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我是生物学教师 版权信息
- ISBN：9787218151489
- 条形码：9787218151489 ; 978-7-218-15148-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
我是生物学教师 本书特色
《我是生物学教师》是一部个人从教经历的自传。它详细介绍了一位勤劳、敬业、爱学生、乐于帮扶年轻教师的师者，体现了一位受人尊敬的教师的人格魅力，对教师的成长能起到积极的作用。同时，《我是生物学教师》展现的也是一堂教学进修课堂，阐述了对教材、教法和教育的独特见解，提供了多样的教育理念讲解，为读者教师打造多彩课堂助力，帮助教师个人职业素养成长。
我是生物学教师 内容简介
《我是生物学教师》以作者个人从教经历论述，详细描写了作者由农村学生成为省级名师的奋斗历程。作者在讲述自身奋斗经历的同时，也阐述了自己对于教材、教法和教育的理解，理性讨论中蕴含着教师对学生的关怀和对教育事业的关注，对于中学生物教师的专业成长具有重要价值和启示作用。
我是生物学教师 目录
001——序章
007——第1章 学说普通话/009
学点语文 一字之师/011
点评字典/013
垃圾不等于营养/017
点评教材/018
点评高考试题/019
点评深圳广州试题/021
仿写二篇/022
写高考作文/024
期待下水作文/026
027——第2章 那年12岁/029
初登教坛 向自己的老师学教书/033
教学实习延长/035
刚毕业带毕业班/038
041——第3章 新课改呼唤深化高考改革/043
面对高考 如何看待高考题/045
评“高考*有可能考的题”/047
考生的学业负担来自哪里/049
谈高考备考中的十个问题/052
生物学热点问题复习三招/054
高考生物试题的导向作用/055
高考试题对高中教学的启示/058
什么样的试题*难/060
奥运金牌与高考状元/064
065——第4章 感受阅读之乐/067
激情课堂 “细胞增殖”之趣/069
新教材为什么这样编写/071
常问学生：感觉如何？/077
关于课堂教学的问答/078
讲题目讲出感动的笑声/081
课堂因“笑”而精彩/082
课堂实录和反思/085
教学的科学性和艺术性/090
与学生一起成长/091
尝试给学生认定学分/093
教学反思/100
103——第5章 讲“生物”改成“生物学”/104
教学反思 对课改中若干实际问题的简析/105
硝化细菌是一种细菌吗/110
试题为何出现争议/110
生物学与其他学科的联系/114
从一道题目联想到高考命题/117
关于教材教法的若干建议/120
谈*新科技进展与中学教学/140
生物学就在生活中/143
反思生物教学的科学性/147
科学课，为你忧来为你欢/149
脱水与渗透压变化/152
对模拟考试题争论的回复/153
以深度学习促进深度教研/154
未来生物学科教师是什么样的/155
159——第6章 谈“我*棒”/160
评点教育 别将所有学生当状元培养/161
教学实践：呼唤课标具体化/162
“熟能生巧”怎么了/164
关于世界杯，我想对你说/165
放弃总有理由/167
网海茫茫，从教无憾/167
想想，换个角度想想/170
标高对行为的影响/171
“也许”带来的尴尬/172
浮躁是学研之敌/174
评“一个都不迟到”/175
教师是蜡烛吗？/175
不要以“专家”自居/176
谨防教材处理的两种倾向/177
班主任能否利用上课时间说班务/177
谈“骨干”/180
说“家长”/181
内质网是什么网/182
当遭遇暴力威胁时/182
185——第7章 群落的概念正确吗/186
答学生问 磷虾到底是增加还是减少/187
二氧化碳不是“非糖物质”吗/189
请编辑老师作答/191
这道概率题的答案是什么/193
基因是遗传物质吗/196
植物种子是生产者吗/196
没有不遗传的变异吗/197
有机碎屑属于生态系统的何种成分/198
199——第8章 给学生写公开信/200
对学生说 你的成功是我的期待/201
如何学好生物学/203
不要总说“不懂”/204
少一点“郁闷”吧/205
207——第9章 三动二情促成长/208
教研心得 写作感悟/212
学科教师如何做教研/213
“举例说明”科学吗/215
有益的启示 真诚的互动/217
生物学教学数字化是时代的要求/218
“大声”地说出来/223
225——第10章 理解互动，不忘初心/226
互动前行 网友点评互动平台/228
请将精彩对话分享给同行/231
互动是为了更好的使用/232
我与互动平台/233
一片真情献互动/235
互动文章写作指要/244
互动是跨越时空的备课/248
点评一节公开课/250
253——第11章 与同行话成长1/254
互动成长 与同行话成长2/255
教学比赛如何体现核心素养/256
附点评：夯实教学基本功，体现核心素养/260
改革教师培训方式的有益实践/262
互动研修模式的尝试/270
跟岗总有时，研修再出发/271
跟岗研修是个人教育生涯的新起点/273
有一种牵挂是跟岗/274
教研员是推动者而非引领者/276
教师职务培训工作总结/280
如何摆脱过度抱怨/282
谁的尴尬/283
反思与自私/283
285——第12章 朱正威——名副其实的老“前辈”/286
人物日志 赵占良：*早参与互动的教材主编/288
刘恩山：生物教研“老大”/291
林祖荣：参加互动的**个特技教师/292
颜培辉：我教研工作中的“顶头上司”/293
张洁：参与互动*多的教研员/295
木兰：互动平台的热心大姐/296
李金安：许多朋友牵挂的人/297
五味子：让互动话题在争论中成熟/298
刘永生：让我们的话题在争论中成熟/299
余广琪：*早参与互动的长者/299
蒙庚阳：永恒的追求/300
张一：互动作者中的“诗人”/303
陶勇：工作室特殊的成员/303
梁宗彩：研修团队里的“领导干部”/304
何彩霞：*活泼的“骨干”/305
林德光：低调务实的骨干/306
王树仁：展示了课堂的“磁性”/307
王更强：骨干教师中的“学究”/308
张京京：“天真”的骨干教师/308
卢广斌的“大将风度”/310
朱永新：认为生物教育很重要的教育家/310
刘良华：培训主持人的“主持人”/312
闫德明：主讲“教学风格”的教学风格/314
黄吉虎：神秘专家/315
读《毕生想念》/316
我的父亲/316
319——第13章 到大南山消耗脂肪/320
生活感悟 人生当是拔钉之旅/323
网上转悠/326
月有阴晴圆缺/327
后记一
我与人教社有个约会/331
后记二
写给所有关心我的人/335
展开全部
我是生物学教师 作者简介
夏献平，深圳市南山区中学生物教研员，广东省特级教师，广东省理科名师实践优秀导师，深圳市高层次人才地方领军人才，享受市政府特殊津贴专家。人民教育出版社2019年版高中生物学教材核心作者，国培专家，连续四届担任广东省教师工作室主持人。
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