13
思考与练习17
第二章创新教育中的实践方法18
**节阅读与观察18
第二节科学实验21
第三节实地调查27
思考与练习32
第三章形式逻辑思维方法34
**节比较、分类和类比34
第二节从分析综合到归纳演绎41
第三节论证和悖论51
思考与练习59
第四章非形式逻辑思维方法62
**节想象、直觉与顿悟62
第二节思维导图70
第三节唯物辩证法76
思考与练习80
第五章理工学科学生应该了解的数学方法83
**节公理化方法与数学建模83
第二节误差分析和数据处理89
第三节统计与效益95
思考与练习103
第六章系统科学方法106
**节相关概念106
第二节重要基本原理简介110
第三节基本方法简介116
思考与练习124
第七章“STS”教育和“可持续发展”教育126
**节“STS”教育126
第二节“可持续发展”教育130
第三节如何提高我们的社会责任感？134
思考与练习140
第八章激励与审美141
**节“人的需求层次”理论及激励方法141
第二节如何培养积极向上的创新品格？147
第三节审美150
思考与练习159
第九章创新技法161
**节综合与组合161
第二节分离与还原164
第三节移植与变换169
第四节迂回与逆反177
第五节强化与群体183
思考与练习188
第十章让研究性学习帮助我们专业成长191
**节关于研究性学习191
第二节学会提出问题195
第三节研究性学习中的几个重要环节200
第四节研究性学习活动案例介绍204
思考与练习211
第十一章创新能力的检测与评价214
**节创新能力的内涵214
第二节相关案例介绍219
思考与练习223
参考文献225
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