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科学实践观视域中思想政治教育价值论 版权信息
- ISBN：9787203090687
- 条形码：9787203090687 ; 978-7-203-09068-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
科学实践观视域中思想政治教育价值论 本书特色
武步成、王海建编著的这本《科学实践观视域中思想政治教育价值论》拟订九章内容具体展开对思想政治教育价值论域的研究。**章导论部分，从思想政治教育的实效性说起，论述选题的意义，梳理“科学实践观”和“思想政治教育价值”研究的现状视域。第二章追溯考察科学实践观和思想政治教育价值研究的理论渊源，提出科学实践观视域中思想政治教育价值观，确立科学实践观在思想政治教育价值中的地位，明确科学实践观在思想政治教育价值实现中的作用。第三章揭示科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵与本质，论证科学实践观视域中思想政治教育价值的特征和价值的体现。第四章从三个层面剖析科学实践观视域中思想政治教育价值的生成根源。第五章研究科学实践观视域中思想政治教育价值的要素构成。第六章论述科学实践观视域中思想政治教育价值的形态。第七章阐述科学实践观视域中思想政治教育价值主要形态的辩证关系。第八章探讨科学实践观视域中思想政治教育价值实现的路径。第九章探讨科学实践观视域中思想政治教育价值实现的发展趋势。
科学实践观视域中思想政治教育价值论 内容简介
《科学实践观视域中思想政治教育价值论》主要内容包括：导论；科学实践观和思想政治教育价值研究的理论渊源；科学实践观视域中思想政治教育价值之诠释；科学实践观视域中思想政治教育价值的生成根源；科学实践观视域中思想政治教育价值的要素构成；科学实践观视域中思想政治教育价值形态等。
科学实践观视域中思想政治教育价值论 目录
**章 导论
**节 问题的提出与选题的意义
一、问题的提出
二、选题的意义
第二节 “科学实践观”和“思想政治教育价值”研究的现状视域
一、“科学实践观”研究现状及其评析
二、思想政治教育价值研究现状及其述评
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值研究的基本思路和框架结构
一、科学实践观视域中思想政治教育价值研究的基本思路
二、科学实践观视域中思想政治教育价值研究的框架结构
第二章 科学实践观和思想政治教育价值研究的理论渊源
**节 科学实践观的理论来源
一、马克思主义实践观
二、中国共产党的科学实践观
三、科学实践观指导下的思想政治教育价值观
第二节 科学实践观在思想政治教育价值中的地位
一、科学实践观是认识思想政治教育价值的基础
二、科学实践观是生成思想政治教育价值的源泉
三、科学实践观是评价思想政治教育价值的标准
四、科学实践观是思想政治教育价值实现途径的选择依据
第三节 科学实践观在思想政治教育价值实现中的作用
一、科学实践观对思想政治教育价值实现的引领作用
二、科学实践观对思想政治教育价值实现的促进作用
第三章 科学实践观视域中思想政治教育价值之诠释
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵与本质
一、科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的本质
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值的特征
一、个体性与群体性的辩证统一
二、主体性与客观性的辩证统一
三、社会性与实践性的辩证统一
四、现实性与超越性的辩证统一
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值的体现
一、科学实践观视域中思想政治教育价值的即时性
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的继生性
三、科学实践观视域中思想政治教育价值的终身性
第四章 科学实践观视域中思想政治教育价值的生成根源
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的基本矛盾
一、个人需求与社会需求之间的差距是科学实践观视域中思想政治教育价值生成的内在根据
二、个人需要与社会需要贯穿于科学实践观视域中思想政治教育价值实现过程的始终
三、个人需要与社会需要规定和制约着科学实践观视域中思想政治教育价值实现过程的其他矛盾
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的内在要求
一、价值主体的需要是思想政治教育价值生成的初因
二、价值主体的利益是思想政治教育价值生成的动因
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的外在要求
一、科学理论是科学实践观视域中思想政治教育价值生成的理论根源
二、科学实践是科学实践观视域中思想政治教育价值生成的现实根源
第五章 科学实践观视域中思想政治教育价值的要素构成
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体结构
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体素质
三、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体职能
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的客体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的客体特征
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的客体结构
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的介体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的目的
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的内容
三、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的方法
第四节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的环体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的宏观环境
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的微观环境
三、科学实践观视域中思想政治教育价值实现环境的优化
第六章 科学实践观视域中思想政治教育价值形态
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值形态
一、价值形态与科学实践观视域中思想政治教育价值形态
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的一般形态
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值的主要形态
一、科学实践观视域中思想政治教育的个体价值
二、科学实践观视域中思想政治教育的社会价值
……
第七章 科学实践观视域中思想政治教育价值形态的同构
第八章 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的路径
第九章 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的发展趋势
结束语
参考文献
**节 问题的提出与选题的意义
一、问题的提出
二、选题的意义
第二节 “科学实践观”和“思想政治教育价值”研究的现状视域
一、“科学实践观”研究现状及其评析
二、思想政治教育价值研究现状及其述评
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值研究的基本思路和框架结构
一、科学实践观视域中思想政治教育价值研究的基本思路
二、科学实践观视域中思想政治教育价值研究的框架结构
第二章 科学实践观和思想政治教育价值研究的理论渊源
**节 科学实践观的理论来源
一、马克思主义实践观
二、中国共产党的科学实践观
三、科学实践观指导下的思想政治教育价值观
第二节 科学实践观在思想政治教育价值中的地位
一、科学实践观是认识思想政治教育价值的基础
二、科学实践观是生成思想政治教育价值的源泉
三、科学实践观是评价思想政治教育价值的标准
四、科学实践观是思想政治教育价值实现途径的选择依据
第三节 科学实践观在思想政治教育价值实现中的作用
一、科学实践观对思想政治教育价值实现的引领作用
二、科学实践观对思想政治教育价值实现的促进作用
第三章 科学实践观视域中思想政治教育价值之诠释
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵与本质
一、科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的本质
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值的特征
一、个体性与群体性的辩证统一
二、主体性与客观性的辩证统一
三、社会性与实践性的辩证统一
四、现实性与超越性的辩证统一
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值的体现
一、科学实践观视域中思想政治教育价值的即时性
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的继生性
三、科学实践观视域中思想政治教育价值的终身性
第四章 科学实践观视域中思想政治教育价值的生成根源
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的基本矛盾
一、个人需求与社会需求之间的差距是科学实践观视域中思想政治教育价值生成的内在根据
二、个人需要与社会需要贯穿于科学实践观视域中思想政治教育价值实现过程的始终
三、个人需要与社会需要规定和制约着科学实践观视域中思想政治教育价值实现过程的其他矛盾
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的内在要求
一、价值主体的需要是思想政治教育价值生成的初因
二、价值主体的利益是思想政治教育价值生成的动因
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的外在要求
一、科学理论是科学实践观视域中思想政治教育价值生成的理论根源
二、科学实践是科学实践观视域中思想政治教育价值生成的现实根源
第五章 科学实践观视域中思想政治教育价值的要素构成
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体结构
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体素质
三、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的主体职能
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的客体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的客体特征
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的客体结构
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的介体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的目的
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的内容
三、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的方法
第四节 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的环体
一、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的宏观环境
二、科学实践观视域中思想政治教育价值实现的微观环境
三、科学实践观视域中思想政治教育价值实现环境的优化
第六章 科学实践观视域中思想政治教育价值形态
**节 科学实践观视域中思想政治教育价值形态
一、价值形态与科学实践观视域中思想政治教育价值形态
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的一般形态
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值的主要形态
一、科学实践观视域中思想政治教育的个体价值
二、科学实践观视域中思想政治教育的社会价值
……
第七章 科学实践观视域中思想政治教育价值形态的同构
第八章 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的路径
第九章 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的发展趋势
结束语
参考文献
展开全部
科学实践观视域中思想政治教育价值论 节选
《科学实践观视域中思想政治教育价值论》： 有学者认为，对实践唯物主义的研究有力地冲击了“教条主义”与“本本主义”。斯大林等对马克思主义哲学的理解不再被看成唯 一正确的理解，他们的理解也不能等同于马克思创立的新哲学。要真正理解马克思主义哲学，*根本的是要重新回到马克思自己的著作。 有学者认为，马克思是马克思主义哲学的创始人，但在传统马克思主义哲学中，马克思的著作却被忽视了。“重读马克思”“回到马克思”的口号极大地推进了马克思哲学文本的研究。可以说，对马克思文本的研究，在我国马克思主义哲学研究历史上，达到了从未有过的高度。实践唯物主义就是重新研究马克思的哲学文本后提出的一种*早、*有影响的理解方式。同时，在实践唯物主义的讨论中，人们提出了很多正确的观点。这些观点在传统马克思主义哲学史著作中或者没有或者不明确，而它们体现了马克思的新哲学精神。这些观点主要有：马克思主义哲学的主题是人类生活；马克思主义哲学的基本问题是理论和实践的关系问题，是以唯物史观取代唯心史观；实践是人的根本存在方式，是社会生活的本质，马克思主义哲学基本的出发点；哲学的真正任务不在于解释世界，而在于改变世界。 （四）科学实践观述评 中国共产党科学实践观是在马克思主义理论指导下，结合中国革命和建设实际形成的。毛泽东同志在马克思主义实践论的基础上，结合中国革命和建设的经验，提出了实践论的思想，邓小平同志在毛泽东实践论的基础上，把“实事求是”作为科学实践观的基本内核，形成了科学实践观的基本思想。 ……
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