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现代中国社会中的乡村教育:浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究 版权信息
- ISBN：9787567114586
- 条形码：9787567114586 ; 978-7-5671-1458-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
现代中国社会中的乡村教育:浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究 本书特色
本丛书共有8本专著，分三大模块从不同时间、不同角度和不同区域诠释社会生活和文化变迁。
现代中国社会中的乡村教育:浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究 内容简介
本丛书共有8本专著，分三大模块从不同时间、不同角度和不同区域诠释社会生活和文化变迁。
现代中国社会中的乡村教育:浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究 目录
绪论
一、研究主旨
二、研究综述
三、研究内容
**章 国家建设与乡村教育
**节 从大陆到台湾：国民党的小学教育
一、国统区：“三民主义”的小学教育
二、台湾：由日式教育到去殖民化
三、管制与建设：20世纪50年代台湾的小学教育
第二节 从革命到建设：中国共产党的小学教育
一、革命根据地：革命的小学教育
二、解放区：初步改造的小学教育
三、改造和整顿：20世纪50年代大陆的小学教育
第二章 乡村建设与乡村小学
**节 1945—1949年的乡村与国民小学
一、小学发展概貌
二、工作指导：国民教育研究会
三、经费管理：委员会审核
四、行政支撑：保、乡镇会议
五、工作成效：学校发展状况
第二节 1949年后的新乡村与新小学
一、1949年始：改造和沿承
二、学校新景象
三、学校发展与流生现象
四、师资力量的提高
五、校群关系的纠正
第三章 乡村建设与乡村教师
**节 角色与观念：1945—1949年的小学教员
一、工作环境：海宁乡镇教育概况
二、角色定位：工作检讨和从教意见
三、申明立场：从教意识和社会观念
四、政教关系：教员的社会地位与作用
五、政府与乡村教育
第二节 新要求新面貌：新中国的小学教师
一、政府政策：加强学习和教育
二、教师思想：积极靠近
三、教学实践：贴近政策
四、教师形象：摒除不良影响
第三节 自我与他者：乡村教师的地位与价值
一、记忆中的乡村学校
二、教与学
三、教师形象和地位
四、价值的再审视
五、自我与他者
第四章 乡村社会生活与乡村教师
**节 国民党新官绅的角色和地位
一、生活背景——长安镇景象
二、权威地位的确立：亲属关系为基础
三、乡镇权威的政治身份：国民党党员
四、乡镇权威的地位：乡镇权力的主导
五、压力下的乡镇权威：对政府的背离
第二节 新中国成立前后的生活和意识
一、1948—1949年：动荡社会下的生活和意识
二、1949年：与新政权的隔阂
三、1949—1950年：新政权下的地位
四、新社会下的意识：积极表象下的消极
结语
一、国家建设、乡村建设与小学教育
二、国家、乡村社会与乡村教师
三、城乡关系和乡村教育走向
附录 国家理念与教师发展：上海市优秀教师评选案例
一、优秀教师评选：工作理念和国家意识
二、评优工作：程序与开展
三、评选条件：政治条件与基本条件
四、优与不优：评选的纠结
五、全国先进工作者：典型与不典型
六、社会主义制度与教育
参考文献
后记
一、研究主旨
二、研究综述
三、研究内容
**章 国家建设与乡村教育
**节 从大陆到台湾：国民党的小学教育
一、国统区：“三民主义”的小学教育
二、台湾：由日式教育到去殖民化
三、管制与建设：20世纪50年代台湾的小学教育
第二节 从革命到建设：中国共产党的小学教育
一、革命根据地：革命的小学教育
二、解放区：初步改造的小学教育
三、改造和整顿：20世纪50年代大陆的小学教育
第二章 乡村建设与乡村小学
**节 1945—1949年的乡村与国民小学
一、小学发展概貌
二、工作指导：国民教育研究会
三、经费管理：委员会审核
四、行政支撑：保、乡镇会议
五、工作成效：学校发展状况
第二节 1949年后的新乡村与新小学
一、1949年始：改造和沿承
二、学校新景象
三、学校发展与流生现象
四、师资力量的提高
五、校群关系的纠正
第三章 乡村建设与乡村教师
**节 角色与观念：1945—1949年的小学教员
一、工作环境：海宁乡镇教育概况
二、角色定位：工作检讨和从教意见
三、申明立场：从教意识和社会观念
四、政教关系：教员的社会地位与作用
五、政府与乡村教育
第二节 新要求新面貌：新中国的小学教师
一、政府政策：加强学习和教育
二、教师思想：积极靠近
三、教学实践：贴近政策
四、教师形象：摒除不良影响
第三节 自我与他者：乡村教师的地位与价值
一、记忆中的乡村学校
二、教与学
三、教师形象和地位
四、价值的再审视
五、自我与他者
第四章 乡村社会生活与乡村教师
**节 国民党新官绅的角色和地位
一、生活背景——长安镇景象
二、权威地位的确立：亲属关系为基础
三、乡镇权威的政治身份：国民党党员
四、乡镇权威的地位：乡镇权力的主导
五、压力下的乡镇权威：对政府的背离
第二节 新中国成立前后的生活和意识
一、1948—1949年：动荡社会下的生活和意识
二、1949年：与新政权的隔阂
三、1949—1950年：新政权下的地位
四、新社会下的意识：积极表象下的消极
结语
一、国家建设、乡村建设与小学教育
二、国家、乡村社会与乡村教师
三、城乡关系和乡村教育走向
附录 国家理念与教师发展：上海市优秀教师评选案例
一、优秀教师评选：工作理念和国家意识
二、评优工作：程序与开展
三、评选条件：政治条件与基本条件
四、优与不优：评选的纠结
五、全国先进工作者：典型与不典型
六、社会主义制度与教育
参考文献
后记
展开全部
现代中国社会中的乡村教育:浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究 作者简介
丰箫，复旦大学历史学博士。从事中国近现代社会史、教育史研究。承担国家哲社青年、教育部社科青年等基金项目。在《社会学》、《史学月刊》、《当代中国史研究》、《学术月刊》等期刊发表论文十余篇。著有《权力与制衡：浙江省嘉兴地区乡镇自治研究(1945～1949)》一书。
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