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做新时代的合格班主任 版权信息
- ISBN：9787201162904
- 条形码：9787201162904 ; 978-7-201-16290-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
做新时代的合格班主任 内容简介
班主任不仅要协调师生之间的关系，更是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。新时代新课程的核心理念是以人为本，强调“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”新时代的合格班主任要关注的不仅仅是分数与品质的范畴，还要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，培养学生自我教育，自我管理的能力，开展民主管理，让学生做班级管理的主角。因此，在班级管理、教育学生的过程中，班主任要从容地应对不同类型的学生及各种复杂、棘手的班级情况，提高教育实效。 那么在新时代，如何才能做一个合格的班主任，班主任如何上课，如何带班，如何处理班级问题？为了解决这些问题，我们编写了这本实用性、操作性极强的《做新时代的合格班主任/做新时代学习型教师丛书》一书，以理论加案例的形式，为班主任提供操作指南和建议。
做新时代的合格班主任 目录
主题一 永葆教育的初心
教育即生长。永葆教育的初心，要求班主任在教育过程中，拥有爱心，爱是一切教育的前提；拥有耐心，在潜移默化中感染学生；拥有圣心，将道德与责任传递给学生；拥有童心，能做到换位思考，将心比心；拥有慧心，用智慧塑造孩子的灵魂。用爱与责任，引导激发学生思考，尊重鼓励学生创造，充实温暖学生的心灵，点燃照亮学生的人生……永葆教育的初心，才能保持教育的本色，才能领悟教育的真谛！
主题1 爱心是一切教育的前提
主题2 用耐心在潜移默化中感染学生
主题3 用圣心将道德与责任传递给学生
主题4 用童心学会换位思考
主题5 用慧心塑造孩子健康的灵魂
专题二 全面了解每个学生
要全面了解每个学生，就要对学生德、智、体、美、劳、心理诸方面进行全面的了解。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，有的放矢进行思想道德教育，五育并举促进学生全面发展。对学生各方面情况，教师要有正确的评估和认识，要看到学生是成长中的人，他们的思想、品德和能力正处于逐步形成和不断发展的状态中，要看到学生的本质、主流，要用一分为二的观点认识学生，用发展的观点看待学生。
主题1 关心爱护全体学生
主题2 平等对待每一个学生
主题3 尊重学生的人格
主题4 有的放矢进行思想道德教育
主题5 实施德智体美全面发展的教育
专题三 班级日常常规管理
班主任首先要做的就是班级日常常规管理，要根据班级的特点，制订适合的班规，做到有规可依，要做好主要的班级管理事项，维护良好的班级秩序，要培养学生的规则意识，树立学生的责任意识，还要科学指导班委会工作，科学指导班级团队建设。这些班级日常常规管理贯穿于班主任日常工作之中，体现了班主任的教育管理的基本功。只有驾轻就熟地运用它们，才能称得上是一名合格的班主任。
主题1 维护良好的班级秩序
主题2 培养学生的规则意识
主题3 树立学生的责任意识
主题4 指导班委会工作
主题5 指导班级团队建设
专题四 组织指导班级活动
学生的成长过程面临着两个世界：“知识的世界”和“生活的世界”。“知识的世界”引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活的世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界相融合，才能培养完整的人。班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，因此，班主任做好班级活动的设计与组织工作对学生个人的成长、班级良好人际关系的建立、班集体的形成有着重要的意义。
主题1 组织开展主题班会
主题2 组织指导团日活动
主题3 组织开展文体活动
主题4 组织指导社会实践
主题5 组织开展研学旅行
专题五 组织综合素质评价
实施综合素质评价的过程，是推进素质教育的过程，将综合素质评价落实到位，意味着素质教育实施到位。这种关注全程、注重激励和导向和具有调整和改进功能的评价方式将成为实现教育真谛的一种有效的载体；这种质评与量评相结合的评价方式，将成为实现“为每位学生有个性的发展服务”的课程改革目标的助推器。综合素质评价为学生的自我完善和发展提供了一个制度保障，是建设实事求是、诚信社会的源头。
主题1 对学生进行多元评价
主题2 指导学生记载成长记录
主题3 实事求是评定学生操行
主题4 让教育奖惩有理有据
主题5 核心素养，引领教育行为的新标尺
专题六 沟通形成教育合力
良好的师生关系是产生教育效能的首要条件，只有加强与学生之间的沟通，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”；要加强与任课教师的沟通，一个班要想搞好，必须整合教师团队的力量和智慧；要加强班与班之间的沟通，增进感情，相互协作，团结一致开展工作；要加强与学生家长的沟通，家校沟通是了解学生情况的重要形式；要加强与学生所在社区的沟通，这是研究社区教育的重要内容，对人类社会发展具有战略性意义。
主题1 加强与学生之间的沟通
主题2 加强与任课教师的沟通
主题3 加强班与班之间的沟通
主题4 加强与学生家长的沟通
主题5 同学生所在社区的沟通
专题七 淬炼群体价值观
班级文化的核心是群体的核心价值观。核心价值观是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准以及遵循的行为准则。确定班级群体价值观的过程，是师生双方就班级发展的大方向达成共识、彰显班级精神的过程。群体价值观使面向集体的教育有了“根”，培养能让学生终身受益的好品质。这需要科学定位，前瞻性地界定好班级理念、班级目标、班级精神、班级管理策略和班级道德行为准则。
主题1 舆论烘托，形成正确的价值取向
主题2 活动引领，增强班级文化认同感
主题3 导入CIS，增强荣誉感和归属感
主题4 榜样示范，引领正确的行为导向
主题5 民主意识，构建文明班级共同体
专题八 敢担当才有作为
敢担当才能有作为。作为班主任，要敢于担当，勇于负责，敢为人先。当志存高远，育家国天下情怀；主动作为，攻坚克难；要勇于探索创新；必须要有底线思维，引领学生树立正确的思想导向和价值判断，体现国家意志，树立国家意识，形成民族认同感，符合社会主义核心价值体系，真正反映民族精神和时代精神的要求，追求真、善、美！
主题1 志存高远，育家国天下情怀
主题2 主动作为，攻坚克难
主题3 要勇于探索创新
主题4 敢于担当，敢为人先
主题5 树立底线思维
教育即生长。永葆教育的初心，要求班主任在教育过程中，拥有爱心，爱是一切教育的前提；拥有耐心，在潜移默化中感染学生；拥有圣心，将道德与责任传递给学生；拥有童心，能做到换位思考，将心比心；拥有慧心，用智慧塑造孩子的灵魂。用爱与责任，引导激发学生思考，尊重鼓励学生创造，充实温暖学生的心灵，点燃照亮学生的人生……永葆教育的初心，才能保持教育的本色，才能领悟教育的真谛！
主题1 爱心是一切教育的前提
主题2 用耐心在潜移默化中感染学生
主题3 用圣心将道德与责任传递给学生
主题4 用童心学会换位思考
主题5 用慧心塑造孩子健康的灵魂
专题二 全面了解每个学生
要全面了解每个学生，就要对学生德、智、体、美、劳、心理诸方面进行全面的了解。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，有的放矢进行思想道德教育，五育并举促进学生全面发展。对学生各方面情况，教师要有正确的评估和认识，要看到学生是成长中的人，他们的思想、品德和能力正处于逐步形成和不断发展的状态中，要看到学生的本质、主流，要用一分为二的观点认识学生，用发展的观点看待学生。
主题1 关心爱护全体学生
主题2 平等对待每一个学生
主题3 尊重学生的人格
主题4 有的放矢进行思想道德教育
主题5 实施德智体美全面发展的教育
专题三 班级日常常规管理
班主任首先要做的就是班级日常常规管理，要根据班级的特点，制订适合的班规，做到有规可依，要做好主要的班级管理事项，维护良好的班级秩序，要培养学生的规则意识，树立学生的责任意识，还要科学指导班委会工作，科学指导班级团队建设。这些班级日常常规管理贯穿于班主任日常工作之中，体现了班主任的教育管理的基本功。只有驾轻就熟地运用它们，才能称得上是一名合格的班主任。
主题1 维护良好的班级秩序
主题2 培养学生的规则意识
主题3 树立学生的责任意识
主题4 指导班委会工作
主题5 指导班级团队建设
专题四 组织指导班级活动
学生的成长过程面临着两个世界：“知识的世界”和“生活的世界”。“知识的世界”引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活的世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界相融合，才能培养完整的人。班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，因此，班主任做好班级活动的设计与组织工作对学生个人的成长、班级良好人际关系的建立、班集体的形成有着重要的意义。
主题1 组织开展主题班会
主题2 组织指导团日活动
主题3 组织开展文体活动
主题4 组织指导社会实践
主题5 组织开展研学旅行
专题五 组织综合素质评价
实施综合素质评价的过程，是推进素质教育的过程，将综合素质评价落实到位，意味着素质教育实施到位。这种关注全程、注重激励和导向和具有调整和改进功能的评价方式将成为实现教育真谛的一种有效的载体；这种质评与量评相结合的评价方式，将成为实现“为每位学生有个性的发展服务”的课程改革目标的助推器。综合素质评价为学生的自我完善和发展提供了一个制度保障，是建设实事求是、诚信社会的源头。
主题1 对学生进行多元评价
主题2 指导学生记载成长记录
主题3 实事求是评定学生操行
主题4 让教育奖惩有理有据
主题5 核心素养，引领教育行为的新标尺
专题六 沟通形成教育合力
良好的师生关系是产生教育效能的首要条件，只有加强与学生之间的沟通，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”；要加强与任课教师的沟通，一个班要想搞好，必须整合教师团队的力量和智慧；要加强班与班之间的沟通，增进感情，相互协作，团结一致开展工作；要加强与学生家长的沟通，家校沟通是了解学生情况的重要形式；要加强与学生所在社区的沟通，这是研究社区教育的重要内容，对人类社会发展具有战略性意义。
主题1 加强与学生之间的沟通
主题2 加强与任课教师的沟通
主题3 加强班与班之间的沟通
主题4 加强与学生家长的沟通
主题5 同学生所在社区的沟通
专题七 淬炼群体价值观
班级文化的核心是群体的核心价值观。核心价值观是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准以及遵循的行为准则。确定班级群体价值观的过程，是师生双方就班级发展的大方向达成共识、彰显班级精神的过程。群体价值观使面向集体的教育有了“根”，培养能让学生终身受益的好品质。这需要科学定位，前瞻性地界定好班级理念、班级目标、班级精神、班级管理策略和班级道德行为准则。
主题1 舆论烘托，形成正确的价值取向
主题2 活动引领，增强班级文化认同感
主题3 导入CIS，增强荣誉感和归属感
主题4 榜样示范，引领正确的行为导向
主题5 民主意识，构建文明班级共同体
专题八 敢担当才有作为
敢担当才能有作为。作为班主任，要敢于担当，勇于负责，敢为人先。当志存高远，育家国天下情怀；主动作为，攻坚克难；要勇于探索创新；必须要有底线思维，引领学生树立正确的思想导向和价值判断，体现国家意志，树立国家意识，形成民族认同感，符合社会主义核心价值体系，真正反映民族精神和时代精神的要求，追求真、善、美！
主题1 志存高远，育家国天下情怀
主题2 主动作为，攻坚克难
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主题4 敢于担当，敢为人先
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