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心理学教程(第3版) 版权信息
- ISBN：9787302646679
- 条形码：9787302646679 ; 978-7-302-64667-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理学教程(第3版) 本书特色
《心理学教程（第3版）》目前已第三版修改，具有较强的理论性、实践性和可操作性。新版通过二维码配有微课（视频）、相关链接，心理测量、名人介绍和影片等大量的教学资料，构成新形态一体化教材。
心理学教程(第3版) 内容简介
心理学是师范院校学生的核心课程，也是培养未来教师基本素质的一门重要课程。学好这门课，不仅有助于学习其他教育理论和教师职业技能课，而且还有助于了解教育对象的心理特点，从而按照其心理规律进行教学，以提高教育、教学的质量。 《心理学教程（第3版）》通过系统介绍心理学的基本理论和方法，使学生掌握系统的心理学知识；启发学生应用心理学的原理和方法去分析、理解各种心理现象，解决有关问题，为今后更好地施展自己的职业技能做好准备；介绍各种心理学的应用技术和方法，使学生懂得如何调节自己的心理活动，加强自身心理素质的培养。 《心理学教程（第3版）》既可作为高等学校公共课教材，也可作为师范院校的函授生、中小学教师进修的心理学教材。
心理学教程(第3版) 目录
**部分 导 言 篇
**章 绪论 1
**节 心理学研究的对象和任务 1
一、心理学研究的对象 1
二、心理学的理论意义 4
三、心理学的实践意义 5
第二节 心理学的发展 6
一、心理学发展的历史 6
二、心理学的学派简介 8
第三节 心理学的方法论 10
一、心理学研究的基本原则 10
二、心理学研究的方法 11
本章小结 14
案例分析 14
第二章 科学的心理观 16
**节 心理是脑的机能 16
一、脑是心理活动的器官 16
二、人的神经系统及其功能 17
三、脑的机能 21
第二节 心理是对客观现实的反映 23
一、心理是一种反映 23
二、人的心理是对客观现实的反映 24
三、人的心理是在实践活动中发生
和发展的 24
第三节 人的心理的基本特征 25
一、相对主观性 25
二、能动性 25
三、预见性 26
四、社会历史制约性 26
本章小结 26
案例分析 27
第二部分 认 知 篇
第三章 注意 28
**节 注意概述 28
一、注意的概念 28
二、注意的功能 29
三、注意的外部表现 30
第二节 注意的规律与组织教学 31
一、注意的分类与规律 31
二、注意的规律在组织教学中的
应用 33
第三节 注意的品质与培养 36
一、注意的品质 36
二、青少年注意的特点 39
三、青少年良好注意品质的培养 40
本章小结 41
案例分析 41
第四章 感觉和知觉 43
**节 感觉和知觉概述 43
一、感觉和知觉的概论 43
二、感觉和知觉的种类 45
第二节 感知规律与组织教学 48
一、感受性及其变化规律 48
二、知觉的特性与规律 51
三、感知规律在教学中的应用 55
第三节 感知能力的培养 58
一、青少年感知的特点 58
二、青少年感知能力的培养 59
本章小结 61
案例分析 61
第五章 记忆 63
**节 记忆概述 63
一、记忆的概念及其基本过程 63
二、(记忆)表象 64
三、记忆的分类 65
第二节 记忆过程的规律与组织教学 67
一、识记 67
二、保持和遗忘 71
三、再认和回忆 75
四、记忆规律在教学中的运用 76
第三节 记忆的品质与培养 79
一、记忆的品质 79
二、青少年记忆的特点 80
三、良好记忆力的培养 81
本章小结 85
案例分析 85
第六章 思维 86
**节 思维概述 86
一、思维的概念 86
二、思维与感知觉的关系 87
三、思维和语言 87
四、思维的过程 89
五、思维的种类 91
第二节 思维的基本形式 92
一、概念 92
二、判断 95
三、推理 95
第三节 解决问题的思维过程 96
一、解决问题的思维过程分析 96
二、影响解决问题的因素 97
第四节 思维的品质及培养 102
一、思维的品质 102
二、青少年思维的特点 103
三、创造性思维及其培养 106
本章小结 109
案例分析 109
第七章 想象 110
**节 想象概述 110
一、想象的概念 110
二、想象和实践的关系 111
三、想象的功能 111
四、想象的意义 112
第二节 想象的种类与规律 112
一、无意想象 112
二、有意想象 113
三、幻想 116
第三节 想象的品质及培养 116
一、想象的品质 116
二、青少年想象的特点 118
三、学生想象力的培养 118
本章小结 122
案例分析 122
第三部分 情 意 篇
第八章 情绪与情感 123
**节 情绪、情感的概念与功能 123
一、情绪、情感概述 123
二、情绪、情感及伴随的机体
变化 125
三、情绪、情感的功能 126
四、情绪、情感的两极性 128
第二节 情绪、情感的种类 129
一、情绪、情感的基本形式 129
二、情绪的基本状态 130
三、高级的社会情感 132
第三节 情绪、情感的品质及培养 133
一、情感的品质 133
二、青少年情绪、情感的特点 134
三、健康的情绪、情感的培养 137
本章小结 140
案例分析 141
第九章 意志 142
**节 意志概述 142
一、意志的实质 142
二、意志行动的特征 143
三、意志与认识、情感 145
第二节 意志行动过程的分析 147
一、采取决定阶段 147
二、执行决定阶段 149
第三节 意志品质与培养 150
一、意志品质的基本特征 150
二、青少年意志品质的特点 151
三、良好意志品质的培养 152
本章小结 154
案例分析 154
第四部分 个性心理篇
第十章 个性倾向性——个性的
? 动力系统 156
**节 个性概述 156
一、个性的概念与结构 156
二、个性的特征 157
第二节 需要与动机 158
一、需要概述 158
二、动机 161
第三节 兴趣 167
一、兴趣的概念 167
二、兴趣的种类 167
三、兴趣的品质 168
四、学习兴趣的发展 169
五、学习兴趣的培养 169
本章小结 170
案例分析 171
第十一章 个性心理特征——个性
? 特征系统 172
**节 能力 172
一、能力及其分类 172
二、能力与知识/技能的关系 173
三、能力的测量 174
四、能力的个别差异 177
五、能力的形成与发展 180
第二节 气质 182
一、气质的概念 182
二、气质的类型及特征 182
三、气质与实践活动 185
第三节 性格 188
一、性格的概念 188
二、性格的结构及其特征 189
三、性格的类型 191
四、性格与气质、能力的关系 193
五、性格的形成与发展 194
本章小结 197
案例分析 198
第五部分 自我意识和心理健康篇
第十二章 自我意识——个性调节
? 系统 199
**节 自我意识概述 199
一、自我意识的概念 199
二、自我意识的结构 200
三、自我意识的作用 201
第二节 自我意识发生、发展的规律 203
一、自我意识的发生 203
二、自我意识发展的一般规律 204
第三节 自我意识的特点与培养 206
一、青少年自我意识的一般特点 206
二、自我意识的培养 207
本章小结 210
案例分析 211
第十三章 心理健康 212
**节 心理健康概述 212
一、心理健康的概念 212
二、心理健康的标准 213
三、心理健康的特点 216
四、心理健康的意义 217
第二节 青少年心理异常的表现
及原因 218
一、常见的心理异常表现 218
二、心理不健康的机理 223
三、影响心理健康的因素 226
第三节 青少年心理健康问题的特点
与教育 229
一、青少年心理健康问题的特点 229
二、加强对学生的心理健康教育 230
本章小结 233
案例分析 233
参考文献 235
**章 绪论 1
**节 心理学研究的对象和任务 1
一、心理学研究的对象 1
二、心理学的理论意义 4
三、心理学的实践意义 5
第二节 心理学的发展 6
一、心理学发展的历史 6
二、心理学的学派简介 8
第三节 心理学的方法论 10
一、心理学研究的基本原则 10
二、心理学研究的方法 11
本章小结 14
案例分析 14
第二章 科学的心理观 16
**节 心理是脑的机能 16
一、脑是心理活动的器官 16
二、人的神经系统及其功能 17
三、脑的机能 21
第二节 心理是对客观现实的反映 23
一、心理是一种反映 23
二、人的心理是对客观现实的反映 24
三、人的心理是在实践活动中发生
和发展的 24
第三节 人的心理的基本特征 25
一、相对主观性 25
二、能动性 25
三、预见性 26
四、社会历史制约性 26
本章小结 26
案例分析 27
第二部分 认 知 篇
第三章 注意 28
**节 注意概述 28
一、注意的概念 28
二、注意的功能 29
三、注意的外部表现 30
第二节 注意的规律与组织教学 31
一、注意的分类与规律 31
二、注意的规律在组织教学中的
应用 33
第三节 注意的品质与培养 36
一、注意的品质 36
二、青少年注意的特点 39
三、青少年良好注意品质的培养 40
本章小结 41
案例分析 41
第四章 感觉和知觉 43
**节 感觉和知觉概述 43
一、感觉和知觉的概论 43
二、感觉和知觉的种类 45
第二节 感知规律与组织教学 48
一、感受性及其变化规律 48
二、知觉的特性与规律 51
三、感知规律在教学中的应用 55
第三节 感知能力的培养 58
一、青少年感知的特点 58
二、青少年感知能力的培养 59
本章小结 61
案例分析 61
第五章 记忆 63
**节 记忆概述 63
一、记忆的概念及其基本过程 63
二、(记忆)表象 64
三、记忆的分类 65
第二节 记忆过程的规律与组织教学 67
一、识记 67
二、保持和遗忘 71
三、再认和回忆 75
四、记忆规律在教学中的运用 76
第三节 记忆的品质与培养 79
一、记忆的品质 79
二、青少年记忆的特点 80
三、良好记忆力的培养 81
本章小结 85
案例分析 85
第六章 思维 86
**节 思维概述 86
一、思维的概念 86
二、思维与感知觉的关系 87
三、思维和语言 87
四、思维的过程 89
五、思维的种类 91
第二节 思维的基本形式 92
一、概念 92
二、判断 95
三、推理 95
第三节 解决问题的思维过程 96
一、解决问题的思维过程分析 96
二、影响解决问题的因素 97
第四节 思维的品质及培养 102
一、思维的品质 102
二、青少年思维的特点 103
三、创造性思维及其培养 106
本章小结 109
案例分析 109
第七章 想象 110
**节 想象概述 110
一、想象的概念 110
二、想象和实践的关系 111
三、想象的功能 111
四、想象的意义 112
第二节 想象的种类与规律 112
一、无意想象 112
二、有意想象 113
三、幻想 116
第三节 想象的品质及培养 116
一、想象的品质 116
二、青少年想象的特点 118
三、学生想象力的培养 118
本章小结 122
案例分析 122
第三部分 情 意 篇
第八章 情绪与情感 123
**节 情绪、情感的概念与功能 123
一、情绪、情感概述 123
二、情绪、情感及伴随的机体
变化 125
三、情绪、情感的功能 126
四、情绪、情感的两极性 128
第二节 情绪、情感的种类 129
一、情绪、情感的基本形式 129
二、情绪的基本状态 130
三、高级的社会情感 132
第三节 情绪、情感的品质及培养 133
一、情感的品质 133
二、青少年情绪、情感的特点 134
三、健康的情绪、情感的培养 137
本章小结 140
案例分析 141
第九章 意志 142
**节 意志概述 142
一、意志的实质 142
二、意志行动的特征 143
三、意志与认识、情感 145
第二节 意志行动过程的分析 147
一、采取决定阶段 147
二、执行决定阶段 149
第三节 意志品质与培养 150
一、意志品质的基本特征 150
二、青少年意志品质的特点 151
三、良好意志品质的培养 152
本章小结 154
案例分析 154
第四部分 个性心理篇
第十章 个性倾向性——个性的
? 动力系统 156
**节 个性概述 156
一、个性的概念与结构 156
二、个性的特征 157
第二节 需要与动机 158
一、需要概述 158
二、动机 161
第三节 兴趣 167
一、兴趣的概念 167
二、兴趣的种类 167
三、兴趣的品质 168
四、学习兴趣的发展 169
五、学习兴趣的培养 169
本章小结 170
案例分析 171
第十一章 个性心理特征——个性
? 特征系统 172
**节 能力 172
一、能力及其分类 172
二、能力与知识/技能的关系 173
三、能力的测量 174
四、能力的个别差异 177
五、能力的形成与发展 180
第二节 气质 182
一、气质的概念 182
二、气质的类型及特征 182
三、气质与实践活动 185
第三节 性格 188
一、性格的概念 188
二、性格的结构及其特征 189
三、性格的类型 191
四、性格与气质、能力的关系 193
五、性格的形成与发展 194
本章小结 197
案例分析 198
第五部分 自我意识和心理健康篇
第十二章 自我意识——个性调节
? 系统 199
**节 自我意识概述 199
一、自我意识的概念 199
二、自我意识的结构 200
三、自我意识的作用 201
第二节 自我意识发生、发展的规律 203
一、自我意识的发生 203
二、自我意识发展的一般规律 204
第三节 自我意识的特点与培养 206
一、青少年自我意识的一般特点 206
二、自我意识的培养 207
本章小结 210
案例分析 211
第十三章 心理健康 212
**节 心理健康概述 212
一、心理健康的概念 212
二、心理健康的标准 213
三、心理健康的特点 216
四、心理健康的意义 217
第二节 青少年心理异常的表现
及原因 218
一、常见的心理异常表现 218
二、心理不健康的机理 223
三、影响心理健康的因素 226
第三节 青少年心理健康问题的特点
与教育 229
一、青少年心理健康问题的特点 229
二、加强对学生的心理健康教育 230
本章小结 233
案例分析 233
参考文献 235
展开全部
心理学教程(第3版) 作者简介
欧晓霞教授，1984年毕业至今，一直从事心理学科的教学与研究，主要讲授《基础心理学》《心理健康教育》《积极心理学》等课程；承担多项省市级科研课题，研究成果多次获省市级奖励。现为山东省骨干教师培训专家，山东省委组织部名师送教专家，潍坊市青少年研究会会长，山东省心理健康教育研究会常务理事，山东省心理学会理事。
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