扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
运动改善学习困难小学生脑执行功能健康发展的理论与实践 版权信息
- ISBN：9787564435158
- 条形码：9787564435158 ; 978-7-5644-3515-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
运动改善学习困难小学生脑执行功能健康发展的理论与实践 内容简介
本专著包括理论篇和实践篇两部分，各部分的内容如下:理论篇（**章 执行功能概述；第二章 学习困难与执行功能 ；第三章 运动与执行功能 ；第四章 构建多途径运动促进学生脑执行功能发展的理论模型）。实践篇（第五章 不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征研究；第六章 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究；第七章 促进数学学习困难小学执行功能发展的实证研究；第八章 促进双困小学执行功能发展的实证研究；第九章 研究总结与展望）
运动改善学习困难小学生脑执行功能健康发展的理论与实践 目录
理论篇
**章 脑执行功能概述
**节 脑执行功能的定义
第二节 脑执行功能的结构
第三节 脑执行功能的作用
第四节 脑执行功能的测量
第五节 脑执行功能的可塑性
第二章 学习困难与脑执行功能
**节 学习困难定义
第二节 学习困难分类
第三节 语文学习困难与小学生脑执行功能
第四节 数学学习困难与小学生脑执行功能
第五节 双困学习困难与小学生脑执行功能
第三章 运动与脑执行功能
**节 动作特征与脑执行功能
第二节 运动负荷与脑执行功能
第三节 运动情境与脑执行功能
第四节 运动影响脑执行功能的理论学说
第四章 多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型
**节 多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型阐述
第二节 运动干预改善学习困难小学生脑执行功能多途径理论模型的应用原则
第三节 运动干预促进学习困难小学生脑执行功能多途径理论模型的应用案例
实践篇
第五章 不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
**节 语文学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第二节 数学学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第三节 双困小学生脑执行功能发育特征研究
第六章 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究
**节 短时运动干预方案对语文学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预对语文学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第三节 16周运动干预对语文学习困难、普通小学生脑执行功能影响的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响语文学习困难小学生语文成绩中的中介效应研究
第七章 促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究
**节 短时运动干预方案对数学学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预促进数学学习困难小学生脑执行功能影响的实验研究
第三节 16周运动干预促进数学学习网难、普通小学生脑执行功能影响的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响数学学习困难小学生数学成绩中的中介效应研究
第八章 促进双困小学生脑执行功能发展的实证研究
**节 短时运动干预方案对双困小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预促进双困小学生脑执行功能的实验研究
第三节 16周运动干预促进双困、普通小学生脑执行功能的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响双困小学生学业成绩中的中介效应研究
参考文献
附录一 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的“趣味游戏+花样跳绳+花样跑步”运动干预方案的开发与实施
附录二 促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的“合作游戏+武术操+花样踢毽”运动干预方案的开发与实施
附录三 促进双困小学生脑执行功能发展的“篮球”运动干预方案的开发与实施
**章 脑执行功能概述
**节 脑执行功能的定义
第二节 脑执行功能的结构
第三节 脑执行功能的作用
第四节 脑执行功能的测量
第五节 脑执行功能的可塑性
第二章 学习困难与脑执行功能
**节 学习困难定义
第二节 学习困难分类
第三节 语文学习困难与小学生脑执行功能
第四节 数学学习困难与小学生脑执行功能
第五节 双困学习困难与小学生脑执行功能
第三章 运动与脑执行功能
**节 动作特征与脑执行功能
第二节 运动负荷与脑执行功能
第三节 运动情境与脑执行功能
第四节 运动影响脑执行功能的理论学说
第四章 多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型
**节 多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型阐述
第二节 运动干预改善学习困难小学生脑执行功能多途径理论模型的应用原则
第三节 运动干预促进学习困难小学生脑执行功能多途径理论模型的应用案例
实践篇
第五章 不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
**节 语文学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第二节 数学学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第三节 双困小学生脑执行功能发育特征研究
第六章 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究
**节 短时运动干预方案对语文学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预对语文学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第三节 16周运动干预对语文学习困难、普通小学生脑执行功能影响的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响语文学习困难小学生语文成绩中的中介效应研究
第七章 促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究
**节 短时运动干预方案对数学学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预促进数学学习困难小学生脑执行功能影响的实验研究
第三节 16周运动干预促进数学学习网难、普通小学生脑执行功能影响的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响数学学习困难小学生数学成绩中的中介效应研究
第八章 促进双困小学生脑执行功能发展的实证研究
**节 短时运动干预方案对双困小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预促进双困小学生脑执行功能的实验研究
第三节 16周运动干预促进双困、普通小学生脑执行功能的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响双困小学生学业成绩中的中介效应研究
参考文献
附录一 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的“趣味游戏+花样跳绳+花样跑步”运动干预方案的开发与实施
附录二 促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的“合作游戏+武术操+花样踢毽”运动干预方案的开发与实施
附录三 促进双困小学生脑执行功能发展的“篮球”运动干预方案的开发与实施
展开全部
运动改善学习困难小学生脑执行功能健康发展的理论与实践 作者简介
殷恒婵，北京师范大学体育与运动学院院长，二级教授，博士研究生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。承担***、省部级等课题30余项，发表学术论文100余篇，出版著作及教材20余部。曾获得***教学成果奖，***精品课程、***资源共享课、***精品教材等奖项，以及夏季奥运会和冬季奥运会科研攻关与科技服务项目贡献奖等荣誉表彰40余项。担任全国高等学校体育教学指导委员会委员、中国教育学会体育与卫生分会副理事长、中国体育科学学会运动心理学分会副主任委员、CCTV体坛风云人物总评评委等。
书友推荐
- >
自卑与超越
自卑与超越
¥13.5¥39.8 - >
我从未如此眷恋人间
我从未如此眷恋人间
¥15.9¥49.8 - >
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
¥16.0¥45.8 - >
【精装绘本】画给孩子的中国神话
【精装绘本】画给孩子的中国神话
¥17.6¥55.0 - >
巴金－再思录
巴金－再思录
¥33.1¥46.0 - >
李白与唐代文化
李白与唐代文化
¥9.9¥29.8 - >
企鹅口袋书系列·伟大的思想20:论自然选择(英汉双语)
企鹅口袋书系列·伟大的思想20:论自然选择(英汉双语)
¥6.9¥14.0 - >
名家带你读鲁迅:朝花夕拾
名家带你读鲁迅:朝花夕拾
¥10.5¥21.0
本类畅销
-
躲藏起来的孩子
¥12.7¥39.8 -
国家的限度(“制度化”学校的社会逻辑)
¥13.8¥27 -
给教师的建议
¥33¥39.8 -
-
蒙台梭利教育羊皮卷
¥10.8¥33.8 -
重构中学与大学的关系
¥10.8¥25
