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言有所为:小学语文口语交际类化教学 版权信息
- ISBN:9787522906164
- 条形码:9787522906164 ; 978-7-5229-0616-4
- 装帧:平装
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
言有所为:小学语文口语交际类化教学 本书特色
1. 这是一本关于小学语文口语交际的书,也是一本写给小学语文教师的语文教学参考书;《言有所为:小学语文口语交际类化教学》结合统编教材47次口语交际,提供3个类型多层级的口语交际专项解读,其*终目的是让学生从课堂走向生活,帮助学生成长为更好的自己。2.中小学名教师、名师工作室主持人李秀蕾,写给一线小学语文教师的口语交际课,基于口语交际“言有所为”的目的,进行口语交际的“类别”划分,选择对应的交际形式和交际策略,并给予实际教学案例的阐述。3.特级教师李竹平、张敏华、费蔚、曹爱卫、张晨瑛暖心推荐;附赠不同类型教学口语交际课例与课件。
言有所为:小学语文口语交际类化教学 内容简介
这是一本关于小学语文口语交际的书,也是一本写给小学语文老师的语文教学参考书。 《言有所为:小学语文口语交际类化教学》主要针对小学语文口语交际的教和学,基于口语交际“言有所为”的目的,进行口语交际的“类别”划分,并根据口语交际的“功能类别”,选择对应的交际形式和交际策略。 小学语文口语交际分为三个功能类别,即“以言促情”的交往类口语交际、“以言指事”的宣传类口语交际和“以言成识”的商讨类口语交际。对于每一种类别,作者都介绍了具体功能、教材编排、教学研究以及教学案例的实践等,如交往类口语交际,要打造“生活化情境”;宣传类口语交际,要打造“展台化情境”,实施“戏剧化交际”;商讨类口语交际,要打造“圆桌化情境”等,并且每种类别都给予实际教学案例的阐述。 本书所阐述的口语交际课堂教学的*终目的是让学生从课堂走向生活,从学到练,*后回归到日常生活的运用,帮助学生成长为更好的自己。 本书系2022年宁波市教育规划课题《活色生香:小学生口语交际能力培育策略研究》的研究成果。(课题批准号:2022YGH1074)
言有所为:小学语文口语交际类化教学 目录
言有所为:小学语文口语交际类化教学 相关资料
秀蕾老师精研口语交际教学,从理论和实践两个方面为一线教学提供智慧,这本书的价值是毋庸置疑的一一21世纪学习和生活所需的“七项基本生存能力”之一,就是良好的口语沟通能力。brbrbrbr——语文特级教师 李竹平brbrbrbr秀蕾的这本书,基于口语交际的语用功能、交际目的,将小学语文教材中的口语交际教学内容梳理出了三个类别:宣传类、交往类、商讨类。同时,书中基于这三个功能类别,提出了对应的情境创设策略和口语交际策略,破解了很多教师面临的“交际功能认知模糊”“交际形式设定混乱”“内容解读零敲碎打”的教学困惑,为一线教师提供了切实可行的教学参考。 brbr—— 特级教师、正高级教师 张敏华brbrbrbrbrbr本书聚焦口语交际“功能”类别,凸显“交际”特质。5个问题,10个思考,18个示例,理例契合,串珠成线,读来有纵深探幽之趣,更有豁然开朗之乐。相信困惑的你一定能从这本书中找到答案。brbrbrbr—— 浙江省特级教师 费蔚brbrbrbrbrbr秀蕾老师对口语交际教学的研究是独具个性的。她从“功能类别”角度,对口语交际为什么教、怎么教、怎么评等问题进行了系统、全面的思考。我相信,这本书能帮你打开口语交际教学的另一扇窗。打开它、阅读它,你就会懂得它、欣赏它。brbrbrbr——特级教师 、正高级教师 曹爱卫brbrbrbrbrbrbrbr秀蕾老师和她的团队在口语交际类化教学的研究过程中,发现了小学生可以根据交际语境、交际情境及对象,选择适切的话语内容和话术,做得体的、应变的口语交际活动,学生开始懂得“言有所为”,口语交际真正实现了“活色生香”。她们把努力的部分结晶投射在这本书中,相信这本书的出版会给一线教师带来很多启发。brbrbrbr——特级教师、正高级教师 张晨瑛brbr
言有所为:小学语文口语交际类化教学 作者简介
李秀蕾,高级教师、宁波市第八届中小学名教师、宁波市小学语文李秀蕾名师工作室主持人、宁波市奉化区居敬小学校长。被选为宁波市领军拔尖人才、“王宽诚育才教师”,获评宁波教坛新秀、浙江省德育导师基本功竞赛一等奖、浙江省“教改之星”综合成绩金奖、全国班(团)队课一等奖等荣誉。近年来重点研究小学语文口语交际相关的理论及实践,有多项表达类课题在市、区两级获奖,多项口语交际相关课题在省市级立项,多篇相关的论文、案例和设计发表。
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