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初中道德与法治课程与教学研究
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初中道德与法治课程与教学研究

作者：张雪芹
出版社：吉林文史出版社出版时间：2022-08-01
开本： 16开 页数： 111
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初中道德与法治课程与教学研究 版权信息

  • ISBN：9787547282373
  • 条形码：9787547282373 ; 978-7-5472-8237-3
  • 装帧：简裝本
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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初中道德与法治课程与教学研究 内容简介

本书共八章，内容包括：初中道德与法治课程教学内涵、初中道德与法治课教学落实三维目标、体验式教学在初中道德与法治课程中的应用、生活化教学在初中道德与法治课程中的应用、法治案例在初中道德与法治课程教学中的应用等。

初中道德与法治课程与教学研究初中道德与法治课程与教学研究 前言

道德与法治是中国社会主入新时代义务教育阶段一门新的国家课程，它承接义务教育阶段品德与生活、品德与社会、思想品德课程改革成果，及时融入《青少年法治教育大纲》的内容，聚焦道德与法治行为基本规范，突出社会主义法治教育，是落实教育立德树人的根本任务，是培育社会主义核心价值观、加强学生核心素养教育的重要举措。在新时代，道德与法治课程承担着重要的育人使命。道德与法治课程是一门思想、政治启蒙的课程，在强化国家意志教育方面有特能。道德与法治课程是新时代中国社会主义思想在教育领域的重要体现，是新时代坚持和发展中国社会主义目标任务体布局、战略布局的必然要求。课程是国家意志在教育领域体现的载体，道德与法治课程的意识形态属性极强，能特殊，是强化国家意志、贯彻的教育方针、落实社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。担当新时代学生思想道德、理想信念教育的使命，坚持德育为先，以德塑魂，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，道德与法治课程教育责无旁贷。新时代，道德与法治课程在强化国家意志教育方面，就是要加强理想信念和教育，引导学生深入了解中国革命史、中史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来伟大的梦想，培养学生对的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为远大理想和中国社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，培育有民族精神、有家国情怀的一代新人；就是要加强爱爱人民教育，引导学生了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好的生活和行为培育坚定中国社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的一代新人；就是要全面加强社会主义核心价值观教育，引导学生牢牢把握国家层面富强、民主、文明、和谐的价值目标，深刻理解社会层面自由、平等、公正、法治的价值取向，自觉遵守公民层面爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。本书在编写过程中，曾参阅了相关的文献资料，在此谨向作者表示衷心的感谢。由于水平有限，书中内容难免存在不妥、疏漏之处，敬请广大读者批评指正，以一步修订和完善。

初中道德与法治课程与教学研究 目录

章初中道德与法治课程教学内涵

节初中道德与法治课课堂的基本内涵

第二节初中道德与法治课课堂的构成要素

第三节构建初中道德与法治课课堂的意义

第二章初中道德与法治课教学落实三维目标

节初中道德与法治课程教学中落实三维目标的基础要求

第二节影响初中道德与法治课程教学三维目标有效落实的原因分析

第三节初中法治教学中有效落实三维目标的策略

第三章体验式教学在初中道德与法治课程中的应用

节体验式教学概述

第二节初中道德与法治课程适用体验式教学的原因

第三节体验式教学在初中道德与法治课程中的应用第四节体验式教学在初中道德与法治课程实施中的问题和建议

第四章生活化教学在初中道德与法治课程中的应用

节初中道德与法治生活化教学概述

第二节初中道德与法治生活化教学的基本原则

第三节初中道德与法治生活化教学的实施策略

第四节初中道德与法治生活化教学的保障

第五章法治案例在初中道德与法治课程教学中的应用

节法治案例相关概念的界定

第二节法治案例在初中道德与法治教用价值

第三节法治案例在初中道德与法治教用策略

第六章情感教学法在初中道德与法治课教学中的应用

节情感教学法在初中道德与法治课教学中应用的相关理论概述

第二节情感教学法在初中道德与法治课教学中应用的问题分析

第三节情感教学法在初中道德与法治课教学中应用的原则与对策

第七章劳动教育融入初中道德与法治课程教学

节劳动教育融入道德与法治课程教学的相关理论内涵

第二节劳动教育融入初中道德与法治课程教学的问题分析

第三节劳动教育融入初中道德与法治课程教学的原则和路径

第八章初中道德与法治信息化教学资源的设计开发

节信息化背景下课堂的主要特点和教学价值

第二节信息化背景下初中道德与法治教学资源的设计开发原则及策略

参考文献
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初中道德与法治课程与教学研究 节选

章初中道德与法治课程教学内涵节初中道德与法治课课堂的基本内涵一、初中道德与法治课的出场与转向从16年起，将初中“思想品德”课程更名为“道德与法治”课程，17年秋季统编初中道德与法治教材在全国统一使用。本套教材共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。初中道德与法治课程与原先的思想品德课程不同。它的基础是初中生生活，其根本目的是引导并初中学生思想品德和法治素养的发展，是一门综合性课程。在思想品德方面，符合初中学生的成长需要，将道德、心理健康等内行融合而使初中学生的心理健康以及道德品质的发展得到，逐渐确立正确的“三观”。法治教育角度，目的是使学生初步了解一些基本的法律常识，这些法律常识是成长和参与社会生活所的，并形成一定的法治观念，比如公民意识、守法意识、权利和义务是统一的等观念。宪法、法律，民主以及法治等理念得到初步建立，具备一定的运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益的能力。道德教育与法治教育两者紧密结合在一起，是相辅相成的关系。它们的价值本质是统一的，价值导向是一致的。同时，法律与道德性能又有不同。所以，道德教育与法治教育两者缺一不可，必须并重，从而实现共同的能’。二、初中道德与法治课课堂的内涵课堂不仅是学生生命成长的原野，也是学生学所。所以，在教学活动中，教师要创设必要的情境。创设情境一定要根据教学实际，在课堂内给学生提供实践的机会，在特定环境中实践体验，从而在活动中感悟道理，规范自己的行为。同时，创设情境过程中教师要运用智慧和创造力，使课堂的生机和活力被充分挖掘，让学生在愉悦的环境中自然、有序地学断提高各种能力。为此，初中道德与法治课课堂教学必须结合初中道德与法治课程的相关内容展开，才能实现课堂教学的宗旨。初中道德与法治课的课程理念主要有三个方面的体现：“，课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民；第二，课程的基础是初中学生逐步扩展的生活；第三，课程的基本原则是把坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践两者相统一。”正如叶澜在《教师角色与教师发展新探》中所言，课堂教学就是教师在科学理念的指导下，遵循教学活动规律，结合学科特点，采用多种方法，以少的时间、精力和物力投入，获取佳的教学效果。基于此，初中道德与法治课课堂就是以社会主义核心价值观为导向，在符合学生心理成长规律的基础上，投入少的教学时间和教学资源而取得尽可能多的教学效果的课堂。三、初中道德与法治课课堂的特点（一）教学内容的有机融合初中道德与法治课的教学内容紧紧围绕道德教育与法治教育展开，通过两者的融合统一，实现能。初中道德与法治课程的主线是社会主义核心价值观，通过道德规范、法律规范和法治精神对社会主义核心价值行阐述和弘扬，把道德教育的感化力量、提升精神与法律的约束力量、底线意识紧密结合，终目的是使青少年理解法治蕴含的道德底蕴，树立法治意识，尊重法律，从内心信仰法律，这样教学内容就实现了有机的融合。（二）教学手段的结合传统教学手段主要是黑板、粉笔和一本教科书，传统教学手段有其的价值体现，是无法被取代的。当然，由于改革的不断深入，传统教学手段也暴露出自身的一些弊端，如：会产生以教师为中心，注重教师的“教”，采用单一传递、讲授、灌输的方式等。所以，道德与法治课的课堂必须把传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合。

在课堂教学中，必要的板书，必要的图片、材料，应该展现在学生面前，让学生对书本的内容有一个整体的了解。一些板书以及案例则可以运用现代媒行辅助。这样，不仅加快了课堂节奏，对教学难点的突破、对教学的强化以及对知识体系的概括皆会产生一定作用，从而使教学过程的优化得以实现。

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