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美国教育学界精英群体的兴起 版权信息
- ISBN：9787553638669
- 条形码：9787553638669 ; 978-7-5536-3866-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
美国教育学界精英群体的兴起 本书特色
本丛书由长江学者特聘教授、北京师范大学教育历史与文化研究院教授张斌贤担任总主编。丛书依托北京师范大学，广泛动员国内兄弟院校的科研力量，在充分翔实的文献史料和较为扎实的相关研究基础上，确定了十个对美国教育发展具有划时代意义的重大事件或重要改革，分别展开专题研究，以点带面， 以小见大， 深化对美国教育历史发展进程的认识，拓展对教育变革与美国社会演进相互关系的理解，为我国教育改革发展提供借鉴。 本丛书是国内教育学界为数不多的、规模较大的美国教育专题史探索，丛书的出版将进一步促进美国教育史等相关学科领域的研究，成为教育学科新的知识生长点， 对探索社会发展重大历史关头教育改革的机制具有重要意义，对我国的教育变革实践与研究具有借鉴意义。本丛书由长江学者特聘教授、北京师范大学教育历史与文化研究院教授张斌贤担任总主编。丛书依托北京师范大学，广泛动员国内兄弟院校的科研力量，在充分翔实的文献史料和较为扎实的相关研究基础上，确定了十个对美国教育发展具有划时代意义的重大事件或重要改革，分别展开专题研究，以点带面， 以小见大， 深化对美国教育历史发展进程的认识，拓展对教育变革与美国社会演进相互关系的理解，为我国教育改革发展提供借鉴。 本丛书是国内教育学界为数不多的、规模较大的美国教育专题史探索，丛书的出版将进一步促进美国教育史等相关学科领域的研究，成为教育学科新的知识生长点， 对探索社会发展重大历史关头教育改革的机制具有重要意义，对我国的教育变革实践与研究具有借鉴意义。 本丛书具有以下几个特点：（1）是教育史研究领域的重大研究课题。 我国已步入现代化建设的关键期，在这个以知识的生产、分配和消费为主导的新经济时代，经济的繁荣和社会的进步日益与教育发展紧密相关。因此，对教育水平居全球领先地位的美国教育展开深入研究，不仅有助于我们习得经验、开拓创新，切实落实教育优先发展战略，也有助于我们在日趋激烈的国际竞争中认清形势、做强自己、实现超越。（2）本丛书是教育学科建设中具有创新意义的出版项目，已列入2015年度国家出版基金资助项目和“十二五” 国家重点图书。 其一，研究对象具有典型性和代表性。本丛书所选择的研究对象美国教育，具有典型性；所选取的研究时间段和重大事件，也具有相当的代表性。 其二，研究方法具有创新性和实践性。不同于以往大多数同类研究，本丛书研究者均采用对微观的历史事件的研究，更多地探讨那些在美国教育历史发展中具有重大意义的历史事件和历史现象，关注在美国历史转折时期教育领域所发生的重大变革的独特视角，努力达成对美国教育历史的深入研究。 其三，研究资料具有真实性和丰富性。本丛书虽然研究人员众多，研究对象各不相同，但都以教育变革为中心主题，基于多样、翔实的**手资料，以冷静、客观、负责的态度进行研究，同时充分吸收他人的科研成果，体现了综合性、多元性的特点。 本册介绍： 本书主要针对美国思想家、实用主义集大成者约翰·杜威在教育方面的思想进行了深入的梳理。时至今日，杜威的不少教育思想仍然值得我们思考与借鉴。
美国教育学界精英群体的兴起 内容简介
《美国教育学界精英群体的兴起》是对美国教育学界精英群体的社会史考察，以默顿学派所构建的科学社会学理论作为理论基础，尝试挖掘19世纪末20世纪初美国众多学者将研究兴趣集中于教育领域的根本原因，以及美国教育学术秩序构建的社会过程。
美国教育学界精英群体的兴起 目录
导言
**章 教育学界精英群体及其测定指标
**节 学科精英与学科知识的生产
第二节 教育学界精英的测定指标
第二章 美国教育学界精英群体的社会结构图谱
**节 美国教育家群体社会结构特征总体图谱
一、家庭出身或父母职业
二、出生地区分布
三、性别结构
四、族裔结构
五、婚姻状况
六、宗教信仰
七、就读初等学校地区与性质
八、就读中等学校地区与性质
九、就读高等教育院校性质
十、留学情况
十一、学位结构及其分布情况
十二、职位或职务结构
十三、学术活动地区分布
十四、学术工作领域分布
第二节 美国大学教育学界精英群体的特质及社会结构
一、全美大学教育学教师学会及其会员构成
二、全美大学教育学教师学会教授群体结构特质
第三章 以教育为业：美国教育研究的黄金时代
**节 时代的舆论气候：教育研究兴趣的增长
第二节 大转折时代：美国社会结构转型与学校变革
一、大转折时代的美国社会结构
二、教育家的使命：公立学校改革
第三节 教育家群体的社会特质与教育学界精英的崛起
一、教育学界精英的社会出身与职业兴趣
二、教育学界精英的知识结构与学术趣味
第四章 美国教育学界精英群体的学术阵地
**节 教育学界精英的有形学院与无形学院
第二节 教育学界精英的孵化地：哥伦比亚大学与芝加哥大学
一、大学教育研究的肇始
二、美国教育学术传统的形成
三、哥伦比亚大学教师学院教育学术研究取向及其风格
四、芝加哥大学的教育学术研究取向与风格
第三节 无形学院：教育学界精英的知识生产与学术互动
一、教育知识的生产及其扩散
二、专业学会中教育家的学术互动
第五章 美国教育学界精英群体中的不同流派及其取向
**节 实验主义取向：杜威及其追随者
一、杜威及其教育研究团队
二、杜威式的教育科学及其研究范式
第二节 科学主义取向：桑代克及其继承者
一、一切存在都可以被测量：桑代克及其门生
二、彻底的专业化：贾德的教育学术帝国
结语
参考文献
附录
后记
**章 教育学界精英群体及其测定指标
**节 学科精英与学科知识的生产
第二节 教育学界精英的测定指标
第二章 美国教育学界精英群体的社会结构图谱
**节 美国教育家群体社会结构特征总体图谱
一、家庭出身或父母职业
二、出生地区分布
三、性别结构
四、族裔结构
五、婚姻状况
六、宗教信仰
七、就读初等学校地区与性质
八、就读中等学校地区与性质
九、就读高等教育院校性质
十、留学情况
十一、学位结构及其分布情况
十二、职位或职务结构
十三、学术活动地区分布
十四、学术工作领域分布
第二节 美国大学教育学界精英群体的特质及社会结构
一、全美大学教育学教师学会及其会员构成
二、全美大学教育学教师学会教授群体结构特质
第三章 以教育为业：美国教育研究的黄金时代
**节 时代的舆论气候：教育研究兴趣的增长
第二节 大转折时代：美国社会结构转型与学校变革
一、大转折时代的美国社会结构
二、教育家的使命：公立学校改革
第三节 教育家群体的社会特质与教育学界精英的崛起
一、教育学界精英的社会出身与职业兴趣
二、教育学界精英的知识结构与学术趣味
第四章 美国教育学界精英群体的学术阵地
**节 教育学界精英的有形学院与无形学院
第二节 教育学界精英的孵化地：哥伦比亚大学与芝加哥大学
一、大学教育研究的肇始
二、美国教育学术传统的形成
三、哥伦比亚大学教师学院教育学术研究取向及其风格
四、芝加哥大学的教育学术研究取向与风格
第三节 无形学院：教育学界精英的知识生产与学术互动
一、教育知识的生产及其扩散
二、专业学会中教育家的学术互动
第五章 美国教育学界精英群体中的不同流派及其取向
**节 实验主义取向：杜威及其追随者
一、杜威及其教育研究团队
二、杜威式的教育科学及其研究范式
第二节 科学主义取向：桑代克及其继承者
一、一切存在都可以被测量：桑代克及其门生
二、彻底的专业化：贾德的教育学术帝国
结语
参考文献
附录
后记
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