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当代中国青年幸福观及其培育研究 版权信息
- ISBN：9787520384940
- 条形码：9787520384940 ; 978-7-5203-8494-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
当代中国青年幸福观及其培育研究 内容简介
幸福是一个人生存和发展的优选目标。该书以当代中国青年为研究对象，梳理了中西方幸福观的思想精髓，探究了马克思主义对幸福观问题的科学阐释，系统论述了青年幸福观培育的内容、原则、方法和路径，为高校和社会各方力量更有效地进行幸福观培育提供理论依据和有益参考。
当代中国青年幸福观及其培育研究 目录
**章 导论
**节 研究背景和意义
第二节 相关学科研究成果综述
一 心理学视域中的幸福
二 伦理学视域中的幸福
三 教育学视域中的幸福
四 经济学视域中的幸福
五 青年幸福观相关研究成果
第三节 研究的主要内容和基本框架
第四节 研究方法
第二章 当代中国青年幸福观的基本问题概述
**节 幸福观的基本问题解析
一 幸福观的内涵
二 幸福观的性质
三 幸福观的评价
第二节 当代中国青年的基本特征和群体分布
一 当代中国青年的基本特征
二 当代中国青年的群体概况
第三节 当代中国青年幸福观的类型、层次与特征
一 当代中国青年幸福观的类型
二 当代中国青年幸福观的层次
三 当代中国青年幸福观的特征
第四节 当代中国青年幸福观的形成过程
一 幸福观的萌芽阶段
二 幸福观的发展阶段
三 幸福观的确立阶段
第五节 当代中国青年幸福观的形成规律
一 青年幸福观形成以社会环境为条件
二 青年幸福观形成以个人实践为基础
三 青年幸福观形成以自教自律为结点
第三章 当代中国青年幸福观培育的思想借鉴
**节 扬弃中国传统文化中的幸福观
一 儒家的幸福观及其扬弃
二 道家的幸福观及其扬弃
三 佛教的幸福观及其扬弃
第二节 扬弃西方现代文化中的幸福观
一 理性主义的幸福观及其扬弃
二 感性主义的幸福观及其扬弃
三 西方基督教的幸福观及其扬弃
第三节 以马克思主义幸福观为指导
一 幸福是主观和客观的统一
二 幸福是物质和精神的统一
三 幸福是个人与社会的统一
四 幸福是劳动和享受的统一
第四章 当代中国青年幸福观的发展历程
**节 新中国成立以来至改革开放前中国青年幸福观的演变
一 激情燃烧——怎样才能在建设事业中发出更大的光和热
二 偶像崇拜——青年应该有什么样的幸福观
第二节 改革开放以来中国青年幸福观的演进
一 潘晓讨论——人生的意义究竟是什么
二 张海迪幸福吗——什么是幸福的人生
三 “郎郎”“寻帽”——幸福是享受还是奋斗
四 李明益来信——我不停地奋斗，幸福为何不眷顾
五 超越很艰难，守住亦不易——如何理解幸福的道德底线
六 当幸福被列入政府责任——幸福中国从哪里起航
第三节 中国青年幸福观的演变轨迹
一 对幸福的认知：从宏观到具体
二 对幸福的感受：从单一到多元
三 对幸福的追求：从服从到主动
第五章 当代中国青年幸福观的现实审视
**节 当代中国青年幸福观的现状调查
一 研究目的与问卷编制
二 研究方法与样本情况
第二节 当代中国青年幸福观现状及分析
一 当代中国青年对幸福的理解
二 当代中国青年的幸福目标取向及幸福感
三 当代中国青年实现幸福的途径
四 当代中国青年对幸福观培育的现状与困境
第三节 当代中国青年幸福观存在的问题
一存在利己主义倾向
二 存在拜金主义倾向
三 存在享乐主义倾向
四 存在虚无主义倾向
第四节 当代中国青年幸福观存在问题的原因分析
一 市场经济的逐利本性
二 体制变革的深刻影响
三 多元文化的潜移默化
四 个体内在的心理失衡
第六章 当代中国青年幸福观培育的基本内容
**节 培育以人为本导向的主体幸福观
一 幸福的主体是具体的现实的人
二 人的自由全面发展是幸福的*高追求
第二节 培育以实践为特征的劳动幸福观
一 劳动是幸福的根本源泉
二 扬弃异化劳动
第三节 培育以和谐为取向的生态幸福观
一 人与自然和谐共处是幸福的前提
二 人与人和谐共处是幸福的条件
三 人与自身和谐共处是幸福的核心
第四节 当代中国青年幸福观培育应处理好的几对关系
一 实然与应然
二 贵生与乐生
三 个人与社会
四 物质与精神
五 劳动与休闲
六 现实与未来
第七章 当代中国青年幸福观培育的原则与方法
**节 当代中国青年幸福观培育的基本原则
一 主导性与多元化相契合的原则
二 继承性与创新性相结合的原则
三 平等性与参与性相融合的原则
四 整体性与层次性相整合的原则
第二节 当代中国青年幸福观培育的主要方法
一 理论教育法
二 实践参与法
三 典型示范法
四 自我教育法
五 情感教育法
六 心理疏导法
第八章 当代中国青年幸福观培育的主要路径
**节 社会维度：引领幸福导向
一 创造良好的物质生活基础
二 维护基本的社会公平正义
三 强化大众传媒的正向引导
四 营造良好的生态环境条件
第二节 学校维度：开展幸福教育
一 优化课堂教学
二 开展校园活动
**节 研究背景和意义
第二节 相关学科研究成果综述
一 心理学视域中的幸福
二 伦理学视域中的幸福
三 教育学视域中的幸福
四 经济学视域中的幸福
五 青年幸福观相关研究成果
第三节 研究的主要内容和基本框架
第四节 研究方法
第二章 当代中国青年幸福观的基本问题概述
**节 幸福观的基本问题解析
一 幸福观的内涵
二 幸福观的性质
三 幸福观的评价
第二节 当代中国青年的基本特征和群体分布
一 当代中国青年的基本特征
二 当代中国青年的群体概况
第三节 当代中国青年幸福观的类型、层次与特征
一 当代中国青年幸福观的类型
二 当代中国青年幸福观的层次
三 当代中国青年幸福观的特征
第四节 当代中国青年幸福观的形成过程
一 幸福观的萌芽阶段
二 幸福观的发展阶段
三 幸福观的确立阶段
第五节 当代中国青年幸福观的形成规律
一 青年幸福观形成以社会环境为条件
二 青年幸福观形成以个人实践为基础
三 青年幸福观形成以自教自律为结点
第三章 当代中国青年幸福观培育的思想借鉴
**节 扬弃中国传统文化中的幸福观
一 儒家的幸福观及其扬弃
二 道家的幸福观及其扬弃
三 佛教的幸福观及其扬弃
第二节 扬弃西方现代文化中的幸福观
一 理性主义的幸福观及其扬弃
二 感性主义的幸福观及其扬弃
三 西方基督教的幸福观及其扬弃
第三节 以马克思主义幸福观为指导
一 幸福是主观和客观的统一
二 幸福是物质和精神的统一
三 幸福是个人与社会的统一
四 幸福是劳动和享受的统一
第四章 当代中国青年幸福观的发展历程
**节 新中国成立以来至改革开放前中国青年幸福观的演变
一 激情燃烧——怎样才能在建设事业中发出更大的光和热
二 偶像崇拜——青年应该有什么样的幸福观
第二节 改革开放以来中国青年幸福观的演进
一 潘晓讨论——人生的意义究竟是什么
二 张海迪幸福吗——什么是幸福的人生
三 “郎郎”“寻帽”——幸福是享受还是奋斗
四 李明益来信——我不停地奋斗，幸福为何不眷顾
五 超越很艰难，守住亦不易——如何理解幸福的道德底线
六 当幸福被列入政府责任——幸福中国从哪里起航
第三节 中国青年幸福观的演变轨迹
一 对幸福的认知：从宏观到具体
二 对幸福的感受：从单一到多元
三 对幸福的追求：从服从到主动
第五章 当代中国青年幸福观的现实审视
**节 当代中国青年幸福观的现状调查
一 研究目的与问卷编制
二 研究方法与样本情况
第二节 当代中国青年幸福观现状及分析
一 当代中国青年对幸福的理解
二 当代中国青年的幸福目标取向及幸福感
三 当代中国青年实现幸福的途径
四 当代中国青年对幸福观培育的现状与困境
第三节 当代中国青年幸福观存在的问题
一存在利己主义倾向
二 存在拜金主义倾向
三 存在享乐主义倾向
四 存在虚无主义倾向
第四节 当代中国青年幸福观存在问题的原因分析
一 市场经济的逐利本性
二 体制变革的深刻影响
三 多元文化的潜移默化
四 个体内在的心理失衡
第六章 当代中国青年幸福观培育的基本内容
**节 培育以人为本导向的主体幸福观
一 幸福的主体是具体的现实的人
二 人的自由全面发展是幸福的*高追求
第二节 培育以实践为特征的劳动幸福观
一 劳动是幸福的根本源泉
二 扬弃异化劳动
第三节 培育以和谐为取向的生态幸福观
一 人与自然和谐共处是幸福的前提
二 人与人和谐共处是幸福的条件
三 人与自身和谐共处是幸福的核心
第四节 当代中国青年幸福观培育应处理好的几对关系
一 实然与应然
二 贵生与乐生
三 个人与社会
四 物质与精神
五 劳动与休闲
六 现实与未来
第七章 当代中国青年幸福观培育的原则与方法
**节 当代中国青年幸福观培育的基本原则
一 主导性与多元化相契合的原则
二 继承性与创新性相结合的原则
三 平等性与参与性相融合的原则
四 整体性与层次性相整合的原则
第二节 当代中国青年幸福观培育的主要方法
一 理论教育法
二 实践参与法
三 典型示范法
四 自我教育法
五 情感教育法
六 心理疏导法
第八章 当代中国青年幸福观培育的主要路径
**节 社会维度：引领幸福导向
一 创造良好的物质生活基础
二 维护基本的社会公平正义
三 强化大众传媒的正向引导
四 营造良好的生态环境条件
第二节 学校维度：开展幸福教育
一 优化课堂教学
二 开展校园活动
展开全部
当代中国青年幸福观及其培育研究 作者简介
楼天宇，浙江省诸暨市人，浙江大学法学博士，副教授，国家二级心理咨询师，国家二级职业指导师，浙江省创业导师。现任浙江科技学院创新创业学院副院长，浙江省中国特色社会主义理论研究中心浙江科技学院研究基地专家。主要从事思想政治教育和创新创业教育的研究和教学工作。近年来，主持教育部高等教育司、浙江省社科联等项目二十余项，在《浙江社会科学》等期刊发表相关论文二十余篇。多次获浙江省优秀教师、校优秀党务工作者等荣誉称号。
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