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小孩共和国:二战遗孤的社会实验 版权信息
- ISBN：9787218166100
- 条形码：9787218166100 ; 978-7-218-16610-0
- 装帧：精装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小孩共和国:二战遗孤的社会实验 本书特色
★ 在千疮百孔的战后欧洲，面对流离失所的儿童们，人道主义者合力展开的教育自救。 第二次世界大战后，数以百万计的儿童，无论是孤儿还是被残酷地与父母分离的孩子，都被安置在儿童营地或村庄。这种人道主义援助与教育乌托邦相辅相成——教师、牧师、医生和精神科医生在紧急情况下，受新教育和“自治”思想的启发，建立了儿童团体“小孩共和国”。从意大利到匈牙利，在法国和德国，孩子们变身年轻的工人，他们选举“政府”“法院”等“权力机关”，力图为重建被摧毁的欧洲作出贡献。 ★ 战争受难儿童的避风港，新教育理念的试验田，国际教育史上声势浩大的大胆尝试。 在二战期间，尤其是在战争走向结束的那段时间，欧洲各国出现了大量“儿童村”，接收战争受难儿童，建立“儿童村”的成年人用新教育方式帮助孩子们重建身心——孩子们组建并管理自己的“政府”，还有自己的“法院”、“警察部队”、合作社、报纸，甚至他们本“国”专有的“货币”。这样大胆的尝试，也是迄今国际教育史上仅有的教育实验。 ★ 一段以儿童为主角的隐秘历史，重新定义教育与社会、困厄与重建、个体与国家的关系。 由于当事人的故去、档案的尘封、时代的更迭，“小孩共和国”的这段历史长期未能受到世人的关注，本书围绕1948年联合国教科文组织举办的特罗根“儿童村”领导人会议，重回这些“小孩共和国”的组织者、建设者曾经置身的历史现场，追踪他们的教育实验经历，揭示不同时期“小孩共和国”的亲历者不为人知的社会背景和意识形态，充分体现了身处历史激流中的人与人、个体与社会的互动、包容与妥协。 ◎ 媒体推荐 这本书反映了实地志愿者和资助者之间的紧张关系，他们都是人道主义者，但不一定秉持相同的策略和方向。书中的孩子们经历了战争的痛苦，比那些相对没有经历过同样程度的困难和危险的孩子成熟得更快。这个基于绝对真理和诚实的体系，首先是为了唤起孩子对自己和他人的社会责任感，从而找到正确的人生道路。 ——前法国红十字会培训学院培训主管、评论家伊夫·福库普（Yves Faucoup） 我们该如何处理战争受害儿童，以及所有那些发现自己被残酷地剥夺了住所、父母和家庭的人的问题？数以百万计的孤儿或被遗弃的儿童在街头流浪或流离失所，成为摧毁他们世界的冲突的受害者。从慈善、人道主义到教育事业，各种经验开始不断涌现，以帮助这些儿童，而这本书的作者们追溯的正是这段被遗忘的历史。三位作者选择了一种独特的形式。全书12章中的每一章都配有丰富的照片和档案文件，都聚焦于一个独特的事件，*终拼成了一幅精确而富有启发性的整体图景，就像这些看似独立的努力彼此连接，形成了一个共同的网络。 ——法国《解放报》（Libération）
小孩共和国:二战遗孤的社会实验 内容简介
1948年，联合国教科文组织举办了一场重要的会议，汇集当时欧美诸国的教育界、慈善界精英，号召其举办一场社会实验，将二战中数以百万计的孤儿组织起来，让这些孩子形成自己的自治小王国，让他们担任自己的市长、自己的警察、自己的银行职员……在这一个个小王国背后，教育家们试图在孩子们身上实践自己的教育理念，看看这些小小的身躯和头脑里能结出什么果实。这场试验虽然20世纪50年代草草落幕，但它给后世的教育改革、慈善事业管理、儿童心理学和人道组织留下了丰富的遗产。从本书中读者可看到这些领域在二十世纪后半叶的演变方向。
小孩共和国:二战遗孤的社会实验 目录
引 言：人道主义事业，还是教育的乌托邦?
**章 法国教师夫妇人道主义行动的教育启示
共同的人道主义事业：紧急接收西班牙难民儿童
**次误解：人道主义的效率与教育的启示
国际救助儿童会儿童之家：人道主义和教育之间的妥协
当人道主义工作者放弃教育理想
第二章由爱尔兰神父创立、瑞士推动的意大利“儿童村”
救济分配：人道主义紧急情况与政治的斗争
苦海中的教育岛屿
一个有教育意义的发现？
第三章一群瑞士理想主义者决定创建一个“小欧洲”
支撑网
实践中的哲学
人道主义事业和以人为本的事业
教育和财务目标
特罗根：一个“小欧洲”
“世界合一的村庄”
第四章法国精神病学家的“自治”疗法
从隆格伊—安内尔的农场学校到法兰西岛的“小校村”
重建“小校村”
**次评估
隆格伊—安内尔社“小孩共和国”的建立
“共和国”的**步
第五章一位美国先驱燃起意大利人建设“学校城市”的热情
与法西斯教育并驾齐驱的新教育
裴斯泰洛齐式的学校城市，“小世界”（Piccolo mondo）树立的典范
第六章“圣洁”的瑞士成为欧洲和平实践的大熔炉
为难民儿童之家培训辅导员：既是紧急情况要求，也是为战后做计划
日内瓦儿童之家辅导员课程：为国际教育服务的教学实践
为欧洲儿童培训医学教育团队：战争受难儿童国际学习周的课程
国际课程中的欧洲“儿童村”和“共和国”
第七章为什么有人去了特罗根会议，有人没去？
在联合国教科文组织，战争受难儿童问题逐步提上议程
组织国际儿童团体联合会大会
寻找欧洲的“儿童村”
联合国教科文组织“招兵买马”，世界在特罗根紧密相连
第八章“共和国”“公社”“儿童村”还是“儿童之家”：寻找共同定义所面临的困难
雨中的国际会议
“小孩共和国”的重点该放在哪里？
集体自主还是个人自主？
安置，但是安置在哪里？
国际理解教育是一场幻梦吗？
阿道夫·费里埃会很赏识沃什伯恩的阐释的！
第九章昙花一现的国际儿童夏令营
1949 年 8 月的“老磨坊”：“小孩共和国”接受国际考验
“共和国的孩子”和“国际儿童”，或许是幻灭的时候
1950 年 8 月的卢森堡：重塑国际阵营的“小欧洲
第十章当国际主义面对国家问题的挑战
在法国：捍卫世俗理想
在意大利：在天主教集团分裂的风险中复兴新教育
瑞士：失去国际中心的地位
第十一章冷战中被扣为人质的儿童
特罗根“裴斯泰洛齐儿童村”中的波兰儿童
度假陷阱
人道主义与政治的对峙
等待回归
混乱的遣返
“裴斯泰洛齐儿童村”基金会陷入冷战
双标的政策
儿童：政治对象
第十二章儿童团体的经验是否可以应用于“适应不良儿童”身上？
屡禁不止的儿童团伙
重新融入社会的问题
不可避免的转型
定义的稀释
结 语
时间表
附 录
致 谢
展开全部
小孩共和国:二战遗孤的社会实验 作者简介
[法]萨米埃尔·布雄，巴黎第八大学教育学讲师。 [法]马蒂亚斯·加尔代，巴黎第八大学教育史教授。 [法]马蒂娜·吕沙，日内瓦大学社会文化史副教授。 马雅，毕业于北京外国语大学法语系，曾为中国网新闻中心国际组撰稿，并外派阿尔及利亚任职，现为自由译者。 陈秋含，毕业于法国索邦大学语言学系，现为自由译者。
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