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我的小学数学教育观 版权信息
- ISBN：9787576601329
- 条形码：9787576601329 ; 978-7-5766-0132-9
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
我的小学数学教育观 内容简介
在教育教学中，不应该仅仅教知识，更应该发展学生素养，从“知识本位”走向“素养本位”，数学教育就是在过程中实现学生的自然生长，在过程中以生为本、促进生成、自然生长、回归生活和润泽生命。本书主要阐述了作者从事23年小学数学教育的观点和尝试，从我的成长故事、为以文化人而教、为课程融合而教、为关键能力而教、从能力走向素养、为知识生长而教和教育故事在路上等7个方面进一步阐述作者对小学数学教育的教学价值、体验和感悟。
我的小学数学教育观 目录
绪论 我的成长故事
一、我的三段教学成长经历
二、教育生活，激励我成长
三、精耕教学，督促我成长
四、从教学研究走向学校管理
**章 为以文化人而教
一、问题的提出
二、数学文化研究现状
三、问卷和访谈的结果与分析
四、数学文化渗透的教学设计与实践分析
五、小学数学文化渗透的原则
六、数学文化的渗透方式
七、数学文化的渗透策略
第二章 为课程整合而教
一、课程整合设计与论证
二、课程整合研究过程
三、课程整合研究的主要结论
四、课程整合案例
五、课题研究体会与困难
六、小学数学教科书空无内容及对策研究
第三章 为关键能力而教
一、关键能力设计与论证
二、关键能力研究过程
三、关键能力后续研究设想
第四章 为知识生长而教
一、知识生长设计与论证
二、知识生长研究内容
三、知识生长教学原则
四、数学写作促进知识生长
五、数学写作的主要内容
六、知识生长提升数学能力
附录1
附录2
附录3
附录4
结语 教育故事在路上
一、学生喜欢在路上
二、教育对话在路上
三、润泽生命在路上
后记
一、我的三段教学成长经历
二、教育生活，激励我成长
三、精耕教学，督促我成长
四、从教学研究走向学校管理
**章 为以文化人而教
一、问题的提出
二、数学文化研究现状
三、问卷和访谈的结果与分析
四、数学文化渗透的教学设计与实践分析
五、小学数学文化渗透的原则
六、数学文化的渗透方式
七、数学文化的渗透策略
第二章 为课程整合而教
一、课程整合设计与论证
二、课程整合研究过程
三、课程整合研究的主要结论
四、课程整合案例
五、课题研究体会与困难
六、小学数学教科书空无内容及对策研究
第三章 为关键能力而教
一、关键能力设计与论证
二、关键能力研究过程
三、关键能力后续研究设想
第四章 为知识生长而教
一、知识生长设计与论证
二、知识生长研究内容
三、知识生长教学原则
四、数学写作促进知识生长
五、数学写作的主要内容
六、知识生长提升数学能力
附录1
附录2
附录3
附录4
结语 教育故事在路上
一、学生喜欢在路上
二、教育对话在路上
三、润泽生命在路上
后记
展开全部
我的小学数学教育观 作者简介
游小云，首都师范大学教育学院博士生，中小学高级教师，济宁高新区蓼河新城外国语学校校长，苏州高新区学科带头人。在《中小学数学》《小学教学设计》《教育研究与评论》等期刊发表文章80余篇。曾获得江苏省小学数学青年教师基本功竞赛二等奖，苏州市教学成果、基本功、素养大赛、网络教研比赛一等奖，济宁市评优课一等奖，出版《让知识自然生长》《数眼看世界》等4部专著。
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