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不听讲爱说话爱做小动作 孩子上课总走神妈妈怎么办 版权信息
- ISBN：9787568269827
- 条形码：9787568269827 ; 978-7-5682-6982-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
不听讲爱说话爱做小动作 孩子上课总走神妈妈怎么办 本书特色
◆上课胡思乱想、和同桌说话、爱做小动作……就用这5招，全面提升孩子上课专注力，让孩子坐得住、听得好、学的牢、成绩暴涨！ ◆妈妈请注意：如果孩子上课总是走神，会严重影响他学习效果！如果不及时纠正，会导致孩子失去学习的兴趣、厌烦学习！ ◆全面分析孩子走神的原因，帮孩子找出孩子坐不住的关键原因所在！◆提供专注力游戏小训练，有趣又好玩，让孩子变得专注、集中，孩子爱听讲，妈妈不再愁！
不听讲爱说话爱做小动作 孩子上课总走神妈妈怎么办 内容简介
人在课堂.心思早就跑到课堂之外了； 经常坐不住，要么东张西望，要么玩玩铅笔橡皮； 经常忍不住想和同桌说话，听一会儿就说几句； 经常做出点小动作，惹得老师、同学都望过来； 对于妈妈来说，孩子上课走神是一件让她们非常犯愁的事：一些孩子难以集中注意力，在老师讲课的时候，要么胡思乱想不听讲，要么和同桌说话，甚至有一些孩子还会淘气做小动作。这导致他们成绩变差，越来越不爱学习。 孩子上课总是走神，是有很多原因的。 《不听讲！爱说话！爱做小动作！孩子上课总走神，妈妈怎么办？》根据孩子的心理及特点，分析了孩子上课走神的深层原因，同时给出一些建议和方法，从而有效提升孩子的注意力，并且增强孩子的学习兴趣，让他们变得爱听讲。 帮孩子远离上课走神的法则——从课程入手，找准关键点； 提升孩子上课的动机意识——明白为谁学，孩子上课会更专注； 引导孩子专注于课堂内容——必须要解决走神背后的问题； 避免学习以外的事干扰孩子——不走神，需要清扫的障碍； 谨防偏激的教育加重走神——妈妈反省改变，孩子更专注； 不可错过的注意力训练——提升专注力，孩子越学越有劲。
不听讲爱说话爱做小动作 孩子上课总走神妈妈怎么办 目录
**章 孩子上课总走神，妈妈怎么办？——探究孩子走神的原因
妈妈，我不喜欢数学课——孩子对某门课程不感兴趣而走神
我真听不懂啊！——不能理解老师讲的内容，就难免走神
妈妈，我讨厌那个老师！——因为不喜欢老师，所以不专心听课
那些内容我早就会了！N孩子学得快于或早于课程的进度
妈妈，我实在没法集中精神——各种原因导致孩子注意力不集中
太烦了！我根本没法学——学习以外的因素带来的不良影响
哈哈，终于注意到我啦——以走神的方式引起他人的关注
妈妈，我感觉身体不舒服——孩子身体的原因而导致上课走神
第二章 帮孩子远离上课走神的法则——从课程入手，找准关键点
数学课，你觉得哪里有问题呢？——关注孩子的具体问题所在
明天数学老师会教你使用一种伟大的计算工具——善于激发孩子的学习兴趣
孩子，今天回答了几个问题？——及时了解孩子每天的学习状态
妈妈小时候是这样听课的——心平气和，教孩子正确的听课方法
妈妈跟你说一件很好玩儿的事——帮孩子发现课程中的新鲜感
今天继续给妈妈当“小老师”吧——孩子更专注、用心听课的“法宝”
孩子，老师也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老师自然用心专注
第三章 提升孩子上课的动机意识——明白为谁学，孩子上课会更专注
孩子，你在为自己读书——读自己的书，立自己的志，成自己的事
你丢掉的时间永远找不回来了——提醒孩子，惜时专注是成功的关键
孩子，任何一个走神都有可能错过精彩瞬间——培养孩子专注上课的意识
希望你能成为一个严谨的人——越专注，学习越有成效，良性循环
孩子，妈妈教你如何分清轻重缓急——课堂上，只有学习才是*重要的
……
第四章 引导孩子专注于课堂内容——必须解决走神背后的问题
第五章 避免学习以外的事干扰孩子——不走神，需要清扫的障碍
第六章 谨防偏激的教育加重走神——妈妈反省改变，孩子更专注
第七章 不可错过的注意力训练——提升专注力，孩子越学越有劲
妈妈，我不喜欢数学课——孩子对某门课程不感兴趣而走神
我真听不懂啊！——不能理解老师讲的内容，就难免走神
妈妈，我讨厌那个老师！——因为不喜欢老师，所以不专心听课
那些内容我早就会了！N孩子学得快于或早于课程的进度
妈妈，我实在没法集中精神——各种原因导致孩子注意力不集中
太烦了！我根本没法学——学习以外的因素带来的不良影响
哈哈，终于注意到我啦——以走神的方式引起他人的关注
妈妈，我感觉身体不舒服——孩子身体的原因而导致上课走神
第二章 帮孩子远离上课走神的法则——从课程入手，找准关键点
数学课，你觉得哪里有问题呢？——关注孩子的具体问题所在
明天数学老师会教你使用一种伟大的计算工具——善于激发孩子的学习兴趣
孩子，今天回答了几个问题？——及时了解孩子每天的学习状态
妈妈小时候是这样听课的——心平气和，教孩子正确的听课方法
妈妈跟你说一件很好玩儿的事——帮孩子发现课程中的新鲜感
今天继续给妈妈当“小老师”吧——孩子更专注、用心听课的“法宝”
孩子，老师也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老师自然用心专注
第三章 提升孩子上课的动机意识——明白为谁学，孩子上课会更专注
孩子，你在为自己读书——读自己的书，立自己的志，成自己的事
你丢掉的时间永远找不回来了——提醒孩子，惜时专注是成功的关键
孩子，任何一个走神都有可能错过精彩瞬间——培养孩子专注上课的意识
希望你能成为一个严谨的人——越专注，学习越有成效，良性循环
孩子，妈妈教你如何分清轻重缓急——课堂上，只有学习才是*重要的
……
第四章 引导孩子专注于课堂内容——必须解决走神背后的问题
第五章 避免学习以外的事干扰孩子——不走神，需要清扫的障碍
第六章 谨防偏激的教育加重走神——妈妈反省改变，孩子更专注
第七章 不可错过的注意力训练——提升专注力，孩子越学越有劲
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不听讲爱说话爱做小动作 孩子上课总走神妈妈怎么办 节选
教育孩子也是一个挖掘我们自身智慧的过程，孩子不能专心听课，总是因为各种事情走神，我们也不妨多思考一下，看看到底用怎样的方法来唤回他的注意力。 有一位妈妈是这样做的： 从老师那里得知儿子上课走神，妈妈思考了一晚上，想了一个办法。在和老师交流后的第二天放学之后，妈妈对儿子说：“你也3年级了，也学了不少东西了，今天我们来玩个小游戏，你做老师，妈妈做学生，妈妈想再跟着你学一学小学的知识。” 儿子一开始以为妈妈会因为昨天和老师的交流而批评他，哪知道妈妈却要和他玩游戏，贪玩的心理让他同意了妈妈的提议。 但是因为这两天上课总是走神，所以儿子能讲出来的内容并不多，他讲了没几句就没什么词儿可说了。妈妈却很认真地说：“嗯，讲得挺好，要是再多一些就好了。这样吧，明天你好好听老师怎么讲的，然后回来再给妈妈讲好不好？”儿子欣然同意。 果然从第二天开始，儿子上课听得十二分的认真，还记了笔记，连老师留作业的过程都没落下，当天回来好好地给妈妈讲了一节课。妈妈不断地鼓励他，他也喜欢上了这个游戏，而他上课的状态也在一点点得到改善。 这是一个很有智慧的方法，让孩子去重复当天的课程，并且以游戏的方式，既让他感觉到了快乐，也让他在不知不觉中就对学习投入了足够的专注度。 当然，类似的方法还有很多，就看我们是不是能发掘自身的智慧了，在这个过程中，有几点注意事项需要我们好好思考一下： **，先了解，不批评。 事例中的妈妈是在和老师进行交流之后才确定采取这样的方法的，这就意味着她对孩子有了足够的了解。而且，即便是知道孩子出了问题，但妈妈并没有忙着批评他，而是换了个角度，让孩子放松下来，这才有了后续游戏的开展。 这也就给了我们一些提示，那就是不要忙着担忧孩子的问题，也不要一听到走神就先自己焦虑、急躁甚至愤怒起来，平静地去了解，不带着批评的心情而带着想要解决问题的想法去思考，我们也能拥有这样的智慧，能够为了帮孩子变得更好而开动脑筋。 第二，针对孩子的个人特点来灵活变通。 就拿做小老师这样的游戏活动来说，外向的孩子可能很容易就表现出来了，但内向的孩子也许并不习惯于站在他人面前去表达；性格平和的孩子也许会欣然接受，可暴躁的、自卑的孩子，也许反而会千般躲避。所以即便是一种很好的方法，也需要针对孩子的个人特点来进行灵活的变通。 比如，对于外向的孩子，我们不妨和他一起布置一个小课堂的模式，小黑板、小桌子、书本纸笔都准备好，然后让他就站在前面去讲课；但对于内向的孩子，我们可以和他换一种方式，和他坐在一起，用问答的形式，由我们充当提问的学生，让他来做回答问题的老师，减轻他与人面对面的局促感。 还比如，对于性格平和的孩子，允许他自己去安排课堂内容，允许他去模仿、去发挥；但对于性格暴躁的孩子，我们*好柔和一点，不去主动挑起他的脾气，顺从他想要表达的欲望，尊重他每一次的表现，对他多鼓励、多肯定；对于自卑的孩子，更是如此，只要他很好地说出当天讲课的内容，就肯定他的表现。 第三，专心投入，而非指手画脚。 和孩子玩“小老师”的游戏，我们也要投入其中，当我们认真地把自己当成学生时，孩子也会愿意跟随我们的脚步，去认真做老师。不要去管孩子哪里讲得不好，这其实也是锻炼孩子的自信心、表达能力的一个好机会。允许孩子出错，我们只要认真听就足够了。 当然，如果孩子真的讲错了，也不要当时提出来，*好等到这个游戏结束了，再和孩子一起总结，提醒他哪里有问题，和他一起思考、讨论，帮助他改正错误。 第四，不要忘记我们*初的目的。 为什么要玩这个游戏？无非就是提升孩子的专注力，让他上课不再走神。这才是这个游戏的*终极目的，我们并不是要把孩子培养成多么了不起的讲课者，所以不要本末倒置。 比如，有的妈妈会不断地提醒孩子“大点声”“好好讲”，这其实就是关注点偏移了，你应该在意的是孩子有没有把当天课程的知识点表述出来，而不是他现在“讲课”的表现多么“不专业”。
不听讲爱说话爱做小动作 孩子上课总走神妈妈怎么办 作者简介
邱爽，国家二级心理咨询师，中学高级教师，于所在城市先后获得“五一巾帼标兵”、中小学教师培训工作先进个人、优秀少先队辅导员等荣誉称号，深受学生及家长喜爱。 曾在《中国语文报刊》举办的“万里杯”中小学生作文竞赛中获优秀指导教师奖，在中国语文教学研究中心举办的第四届中华全国校园文学大赛中荣获征文园丁奖。
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