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打开教育的另一扇窗 版权信息
- ISBN：9787554504826
- 条形码：9787554504826 ; 978-7-5545-0482-6
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
打开教育的另一扇窗 内容简介
本书是作者多年从事教育工作的思考，包括：国学智慧、教育思辨、成长断想、为师方略、家教评说五个部分。
打开教育的另一扇窗 目录
前言 ——退休后仍可以从头再来
国学启示录
诺贝尔奖获得者的建议——汲取孔子的智慧
学一点国学经典
国学经典，是财富还是包袱
读经典尤其不可断章取义
孔子在全球的显赫地位与当今的重要价值
孔子的“绝四”——一种精神境界
“忠”与“恕”——儒家一以贯之的核心理念
“恕”，仁之施也
孔子的为学之道
孔子的教育智慧
孔子的因材施教
孔子点评学生提问的启示
学习的*高境界
为学入门三要素
学习中的快乐从何而来
尊贤与容众
乐群——于人快乐，于己快乐
朋友理当双赢
有信，是朋友间的行为准则
朋友的另一面
善待人生路上的人们
梦想、志向、路线图
“三十而立”意味着什么
“四十而不惑”谈何易
知“天命”意味着什么
人到花甲才“耳顺”的启示
人生七十古稀今不稀——献给2007年的礼物
孔子五十而学《易》
美国人选中的孔子三条经典语录
我对“温故而知新”的理解
“温故创新”的启示
什么是“和”
“和而不同”与“同而不和”
“和而不同”就是合作共赢
人和，成功不可或缺的重要条件
“和而不同”是磨炼出来的
由“三人行必有我师”说开去
我们都应是学生，也都是先生
“性格决定命运”的警示
孔子“失人”与“失言”的忠告
文质彬彬——做人的一种境界
位尊者的“三惧”
敏于事，慎于言
“言必信，行必果”是何为
人际关系也是一种“器”
“三思而后行”利弊辨
“政”的本义
道不同，也应相谋，但要坚守底线
为什么“仁者寿”
“启发”与“举一反三”
“举一反三”与“举三反一”
精神上解放自己
如何把“爱心”落到实处
品味蒙哥马利将军的话
千古遗憾，千古警示
质疑孔子对待宰予
把创新精神真正当作一种盛德
从中华文化源头上看教师的基本素质与崇高使命
天地山水与人的精神品质
什么是“礼”
什么是“义”
什么是“信”
什么是“智”
八德·忘八·王八
倡导“同仁”理念和“同仁”称谓
老子的生存智慧
“明智”从何而来
“动善时”的思考
“上善若水”的核心理念是关注弱势群体
知足、知止，持续发展
由“物极必反”说开去
自爱不自贵
管理如同做菜
教育纵横谈
古代教育原则的启示
质疑“更新教育理念”
师逸而功倍，师勤而功半
安其学而亲其师，乐其友而信其道
学学半·教学相长·职业自觉
应把敬业、乐群、交友列入教育重点
书法追求的和谐完美——浅谈汉字的人性化
品味汉字中的中华传统美德
练书法，学做人
教育的“解放”与“教化”作用
小学的以人为本刍议
“知识改变命运”与“性格决定命运”
老师在课堂上的作用——坚持一个核心，抓住三个要点
关于“备学、交流、提升”
在“备学、交流、提升”中提升学生的学习品质
听说读写训练的核心是思考
自助餐——人性化、个性化
数字化使个性化更精彩
原来语文课可以这样上
小学生的一场辩论会
语文学习重在积累、提升
电视、网络是一把双刃剑
对原本可以避免的悲剧的思考
珍惜时间，认真读书
家庭作业越多，学习效果越差
成长断想
春天里不仅要有梦想
生命是短暂的，特别需要规划
关注孩子成长中的烦恼和困惑
当你“得天独厚”时
生命中的变数
养天地正气，法中外精英
我们理当争做精英
珍惜你生命中的贵人
关注自己的思维方式
不仅要爱思考，更当重视思考方法
“隔行如隔山”与“隔山不隔理”
思想要解放，行为要规范
进取心与平常心
注意完善自己的人格
张扬个性，旨在展示亮点
不应拒绝大道理
随遇而学，增长见识
宽容，不仅是美德
若要不甘寂寞，先要耐得住寂寞
正当熟能生巧时
奋发进取，防止初二掉队——致即将升入初二的学生
十八岁，人生的重要里程碑
真情欣赏与温馨提示
学会赞美别人
由感恩说起
走自己的路，是走向成熟的重要标志
输入输出思考
嫉羡潜能超越
忠言未必逆耳，逆耳未必忠言
聪明而不狡猾，老实而不窝囊
为师方略
教师是园丁吗
教师是蜡烛吗——照亮学生，照亮自己，照亮自己的孩子
教师教学的终极目标
教师在课堂上的核心使命——关于“发现问题、提出问题”的思考
教师的承诺重于泰山
落实“以学生为本”的前提
孩子也要坚持科学发展
独特个性特殊需求特殊服务
是学生引导教师，还是教师引导学生
教师的爱心、诚心、耐心
以心灵关注心灵
把岗位工作当学问来研究
创造学生精彩，才是教师真精彩
教师把课堂还给学生之后的责任
学教结合教学相长
教师要关注学生的感受与体验
课堂是师生间心心相印的情感交流
严师出高徒吗
赏识顽皮，注重点拨
面对师生冲突，老师当清醒
多听多看多想少说
蹲下去，引上来
入学入门入轨
常识变为“成功经验”的背后
学生厌学谁之过
好孩子是夸出来的
优化骨干教师的生存、发展环境
教学骨干走上领导岗位之后
家教评说
父母当清醒的爱，理智的爱
为人父的神圣使命
父母改变孩子与孩子改变父母
孩子以父母为荣与父母以孩子为荣
父母的期望值与孩子的承受力
孩子健康成长需要什么样的家庭环境
教师、家长理应是朋友
父母如何面对网络时代的孩子
个性化教育需要家校携手同行
家校齐心协力抓养成教育
为孩子提供增长见识的机会
尊重孩子不断增长的独立意识
家长要倾听孩子说话
不仅要关注考分，更要看重学习品质
尖子生会成为社会精英吗
你了解孩子的优势吗
犹太人的家庭教育告诉了我们什么
不宜照搬教子成功特例
孩子失败或成功之后
追求个人幸福与承担社会责任
发展个性与融入群体
家长要关注孩子的人际关系
让孩子们有一点敬畏之心
才艺伴你快乐一生
“抓紧”与“放手”
有准备地与孩子交流
警惕少儿嬉戏玩闹引发伤害事故
国学启示录
诺贝尔奖获得者的建议——汲取孔子的智慧
学一点国学经典
国学经典，是财富还是包袱
读经典尤其不可断章取义
孔子在全球的显赫地位与当今的重要价值
孔子的“绝四”——一种精神境界
“忠”与“恕”——儒家一以贯之的核心理念
“恕”，仁之施也
孔子的为学之道
孔子的教育智慧
孔子的因材施教
孔子点评学生提问的启示
学习的*高境界
为学入门三要素
学习中的快乐从何而来
尊贤与容众
乐群——于人快乐，于己快乐
朋友理当双赢
有信，是朋友间的行为准则
朋友的另一面
善待人生路上的人们
梦想、志向、路线图
“三十而立”意味着什么
“四十而不惑”谈何易
知“天命”意味着什么
人到花甲才“耳顺”的启示
人生七十古稀今不稀——献给2007年的礼物
孔子五十而学《易》
美国人选中的孔子三条经典语录
我对“温故而知新”的理解
“温故创新”的启示
什么是“和”
“和而不同”与“同而不和”
“和而不同”就是合作共赢
人和，成功不可或缺的重要条件
“和而不同”是磨炼出来的
由“三人行必有我师”说开去
我们都应是学生，也都是先生
“性格决定命运”的警示
孔子“失人”与“失言”的忠告
文质彬彬——做人的一种境界
位尊者的“三惧”
敏于事，慎于言
“言必信，行必果”是何为
人际关系也是一种“器”
“三思而后行”利弊辨
“政”的本义
道不同，也应相谋，但要坚守底线
为什么“仁者寿”
“启发”与“举一反三”
“举一反三”与“举三反一”
精神上解放自己
如何把“爱心”落到实处
品味蒙哥马利将军的话
千古遗憾，千古警示
质疑孔子对待宰予
把创新精神真正当作一种盛德
从中华文化源头上看教师的基本素质与崇高使命
天地山水与人的精神品质
什么是“礼”
什么是“义”
什么是“信”
什么是“智”
八德·忘八·王八
倡导“同仁”理念和“同仁”称谓
老子的生存智慧
“明智”从何而来
“动善时”的思考
“上善若水”的核心理念是关注弱势群体
知足、知止，持续发展
由“物极必反”说开去
自爱不自贵
管理如同做菜
教育纵横谈
古代教育原则的启示
质疑“更新教育理念”
师逸而功倍，师勤而功半
安其学而亲其师，乐其友而信其道
学学半·教学相长·职业自觉
应把敬业、乐群、交友列入教育重点
书法追求的和谐完美——浅谈汉字的人性化
品味汉字中的中华传统美德
练书法，学做人
教育的“解放”与“教化”作用
小学的以人为本刍议
“知识改变命运”与“性格决定命运”
老师在课堂上的作用——坚持一个核心，抓住三个要点
关于“备学、交流、提升”
在“备学、交流、提升”中提升学生的学习品质
听说读写训练的核心是思考
自助餐——人性化、个性化
数字化使个性化更精彩
原来语文课可以这样上
小学生的一场辩论会
语文学习重在积累、提升
电视、网络是一把双刃剑
对原本可以避免的悲剧的思考
珍惜时间，认真读书
家庭作业越多，学习效果越差
成长断想
春天里不仅要有梦想
生命是短暂的，特别需要规划
关注孩子成长中的烦恼和困惑
当你“得天独厚”时
生命中的变数
养天地正气，法中外精英
我们理当争做精英
珍惜你生命中的贵人
关注自己的思维方式
不仅要爱思考，更当重视思考方法
“隔行如隔山”与“隔山不隔理”
思想要解放，行为要规范
进取心与平常心
注意完善自己的人格
张扬个性，旨在展示亮点
不应拒绝大道理
随遇而学，增长见识
宽容，不仅是美德
若要不甘寂寞，先要耐得住寂寞
正当熟能生巧时
奋发进取，防止初二掉队——致即将升入初二的学生
十八岁，人生的重要里程碑
真情欣赏与温馨提示
学会赞美别人
由感恩说起
走自己的路，是走向成熟的重要标志
输入输出思考
嫉羡潜能超越
忠言未必逆耳，逆耳未必忠言
聪明而不狡猾，老实而不窝囊
为师方略
教师是园丁吗
教师是蜡烛吗——照亮学生，照亮自己，照亮自己的孩子
教师教学的终极目标
教师在课堂上的核心使命——关于“发现问题、提出问题”的思考
教师的承诺重于泰山
落实“以学生为本”的前提
孩子也要坚持科学发展
独特个性特殊需求特殊服务
是学生引导教师，还是教师引导学生
教师的爱心、诚心、耐心
以心灵关注心灵
把岗位工作当学问来研究
创造学生精彩，才是教师真精彩
教师把课堂还给学生之后的责任
学教结合教学相长
教师要关注学生的感受与体验
课堂是师生间心心相印的情感交流
严师出高徒吗
赏识顽皮，注重点拨
面对师生冲突，老师当清醒
多听多看多想少说
蹲下去，引上来
入学入门入轨
常识变为“成功经验”的背后
学生厌学谁之过
好孩子是夸出来的
优化骨干教师的生存、发展环境
教学骨干走上领导岗位之后
家教评说
父母当清醒的爱，理智的爱
为人父的神圣使命
父母改变孩子与孩子改变父母
孩子以父母为荣与父母以孩子为荣
父母的期望值与孩子的承受力
孩子健康成长需要什么样的家庭环境
教师、家长理应是朋友
父母如何面对网络时代的孩子
个性化教育需要家校携手同行
家校齐心协力抓养成教育
为孩子提供增长见识的机会
尊重孩子不断增长的独立意识
家长要倾听孩子说话
不仅要关注考分，更要看重学习品质
尖子生会成为社会精英吗
你了解孩子的优势吗
犹太人的家庭教育告诉了我们什么
不宜照搬教子成功特例
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