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融通教学:我的地理教学主张
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融通教学:我的地理教学主张

作者：戴志龙著
出版社：厦门大学出版社出版时间：2021-02-01
开本： 24cm 页数： 204页
本类榜单：中小学教辅销量榜
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融通教学:我的地理教学主张 版权信息

  • ISBN：9787561580462
  • 条形码：9787561580462 ; 978-7-5615-8046-2
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    中小学教辅
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融通教学:我的地理教学主张 内容简介

本书力图进行庖丁解牛式的剖析，将教学主张的核心要素、理论依据、基本模式、课堂操作等结构要素完整而清晰地呈现在读者面前。相信读者能从本书中找到自己所希望了解的部分。本书共五章：**章为融通教学的界定和意义，在介绍融通教学界定的基础上，阐述融通教学体现新时代教育发展的要求、教育现代化的要求、地理学科发展的要求；第二章为融通教学的本质，介绍了融通教学的理论依据、核心要素、主要目标、基本原则、教学模式；第三章为以融通教学培育地理学科核心素养，围绕人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面，分别从含义与解读、突出的重点进行原理解析，从融通教学设计、融通教学实施介绍实践策划；第四章为融通教学地理课堂实施，在阐述融通教学的课堂实施策略、课堂教学过程的基础上，从讲授型地理课堂、互动型地理课堂、探究型地理课堂、实践型地理课堂、讲评型地理课堂、移动型地理课堂、在线型地理课堂等方面阐述融通教学的地理课堂类型；第五章为融通教学在地理课程的拓展，介绍融通教学在地方课程的开发、研学旅行的开展等方面的应用。

融通教学:我的地理教学主张 目录

**章 融通教学的界定和意义
**节 融通教学的界定
第二节 融通教学是新时代教育发展的要求
第三节 融通教学是教育现代化的要求
第四节 融通教学是地理学科发展的要求
第二章 融通教学的本质
**节 融通教学的理论依据
第二节 融通教学的核心要素
第三节 融通教学的主要目标
第四节 融通教学的基本原则
第五节 融通教学的教学模式
第三章 以融通教学培育地理学科核心素养
**节 融通教学培育人地协调观
第二节 融通教学培育综合思维
第三节 融通教学培育区域认知
第四节 融通教学培育地理实践力
第四章 融通教学地理课堂实施
**节 课堂实施策略
第二节 课堂教学过程
第三节 融通教学地理课堂类型
第五章 融通教学在地理课程的拓展
**节 地方课程的开发
第二节 研学旅行的开展
参考文献
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融通教学:我的地理教学主张 作者简介

戴志龙，正高级教师，福建省“十三五”中学教学名师培养对象、福建省义务教育课程教学指导委员会委员、福建省名师网络工作室领衔名师、漳州市高中地理名师工作室领衔名师、漳州五中德育处主任，曾获得福建省教学成果奖一等奖、福建省教师网络示范空间一等奖、福建省省级优课等表彰，被授予漳州市第二届优秀名师、漳州市优秀教师等荣誉称号。主持***课题1项，省级课题6项；发表CN论文20余篇，其中核心期刊10余篇；主讲省市级讲座、公开课40余次，到各县市送培送教下乡30余场。受益师生3000多人。

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