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中国现代化进程中的教育创新 版权信息
- ISBN：9787567145689
- 条形码：9787567145689 ; 978-7-5671-4568-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国现代化进程中的教育创新 内容简介
本书从宏观和微观的视角，探索了中国现代化进程中的教育创新理论和实践，突出了中国教育创展现出的生机和活力。本书主体共有五个部分：新中国成立前上海的教育创新、陶行知等教育家的教育创新思想及其实践、改革开放以来中小学生教育创新、当代高校的中国文化教育教学创新实践、新时代高校思政课教学创新实践。从纵向上串联起了中国现代化进程中的教育创新实践和相关成果，具有一定的学术价值。
中国现代化进程中的教育创新 目录
绪论
**部分 新文化与新教育
**章 建党时期中国共产党人在上海的教育创新
**节 中国共产党人与平民女校教育试验
一、陈独秀、李达倡议建立女校
二、学校教学中的中国共产党人
三、慕中国共产党人之名而来的学生
四、中国共产党人对女校革命运动的支持
第二节 中国共产党人在上海大学（1922-1927）的红色革命传播
一、济济一堂的中国共产党人
二、丰富的革命传播渠道
三、思想启蒙和人才成长的摇篮
第二章 陶行知教育救国思想的发展
**节 文化创新与陶行知“爱满天下”教育理念的发展
一、“爱满天下”教育理念的形成
二、文化创新与陶行知“爱满天下”教育理念的发展
三、陶行知“爱满天下”教育理念的深刻文化连接
第二节 平民教育视野下陶行知的英语学习和教育
一、陶行知早年的英文学习
二、陶行知留美及回国后的英文运用
三、陶行知的英语学习和教育观
第二部分 新时期与新教育
第三章 改革开放以来的中小学生教育创新
**节 当代中小学生的教育类型及其组织
一、家庭教育的不同形式
二、学校教育的不同类型
三、中小学生对社会教育的认知
四、两种衍生的教育形态及其组织
五、让孩子成为一个自由高尚的个体
第二节 网络革命时代中小学生健康上网教育
一、网络革命时代的新文化
二、迅速成长的网络一代及上网问题
三、网络时代家长对孩子上网的指导
……
第三部分 新时代与新教育
结语 于百年未有之大变局中推进教育创新
附录1 中国古诗文融入高校思政课实践教学课程设计
附录2 以“四史”书写推进“中国近现代史纲要”实践教学
课程设计
**部分 新文化与新教育
**章 建党时期中国共产党人在上海的教育创新
**节 中国共产党人与平民女校教育试验
一、陈独秀、李达倡议建立女校
二、学校教学中的中国共产党人
三、慕中国共产党人之名而来的学生
四、中国共产党人对女校革命运动的支持
第二节 中国共产党人在上海大学（1922-1927）的红色革命传播
一、济济一堂的中国共产党人
二、丰富的革命传播渠道
三、思想启蒙和人才成长的摇篮
第二章 陶行知教育救国思想的发展
**节 文化创新与陶行知“爱满天下”教育理念的发展
一、“爱满天下”教育理念的形成
二、文化创新与陶行知“爱满天下”教育理念的发展
三、陶行知“爱满天下”教育理念的深刻文化连接
第二节 平民教育视野下陶行知的英语学习和教育
一、陶行知早年的英文学习
二、陶行知留美及回国后的英文运用
三、陶行知的英语学习和教育观
第二部分 新时期与新教育
第三章 改革开放以来的中小学生教育创新
**节 当代中小学生的教育类型及其组织
一、家庭教育的不同形式
二、学校教育的不同类型
三、中小学生对社会教育的认知
四、两种衍生的教育形态及其组织
五、让孩子成为一个自由高尚的个体
第二节 网络革命时代中小学生健康上网教育
一、网络革命时代的新文化
二、迅速成长的网络一代及上网问题
三、网络时代家长对孩子上网的指导
……
第三部分 新时代与新教育
结语 于百年未有之大变局中推进教育创新
附录1 中国古诗文融入高校思政课实践教学课程设计
附录2 以“四史”书写推进“中国近现代史纲要”实践教学
课程设计
展开全部
中国现代化进程中的教育创新 节选
专业中多隐藏着个人的喜好和热爱，思政课里面蕴含着诸多兴趣的思想和思想的兴趣。每人皆有思想，相互交换，大家的思想皆有增加，这与交换苹果有本质的区别。四川成都七中育才学校的全国“*美教师”叶德元，对历史学专业非常热爱，经常把讲台当成自己的舞台，幽默信手拈来，举止“张牙舞爪”，与学生分享自己的专业，颇受学生欢迎。这一点值得思政课堂借鉴，可以让师生在快乐交流中构筑优美的心景，也符合思政教育中的示范原则。 我在讲授“中国近现代史纲要”课中的“灿烂的中国古代文明”时，为了让学生在学习中把中国古代传统和近现代社会变迁结合起来，就拿了一个唐三彩仿制品进课堂。首先，我让学生说这是什么，重点引导相关专业学生回答；接着，我将唐三彩的历史和文化与唐朝和中国封建社会的顶峰联系起来，激发学生探索、认知中华文明的科技，增加荣耀感；然后，我就中国古代的物质文化、制度文明、精神文明发展做了简要的说明，让所有专业的学生都集中精力；*后，我把话题转移到1840年前后的中国，以便在对比中呈现近代中国的衰败化、边缘化，使学生对当下的所学产生更多的兴趣和思考。另外，要让学生用自己的专业所学丰富中国近现代史知识，鼓励学生创造属于自己的历史。 再比如，当我讲授“世界资本主义的发展与殖民扩张”的内容时，先是提出一种说法：英国人常说，中国有“四大发明”，英国有“三大贡献”：英语、工业革命和议会制。就人类近现代文明而言，英国可以说作出了重大贡献，产生了众多的科学家、文学家、思想家和政治家。英国逐步引领世界，开创了真正具有世界意义的全球体系和现代文明史。然后，我选择《大国崛起》中的片段进行播放。所有专业的学生都能从不同角度体会到这一点。但我马上指出，殖民主义随资本主义而生，随资本主义而发展，因此在现代世界体系下，既有开发，也有剥削，“落后就要挨打”和“知识就是力量”的发展逻辑同时展开，并且相互联系。这给了理工科专业的学生诸多用心思考的机会。 教师通过分享自己的专业爱好，不仅让学生习得许多新知、增添新的观感和听感，更重要的是和学生进行了心灵的沟通和交流。学生就会对自己专业的功能和价值的认知不断增强，这样就会增强社会责任感和历史担当意识。叩开了学生的心灵之门，思政课能进入一个广阔而迷人的天地。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”道不远人，但也要言之有文，才能行之久远。伴随着高校思政课的新要求和新发展，贴近学生，在思政课堂设计出优美动人的声景、风景和心景，是提高思政课教学效果的有益探索。通过对贴近学生专业的课堂教学实践进行探析，可以看出：深入挖掘教材内容，让学生聆听专业的方向和结构，可塑造思政课堂的声景；精心选择课件素材，让学生领略专业的魅力和韵味，可聚焦思政课堂的风景；认真分享专业爱好，让学生品味专业的功能和价值，可构筑思政课堂的心景。声景是基础，风景是重点，心景是关键。思政课堂的互动性、立体性和品味性得以呈现。在高校思政课堂，贴近学生专业，从听觉、视觉、感觉等方面与学生进行沟通，可以形成相应的教学声景、风景和心景，这与新时期学生的心理特征和学习形态相呼应。 深入挖掘教材内容，让学生聆听专业的方向和结构是基础，精心选择课件素材，让学生领略专业的魅力和韵味是重点，认真分享专业爱好，让学生品味专业的功能和价值是关键。如此，可以把老师所教的思政课程和学生的专业课联系起来，时间长了，两者就可以紧密结合起来。
中国现代化进程中的教育创新 作者简介
杨卫民，1972年12月生，河南上蔡人。历史学博士、出版副编审，上海市中共党史学会理事，上海理工大学马克思主义学院讲师、沪江文化研究所研究员。主要从事中国革命和现代化结合的理论、历史与实践研究，尤其是教育和文化创新、大众社会生活变迁。独著《摩登上海的红色革命传播：中共出版人在上海的社会生活实践（1920-1937）》，参著《危机与应对——1929-1933年上海市民社会生活研究》，主编《中小学生健康上网指南》，参编《城市化与近代上海社会生活》。主持完成党史类、文化类、出版类省部级课题3项，参与完成党史类、历史类、文化类省部级以上课题5项。
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