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当代数学教学论 版权信息
- ISBN：9787517025771
- 条形码：9787517025771 ; 978-7-5170-2577-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
当代数学教学论 本书特色
教师是一个专门的职业，作为一位优秀的数学教师需要有良好的数学教育素养。《当代数学教学论》并不刻意追求理论的高深和全面，但求对数学教师从事数学教学有切实的指导意义；对国内外理论成果的综述不求面面俱到，但要有自己的深入思考和独特见解，能够引发学生积极思考和理性探索，便于在数学教学实践中运用、检验和提高。
当代数学教学论 内容简介
本书共15章, 主要内容包括: 绪论、当代数学教学改革与发展、当代数学观与数学教育观、数学学习的理论及其相问题、数学教学的基本理论分析、数学能力、数学思维方法与教学等。
当代数学教学论 目录
前言
**章 绪论
**节 数学的本质
第二节 数学观的内涵与演变
第三节 数学教学论的产生与发展
第四节 数学教学论的研究对象与内容
第五节 数学教学论的研究方法
第六节 数学教学论的重要意义
第二章 当代数学教学改革与发展
**节 国际数学教学改革与发展
第二节 我国数学教学改革与发展
第三节 国家基础教育教学课程改革
第四节 建构主义与当代数学教学改革
第五节 数学建模与当代数学教学改革
第三章 当代数学观与数学教育观
**节 当代数学观及其发展
第二节 当代数学教育观及其发展
第三节 我国数学课堂教学研究
第四节 对我国中学数学教学的反思
第四章 数学学习的理论及其相关问题
**节 学习与数学学习
第二节 数学学习的一般理论
第三节 数学学习的基本过程
第四节 数学学习的记忆与迁移
第五节 数学学习中的智力因素与非智力因素
第六节 数学学习的原则与方法
第五章 数学教学的基本理论分析
**节 数学教学目标
第二节 数学教学原则
第三节 数学教学方法
第四节 数学教学模式
第五节 数学教学过程
第六章 数学能力
**节 数学能力的概念与结构
第二节 空间想象能力及其培养
第三节 数学能力的培养
第七章 数学思维方法与教学
**节 数学思想方法教学中存在的问题
第二节 数学思想方法的主要教学类型探究
第三节 思想方法培养的层次性
第八章 基于基本活动经验的数学教学
**节 数学活动经验的相关界定
第二节 数学活动的形式
第三节 数学活动经验的教学探究
第四节 数学活动需注意的问题与数学活动经验教学的误区
第九章 当代数学教学的逻辑基础
**节 数学概念
第二节 数学命题
第三节 数学推理
第四节 数学证明
第十章 数学教学的常规工作
**节 备课
第二节 上课
第三节 说课
第四节 听课
第五节 观课
第六节 评课
第七节 作业的布置与批改
第八节 课外辅导
第九节 考核成绩
第十一章 当代数学教学设计与分析
**节 数学教学设计概述
第二节 数学教学设计的前期分析
第三节 数学教学目标的确定
第四节 数学教学方案的设计
第五节 数学教学方案的评价
第十二章 数学教学评价
**节 数学教学评价及其种类
第二节 数学教学评价的理念
第三节 数学测验题的编制
第四节 数学课堂教学评价
第五节 学生数学学习评价
第十三章 数学教师的专业发展
**节 新课程背景下的教师角色转变
第二节 数学教师专业化
第三节 数学教师专业发展的途径
第十四章 现代教育技术与数学教育
**节 现代教育技术的产生与发展
第二节 现代教育技术在数学教学中的应用模式
第三节 现代信息技术与数学教学的整合
第四节 现代教育技术对数学教育的影响
第十五章 数学教育热点问题介绍
**节 数学研究性学习
第二节 数学建模与数学教育
参考文献
**章 绪论
**节 数学的本质
第二节 数学观的内涵与演变
第三节 数学教学论的产生与发展
第四节 数学教学论的研究对象与内容
第五节 数学教学论的研究方法
第六节 数学教学论的重要意义
第二章 当代数学教学改革与发展
**节 国际数学教学改革与发展
第二节 我国数学教学改革与发展
第三节 国家基础教育教学课程改革
第四节 建构主义与当代数学教学改革
第五节 数学建模与当代数学教学改革
第三章 当代数学观与数学教育观
**节 当代数学观及其发展
第二节 当代数学教育观及其发展
第三节 我国数学课堂教学研究
第四节 对我国中学数学教学的反思
第四章 数学学习的理论及其相关问题
**节 学习与数学学习
第二节 数学学习的一般理论
第三节 数学学习的基本过程
第四节 数学学习的记忆与迁移
第五节 数学学习中的智力因素与非智力因素
第六节 数学学习的原则与方法
第五章 数学教学的基本理论分析
**节 数学教学目标
第二节 数学教学原则
第三节 数学教学方法
第四节 数学教学模式
第五节 数学教学过程
第六章 数学能力
**节 数学能力的概念与结构
第二节 空间想象能力及其培养
第三节 数学能力的培养
第七章 数学思维方法与教学
**节 数学思想方法教学中存在的问题
第二节 数学思想方法的主要教学类型探究
第三节 思想方法培养的层次性
第八章 基于基本活动经验的数学教学
**节 数学活动经验的相关界定
第二节 数学活动的形式
第三节 数学活动经验的教学探究
第四节 数学活动需注意的问题与数学活动经验教学的误区
第九章 当代数学教学的逻辑基础
**节 数学概念
第二节 数学命题
第三节 数学推理
第四节 数学证明
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第四节 听课
第五节 观课
第六节 评课
第七节 作业的布置与批改
第八节 课外辅导
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**节 数学教学设计概述
第二节 数学教学设计的前期分析
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第十二章 数学教学评价
**节 数学教学评价及其种类
第二节 数学教学评价的理念
第三节 数学测验题的编制
第四节 数学课堂教学评价
第五节 学生数学学习评价
第十三章 数学教师的专业发展
**节 新课程背景下的教师角色转变
第二节 数学教师专业化
第三节 数学教师专业发展的途径
第十四章 现代教育技术与数学教育
**节 现代教育技术的产生与发展
第二节 现代教育技术在数学教学中的应用模式
第三节 现代信息技术与数学教学的整合
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第十五章 数学教育热点问题介绍
**节 数学研究性学习
第二节 数学建模与数学教育
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