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耕耘·成长——东方绿洲校外教育论文汇编 版权信息
- ISBN：9787811217193
- 条形码：9787811217193 ; 978-7-81121-719-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
耕耘·成长——东方绿洲校外教育论文汇编 内容简介
《耕耘·成长：东方绿洲校外教育论文汇编》主要由东方绿舟一线校外教育人员撰写，结合长期的校外教育岗位实践，对校外教育的活动策划与开展、课程开发与实施以及教育教学过程进行阐释，内容涵盖研学实践、国防教育、环保科普、公共安全和综合实践活动等校外教育方面的经验和理论总结，有校外教育案例剖析，有基于营地教育实践的理论升华，有对教育改革的思考和探索，更有对未来校外教育发展的长远展望。
耕耘·成长——东方绿洲校外教育论文汇编 目录
**篇 教学探索——知是行之始
教育现代化视角下成长中的东方绿舟营地教育
基于东方绿舟校外名师培养的探索与研究——以公共安全教育人才培养为例
新课程理念下上海市中学生国防教育的浅析——以东方绿舟为例
校外教育教师心理健康状况调查与对策
关于依托研学营地开展劳动教育的思考与探索
浅析双语教学在国际研学课程中的应用
营地综合实践活动课程开发与实施策略探析——以“小小钢铁侠——东方绿舟科学探索七日营”为例
不是“严厉”或“温柔”那么简单——论校外教育中如何有效课堂管理
关于校外营地教育听评课的特殊视角的探讨
校外营地活动课程科学导人的策略
浅谈校内教育与校外教育的衔接
营地研学实践中开展积极心理健康教育的研究
研学旅行：培养学生核心素养的新思路
新时代视域下基于青少年国防教育的几点思考——以营地国防教育为例
国防教育中进行情感教育的探索与研究
青少年国防教育与红色文化的融合策略
关于东方绿舟研学实践的几点思考
校外教育中开展国防教育的重要意义及策略
兵器博览馆在全民国防教育中有效育人模式的探究
基于营地资源开发体验实践课程的探究——以东方绿舟为例
基于研学实践对学生心理健康发展的探索与研究——以东方绿舟研学活动为例
信息化技术在校外教育“匍匐前进”教学活动中的应用
信息化技术在校外教育定向越野课程中的应用
信息化技术在校外教育入营环节中的应用
……
第二篇 教学实践——行是知之成
第三篇 教学思想——躬身入局谋新篇
教育现代化视角下成长中的东方绿舟营地教育
基于东方绿舟校外名师培养的探索与研究——以公共安全教育人才培养为例
新课程理念下上海市中学生国防教育的浅析——以东方绿舟为例
校外教育教师心理健康状况调查与对策
关于依托研学营地开展劳动教育的思考与探索
浅析双语教学在国际研学课程中的应用
营地综合实践活动课程开发与实施策略探析——以“小小钢铁侠——东方绿舟科学探索七日营”为例
不是“严厉”或“温柔”那么简单——论校外教育中如何有效课堂管理
关于校外营地教育听评课的特殊视角的探讨
校外营地活动课程科学导人的策略
浅谈校内教育与校外教育的衔接
营地研学实践中开展积极心理健康教育的研究
研学旅行：培养学生核心素养的新思路
新时代视域下基于青少年国防教育的几点思考——以营地国防教育为例
国防教育中进行情感教育的探索与研究
青少年国防教育与红色文化的融合策略
关于东方绿舟研学实践的几点思考
校外教育中开展国防教育的重要意义及策略
兵器博览馆在全民国防教育中有效育人模式的探究
基于营地资源开发体验实践课程的探究——以东方绿舟为例
基于研学实践对学生心理健康发展的探索与研究——以东方绿舟研学活动为例
信息化技术在校外教育“匍匐前进”教学活动中的应用
信息化技术在校外教育定向越野课程中的应用
信息化技术在校外教育入营环节中的应用
……
第二篇 教学实践——行是知之成
第三篇 教学思想——躬身入局谋新篇
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耕耘·成长——东方绿洲校外教育论文汇编 节选
《耕耘·成长：东方绿洲校外教育论文汇编》： 二、营地教育的定位及导向 （一）让营地教育在体验式教学中凸显核心素养的功能 着眼世界，营地教育已经成为发达国家素质教育的有效补充和延伸。长期以来，校内教育过于偏向说教和道德灌输，弱化了体验和实践，这是不符合素质教育要求的，唯有营地教育才能很好地补上这块短板。营地教育功能皆在活动组织上凸显“体验”教学，体验是以活动为载体的，提倡活动课程应回归自然、回归生活，让孩子亲身置于这种关系的世界和生活之中，去经历或受到感动，从而自然地增“道”、创“道”。其次，营地教育是校内课堂的有效补充，学生在营地教育中不仅学会了倾听、沟通和交流，也懂得了妥协、选择、控制、展示与合作。活动可以体现出学生的领导力和团队合作等能力，从而更好地提升学生的创新思维能力，培养学生的核心素养。同时要在坚定理想信念上下工夫，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。 （二）让营地教育成为德育实效的主阵地 完善营地德育课程体系，认真制订德育教学实施策略，是营地教育一贯的立德树人渠道。营地德育课程开展模式主要体现在深化精品课程育人、传统文化育人、专题讲座育人、活动实践育人等。营地已开展的德育课程构建成系列性，如人营升旗仪式、国旗班的故事、雷锋月、非物质文化遗产活动周、传统文化礼仪展等。活动内容主要推崇爱国主义理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态环保和心理健康教育等。同时，营地的地球村内实施德育工作领导小组，小组成员都是学生骨干，为普及德育的宣传力度，凸显德育实效的网络模式，体现出信息化时代的影响力。实效阵地的多样性和发挥学生的自主性，为强化学生良好的行为习惯，打造出营地德育实效的社会实践大课堂。营地教育在育人的同时，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识，坚持全面发展，为学生终身发展奠基，坚持知行合一。 （三）让营地教育成为修炼品行，提升自信的加油站 营地教育为学生们交流谈心创建了绝佳的平台，更是赋予了学生平时少有的专属时光。在开放性的营地教育下，在自然美丽的风景和放松的心态下，学生们可以进行一次深入的对话，进入彼此的内心世界，消除平日生活中彼此的隔阂，这有利于学生品格的健康成长。因为营地教育是一种户外的、以团队生活的形式进行的，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持久体验。学生在活动中通过领导力的培训以及自然环境的熏陶，帮助每一位营员达到能力以及心灵方面的成长，可见良好的营地教育是必要的。营地教育可以帮助青少年建立自信心，培养独特的品格和领导力，提高社交等能力。营地教育中的群体生活是老师和父母无法提供的，学生们在参加完每一次活动，**感触就是交到了新朋友。良好的营地教育，充分地体现了体验性和群体性，因此特别受欢迎。同时，营地教育让学生们远离了电子产品，让学生们重新回到了真实的世界，拥有了真实的同伴，体验了真实的活动以及真实的情感，对学生的影响深远而持久。营地教育不仅仅可以提升学生们的硬实力，还可以提升学生们的软实力，比如学生的交际能力、语言能力、领导能力。 （四）让营地教育成为校外教育课程导向的蓄水池 东方绿舟本着挖掘营地特色资源、注重内涵发展的原则，在资源整合及侧重点上凸显营地特色。按照资源划分，有“国防园区”“拓展园区”“野外生存园区”“水上运动区”“智慧之旅区”“素质测试区”“勇敢者道路区”“地球村”“安全实训区”等九大板块。有知识性的，如：“穿越时空的知识大道”就体现出很高的知识含量和教育意义；有系列性的，如：“48小时野外生存训练”“领袖的风采”等；有科普性的，如“植物识别”“夜访小精灵”等。不同层次、不同环节、不同因素围绕一个或若干课程主题进行有机地衔接与整合。营地在资源整合方面不仅仅侧重强调实践性、体验性、趣味性、互动性特征，还凸显知识性、学术性等特征，实现立体式呈现。资源的丰富性、课程内容的多样性，已成为东方绿舟营地教育的宝贵财富，更是营地教育不断发展的活水源头。 ……
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