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小学作文教学疑难问题解答 版权信息
- ISBN：9787533469924
- 条形码：9787533469924 ; 978-7-5334-6992-4
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
小学作文教学疑难问题解答 本书特色
本书是小学生常见习作问题解答集，全书分选材、内容、方法、对话、写人、写景、修改等十二个方面85个问题，由名师解答有针对性地据例引导解答。书中所有问题都来自学生问卷，作者在解答的过程中，说理简洁、深刻，方法实用、明了，为小学语文教师提供了如何指导学生解决习作问题或困难的具体做法，老师们很容易在教学实践中尝试操作应用。
小学作文教学疑难问题解答 内容简介
要解决小学生怕写作文，*关键的是要明白他们在习作中遇到了哪些困难，*迫切需要的是什么，作为教学者、辅导者应当给予哪些具体的帮助。本书在这方面给出了很好的答案。
小学作文教学疑难问题解答 目录
序 给教师一把金钥匙1 **选材 一怎样引导学生重视积累习作材料 二没材料写，怎么办（1） 三没材料写，怎么办（2） 四选材不新颖，怎么办 五有了素材，不会裁剪，怎么办 六有生活素材，不善于选择，怎么办 第二内容 一内容太分散，怎么纠正 二内容不生动，怎么指导(1) 三内容不生动，怎么指导(2) 四犯“记流水账”的毛病，怎么办 五不会围绕中心意思写，怎么办 六内容空洞不具体，怎么办 七不会紧扣题意写，怎么办 八内容平淡，怎么办 九内容面面俱到，怎样纠正 第三方法 一怎样指导学生写好场面 二“点”与“面”不会兼顾，怎么办 三如何让学生明白什么叫细节 四怎样指导学生写好细节 五前后不会照应，怎么办 六上下层次不会过渡，怎么办 七不会安排重点，怎么办 八不会正确运用“引用”的方法，怎么办 九详略安排不当，怎么办 第四对话 一对话描写形式单一，怎么纠正 二对话提示语单调，怎么办 三对话修饰语单调，怎么办（1） 四对话修饰语单调，怎么办（2） 五对话提示语或修饰语与对话内容不一致，怎么办 六对话描写目的不明确，怎么指导 第五写人 一不会抓住人物特点写，怎么办 二不会描写人物肖像，怎么办 三怎样训练学生写好身边人物 四怎样指导学生写好人物动作 五心理描写老用“心想”，怎么办 六不会描写人物神态，怎么办 七把正常人写成“植物人”，怎么办 第六写事 一写事不会展开情节，怎么办 二写事不会分解层次，怎么办 三写不出事情的起伏过程，怎么办 四对事物认识模糊不清，怎么办 五写人与写事常会混淆，怎么办 六写不出小事的意义，怎么办 第七写景物 一状物时，写不出物体的特点，怎么办 二怎样指导学生把静物写活 三怎样指导学生写好动物 四描写景物条理不清，怎么办 五面对繁多景物，不知从何写起，怎么办 六描写景物目的不明确，怎样指导 第八看图 一看图习作，不会准确判断图意，怎么办 二看图习作，不会合理想象，怎么办 三看图作文，想象不丰富，怎么办 四写多幅图的作文时，不会过渡，怎么办 五漫画作文怎么指导 第九语言 一语言紊乱，怎么办 二语言贫乏，怎么办 三片面堆砌华丽词语，怎么办 四不会活用生活中的语言，怎么引导 五语句不生动，怎么办（1） 六语句不生动，怎么办（2） 七怎样活用课文和课外读物中的语言 八用词不准确，怎么办 第十篇章 一标题一般化，怎么办 二怎样训练学生拟定习作标题 三开头不知怎样写，怎么办 四开头入题太慢，怎么办 五不会篇章布局，怎么办 六结构松散，怎么办（1） 七结构松散，怎么办（2） 八结构松散，怎么办（3） 九结尾写不好，怎么办 第十一修改 一懒得检查修改，怎么办 二怎样培养使用修改符号的习惯 三怎样训练修改习作的能力 四教师怎样写旁批，才更有实效 五啰唆的毛病，怎样纠正 六内容颠三倒四，怎么纠正 第十二其他 一瞎编的现象，怎样纠正 二写假话，怎么纠正 三模仿痕迹太明显，怎么办 四不会正确分段写，怎么办 五怎样使学生喜欢写作文 六读后感，学生写不出真感受，怎么办 七怎样指导学生正确使用标点符号 八怎样培养随时加标点符号的习惯
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小学作文教学疑难问题解答 作者简介
钱本殷（主编），福建省特级教师，中学高级教师，全国优秀教师，福建省小学语文教学专业委员会理事长。在福州实验小学从教四十年，从多方面研究小学教育教学，发表思想教育、阅读、作文、写字论文数十篇20余万字，论文代表作有《先写·后评·再改——小学作文教学模式探微》、《明理·激趣·授法·导练——指导高年级学生学习修改作文试步》《小学写字教学之我见》；出版《硬笔正楷书写技巧》、《赠言集锦硬笔字帖》《小学毕业生语文训练指南》《小学毕业班学生作文训练指南》、《课堂作文》《新作文》《好作文聊出来》《班主任工作艺术》等多部著作；做过讲座近300场次，曾为大学书法兴趣班传授书法知识与技巧，福建教育之窗多次播映过他的写字知识与写字教学录像，其中《怎样进行毛笔字教学》曾被中央教育台选播；32年兼任班主任工作，所任教学班多次获得先进集体荣誉称号，曾获得全国优秀中队的称号，多次被评为市先进班主任，获福建省优秀班主任称号；《福建教育》杂志曾以《三山闽水桃李园 寒来暑往育苗情》为题做过专访报道。 陈曦 福建福州教育学院附属第三小学校长 ，中学高级教师、特级教师、福州小学语文陈曦名师工作室领衔名师，省首届名师、骨干校长培养对象人选，省学科带头人，省优秀青年教师，省星星火炬奖章获得者。全国小学语文青年教师研究会副秘书长，“易语文”的倡导者。曾获全国、省阅读教学比赛一等奖。五十多篇论文、文章在全国、省级比赛中获奖，并在各级刊物上发表，《福建教师》封面人物。应邀到全国、全省各地公开教学、讲座一百多场，受到广泛好评。20092010年度，受教育部委派，参加“内地与香港教师交流协作计划”项目，驻港任教学指导顾问一年，并被评为优秀指导教师。 教师心语：用敏锐且柔软的心去看世界，用真诚的笔去写自己的心。 张依芳 福建省特级教师、高级教师，省基础教育教师培训专家，省小学语文学科教学带头人，省小学语文学科带头人培养对象导师，闽侯县上街小学学区副校长，闽侯县小学语文学科工作室负责人，曾获中央电教馆优秀教学课例评比二等奖，主持多项省、市级课题研究并获优秀成果一等奖、二等奖，发表CN论文近20篇，执教省、市、县级公开课十余节，讲座百余场，提出简约灵动的教学主张，形成学生本位、简约而高效的课堂教学风格。 教师心语：用爱心牵起学生的小手，徜徉在语文世界里，诗意地栖居，幸福地成长。 陈敏 福州市象园小学副校长，市“林莘小学语文名师工作室晋安区分室”领衔名师，执教《尊严》一课入选国家新课程录像课在全国发行。《语言的色彩》在“福建省作文教学比武”中获一等奖。《看图写对话》在 “福建省新课程作文教学比赛”中获得特等奖。曾代表福建省在南京参加“第四届七彩杯小学语文教师素养大赛”，获得一等奖和特长奖。《夸父追日》获得省小学语文教研成果评比一等奖。多篇作文教学论文发表在CN刊物上。带领晋安区小学语文名师工作室成员送培、送教，足迹遍布晋安区各校，培养了一批青年教师。 教师心语：不奢求伟大，不轻视平凡，用执着与热情拥抱每一个学生。 叶秀娟 现任福州市交通路小学副校长， 中学高级教师、福建省优秀教师、省优秀班主任、 福州市首届十佳班主任、福州市优秀青年教师、 市骨干教师。从教27年来，潜心语文教学， 参与多套小学同步作文写作指导的丛书编写工作，曾在省、市、区级展示研讨课、观摩课，开设讲座十余场， 多篇教学论文发表在CN刊物上。 座右铭：思者无域,行者无疆，奉献者无所求。 教师心语：热爱学生，用我整个心灵；投入教学，用我全部智慧；学生的点滴进步，是我最大的幸福；教学的不断创新，是我永远的追求。 万桂园 高级教师，现任福州市鼓楼第二中心小学教导主任。福州市小学语文学科带头人，福州市中小学骨干教师，先后被评为福州市优秀青年教师、福州市先进教育工作者、鼓楼区第二届名教师。先后在省、市、区属各校参赛、研讨、送教20余节，开设专题讲座20多场，多篇论文在《福建教育》《福建基础教育研究》等CN刊物发表。 教师心语：做真人，做真事，做真教师；热爱着，奉献着，心系教与学。 林锐 福州市群众路小学教科室主任，本科学历，高级教师，省小语会理事，省优秀班主任，市骨干教师。追求充满情趣的语文课堂，曾多次获得全国、省、市阅读教学、习作教学、语文综合性学习教学比赛一等奖。应邀到省内外展示阅读教学、习作教学研讨课及讲座十余场，受到与会专家好评。承担信息技术与学科整合等多项省市级课题研究任务，撰写教学论文近五十篇，其中十余篇论文发表于CN刊物，三十余篇获奖。 教师心语：童眼观察生活，童情体验生活，童心感悟生活。
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