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墨子教育新论 版权信息
- ISBN：9787560777184
- 条形码：9787560777184 ; 978-7-5607-7718-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
墨子教育新论 内容简介
本书是一部根据详细阐释墨子教育思想与方法的论著。本书内容丰富，运用科学发展观的观点和方法，理论联系实际。墨家典籍《墨子》，是一部成于众人之手，集中反映墨子思想与实践的经典，其中包含丰富的教育思想与教学实践。作者通过系统分析《墨子》一书中所体现的教育目的、教育性质、育人标准、办学形式、课程设置、育人施教、教育原则、教学方法、施教足迹、教育价值，理论联系实际，为解决教育改革和实践中的问题与难题提出了一些新思路和新方法。
墨子教育新论 目录
**章 独有见地的教育目的：济民救世
**节 “济民救世”的提出确立
第二节 “济民救世”的真谛实义
第三节 “济民救世”的时代背景
第四节 “济民救世”的不懈追求
第五节 “济民救世”的理论支撑
第二章 独树一帜的教育性质：义务教育
**节 “义务教育”的明确提出
第二节 “义务教育”的全民性
第三节 “义务教育”的公平性
第四节 “义务教育”的主动性
第五节 “义务教育”的公益性
第三章 独具特色的育人标准：德厚、善辩、博术
**节 “厚乎德行”的道德修养
第二节 “辩乎言谈”的语言能力
第三节 “博乎道术”的知识结构
第四章 独立自主的办学形式：私学、学团、社会、终身教育
**节 私学：基础——开创中国科技(职业)教育的先河
第二节 学团教育：提高——造就国家民族精英
第三节 社会教育：普及——唤醒民众觉醒意识
第四节 终身教育：发展——提供持续发展动力
第五章 独辟蹊径的课程设置：谈辩、说书、从事
**节 “谈辩”类课程
第二节 “说书”类课程
第三节 “从事”类课程
第六章 独行特立的育人施教：躬行实践
**节 墨子教育课程的关系
第二节 “谈辩”类课程的施教
第三节 “说书”类课程的施教
第四节 “从事”类课程的施教
第七章 独具匠心的教育原则：促人发展
**节 “志功合一”原则
第二节 “因人、因宜、因时施教”原则
第三节 “量力性(可接受性)”原则
第四节 “主动强说人”原则
第五节 “有善且作”原则
第六节 “察类明故”原则
第七节 “环境育人”原则
第八节 “实践**”原则
第八章 独出机杼的教学方法：适合受教者
**节 “主动讲授”教学法
第二节 “以身示教”教学法
第三节 “激发勉励”教学法
第四节 “追根究底”教学法
第五节 “博约并重”教学法
第六节 “躬行实践”教学法
第七节 “积极创新”教学法
第八节 “妙言尽意”教学法
第九节 “活用典故”教学法
第九章 独行其是的施教足迹：奔走各国
**节 墨子在小邾国的施教活动
第二节 墨子在鲁国的施教活动
第三节 墨子在宋国的施教活动
第四节 墨子在卫国的施教活动
第五节 墨子在楚国的施教活动
第六节 墨子在齐国的施教活动
第七节 墨子在越国的施教活动
第八节 墨子在魏国的施教活动
第十章 独领风骚的教育价值：观照当代、引领未来
**节 对新时代教师成功的启示
第二节 对新时代学生发展的启示
第三节 对新时代教育时机选择的启示
第四节 对新时代教育环境营造的启示
第五节 对新时代道德教育工作的启示
第六节 对新时代教育创新的启示
第七节 对新时代学校管理的启示
第八节 对新时代课堂教学的启示
第九节 对新时代课程改革的启示
第十节 对新时代教育科学研究的启示
参考文献
后记
**节 “济民救世”的提出确立
第二节 “济民救世”的真谛实义
第三节 “济民救世”的时代背景
第四节 “济民救世”的不懈追求
第五节 “济民救世”的理论支撑
第二章 独树一帜的教育性质：义务教育
**节 “义务教育”的明确提出
第二节 “义务教育”的全民性
第三节 “义务教育”的公平性
第四节 “义务教育”的主动性
第五节 “义务教育”的公益性
第三章 独具特色的育人标准：德厚、善辩、博术
**节 “厚乎德行”的道德修养
第二节 “辩乎言谈”的语言能力
第三节 “博乎道术”的知识结构
第四章 独立自主的办学形式：私学、学团、社会、终身教育
**节 私学：基础——开创中国科技(职业)教育的先河
第二节 学团教育：提高——造就国家民族精英
第三节 社会教育：普及——唤醒民众觉醒意识
第四节 终身教育：发展——提供持续发展动力
第五章 独辟蹊径的课程设置：谈辩、说书、从事
**节 “谈辩”类课程
第二节 “说书”类课程
第三节 “从事”类课程
第六章 独行特立的育人施教：躬行实践
**节 墨子教育课程的关系
第二节 “谈辩”类课程的施教
第三节 “说书”类课程的施教
第四节 “从事”类课程的施教
第七章 独具匠心的教育原则：促人发展
**节 “志功合一”原则
第二节 “因人、因宜、因时施教”原则
第三节 “量力性(可接受性)”原则
第四节 “主动强说人”原则
第五节 “有善且作”原则
第六节 “察类明故”原则
第七节 “环境育人”原则
第八节 “实践**”原则
第八章 独出机杼的教学方法：适合受教者
**节 “主动讲授”教学法
第二节 “以身示教”教学法
第三节 “激发勉励”教学法
第四节 “追根究底”教学法
第五节 “博约并重”教学法
第六节 “躬行实践”教学法
第七节 “积极创新”教学法
第八节 “妙言尽意”教学法
第九节 “活用典故”教学法
第九章 独行其是的施教足迹：奔走各国
**节 墨子在小邾国的施教活动
第二节 墨子在鲁国的施教活动
第三节 墨子在宋国的施教活动
第四节 墨子在卫国的施教活动
第五节 墨子在楚国的施教活动
第六节 墨子在齐国的施教活动
第七节 墨子在越国的施教活动
第八节 墨子在魏国的施教活动
第十章 独领风骚的教育价值：观照当代、引领未来
**节 对新时代教师成功的启示
第二节 对新时代学生发展的启示
第三节 对新时代教育时机选择的启示
第四节 对新时代教育环境营造的启示
第五节 对新时代道德教育工作的启示
第六节 对新时代教育创新的启示
第七节 对新时代学校管理的启示
第八节 对新时代课堂教学的启示
第九节 对新时代课程改革的启示
第十节 对新时代教育科学研究的启示
参考文献
后记
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墨子教育新论 作者简介
蒋振远，特级教师，枣庄科技职业学院特聘教授，山东省滕州市教育科学研究所原所长。“适时施教”（创造适合学生的教育）理论创立者，中国墨子学会职业教育研究会常务副会长。从教40多年来，一直致力于创造适合学生的教育模式，悉心努力于践行墨子的教育思想，多次承担国家级教育科研课题，有着丰富的理论建树和创新实践经验。主要论著有《适时施教的艺术》《二十一世纪的育人要略》《墨子教育思想解读》《墨子寓言故事选》《新课程背景下适时施教的艺术》等。
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