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中国传统吉祥文化图说(全6册)
中国民间文化 内容简介
文化不仅是上层的、精英的，也是下层的、民间的。然而，在大学的课程体系中，似乎完全被精英文化所覆盖，几乎没有下层文化的位置。随着非物质文化遗产运动的蓬勃开展，民问文化越来越受到全社会的重视。许多高等及专科院校相继开设或准备开设民间文化方面的课程，但都苦于缺乏这方面的教材。正是为了“填空”，满足民间文化教学方面的需求，此教材应运而生。
中国民间文化 目录
绪论：理解民间文化
**节 民间文化的界定
第二节 民间文化生存的困境
第三节 民间文化的特性
第四节 民间文化的实用价值
第五节 与非物质文化遗产的关系
第六节 民间文化常用名词解释
第七节 中国民间文化分类
**章 民间文化的生活意义
**节 满足人的基本生存欲望
第二节 民间生活是和谐生活
第二章 生产贸易
**节 农事民俗
第二节 渔业民俗
第三节 民间手工业
第四节 贸易民俗
第三章 衣食住行
**节 民间饮食
第二节 民间服饰
第三节 民间居住
第四节 民间出行
第四章 人生礼仪
**节 生养礼俗
第二节 入学礼仪
第三节 成年礼仪
第四节 嫁娶仪式
第五节 寿诞礼俗
第六节 丧葬礼俗
第五章 岁时节令
**节 何谓“节
第二节 过年：非常时间的非常行为
第三节 应节食品
第四节 元宵节：普天同庆
第五节 意蕴丰富的清明节
第六节 端午节的两大主题
第七节 中秋节：“圆”的美好境界
第八节 重阳节的文化个性
第六章 民间游乐
**节 节日娱乐
第二节 日常游戏
第三节 棋类游戏
第四节 儿童游戏
第七章 民间艺术
**节 民间艺术的起源
第二节 民间说唱
第三节 民间小戏
第四节 民间年画
第五节 民间歌谣
第六节 园林艺术
第八章 民间文学
**节 什么是民间文学
第二节 神话的现代叙事
第三节 史诗：宏大的叙事
第四节 民间传说：关于祖先的集体记忆
第五节 民间故事：娱乐的叙事
第九章 民间语言
**节 民间俗语
第二节 日常禁忌语
第十章 民间信仰
**节 神祗信仰
第二节 日常祭祀
第三节 民间禁忌
第四节 吉祥崇拜
第五节 生肖与动物崇拜
第十一章 民间日常知识
**节 交往礼节
第二节 筵宴礼节
第三节 儿童教化
第四节 以茶为礼
第五节 杂事规范
第六节 服药宜忌
第七节 性生活避忌
第十二章 民间文化的交流与传播
**节 中国各民族饮食的交融
第二节 “鼎鬲文化”的外传
第三节 近代外国饮食文明的引进
第十三章 民间文化的调查与研究
**节 民间文化田野作业
第二节 进入田野的程序
第三节 民间文化学的学术指向
第四节 民间文化研究的不足与追求
主要参考文献
后记
**节 民间文化的界定
第二节 民间文化生存的困境
第三节 民间文化的特性
第四节 民间文化的实用价值
第五节 与非物质文化遗产的关系
第六节 民间文化常用名词解释
第七节 中国民间文化分类
**章 民间文化的生活意义
**节 满足人的基本生存欲望
第二节 民间生活是和谐生活
第二章 生产贸易
**节 农事民俗
第二节 渔业民俗
第三节 民间手工业
第四节 贸易民俗
第三章 衣食住行
**节 民间饮食
第二节 民间服饰
第三节 民间居住
第四节 民间出行
第四章 人生礼仪
**节 生养礼俗
第二节 入学礼仪
第三节 成年礼仪
第四节 嫁娶仪式
第五节 寿诞礼俗
第六节 丧葬礼俗
第五章 岁时节令
**节 何谓“节
第二节 过年：非常时间的非常行为
第三节 应节食品
第四节 元宵节：普天同庆
第五节 意蕴丰富的清明节
第六节 端午节的两大主题
第七节 中秋节：“圆”的美好境界
第八节 重阳节的文化个性
第六章 民间游乐
**节 节日娱乐
第二节 日常游戏
第三节 棋类游戏
第四节 儿童游戏
第七章 民间艺术
**节 民间艺术的起源
第二节 民间说唱
第三节 民间小戏
第四节 民间年画
第五节 民间歌谣
第六节 园林艺术
第八章 民间文学
**节 什么是民间文学
第二节 神话的现代叙事
第三节 史诗：宏大的叙事
第四节 民间传说：关于祖先的集体记忆
第五节 民间故事：娱乐的叙事
第九章 民间语言
**节 民间俗语
第二节 日常禁忌语
第十章 民间信仰
**节 神祗信仰
第二节 日常祭祀
第三节 民间禁忌
第四节 吉祥崇拜
第五节 生肖与动物崇拜
第十一章 民间日常知识
**节 交往礼节
第二节 筵宴礼节
第三节 儿童教化
第四节 以茶为礼
第五节 杂事规范
第六节 服药宜忌
第七节 性生活避忌
第十二章 民间文化的交流与传播
**节 中国各民族饮食的交融
第二节 “鼎鬲文化”的外传
第三节 近代外国饮食文明的引进
第十三章 民间文化的调查与研究
**节 民间文化田野作业
第二节 进入田野的程序
第三节 民间文化学的学术指向
第四节 民间文化研究的不足与追求
主要参考文献
后记
展开全部
中国民间文化 节选
《中国民间文化》内容简介：文化不仅是上层的、精英的，也是下层的、民间的。然而，在大学的课程体系中，似乎完全被精英文化所覆盖，几乎没有下层文化的位置。随着非物质文化遗产运动的蓬勃开展，民问文化越来越受到全社会的重视。许多高等及专科院校相继开设或准备开设民间文化方面的课程，但都苦于缺乏这方面的教材。正是为了“填空”，满足民间文化教学方面的需求，此教材应运而生。
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