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责任-教师指导用书-博悟之旅 版权信息
- ISBN：9787530766149
- 条形码：9787530766149 ; 978-7-5307-6614-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
责任-教师指导用书-博悟之旅 内容简介
《博悟之旅/写给孩子的传统文化》以“责任”为主题，以教案为形式，针对1-6年级各学段特点，涵盖了30个各具特色的实践方案。它为读者讲述了如何带领孩子挖掘文物里所包含的个人对家庭、社会、国家应当承担的责任和义务，如何将这些责任精神与当代精神融会贯通，又如何让这些融会贯通的精神内化为孩子自身意识的一部分的方法。 《博悟之旅/写给孩子的传统文化》这些方法经由国博与史家小学课程实践总结而来，为希冀从博物馆中汲取传统文化精髓的读者提供了一套操作性强、专业性强的博物馆教育指导用书。
责任-教师指导用书-博悟之旅 目录
**章 公而忘私
第二章 敦睦邦交
第三章 固国强兵
第四章 勇担重任
第五章 信仰之光
第六章 为国为民
第七章 矢志不渝
第八章 风雨彩虹
第九章 生存之道
第十章 载歌载舞
第十一章 鼎力互助
第十二章 合约会盟
第十三章 盛世长歌
第十四章 齐心协力
第十五章 巧夺天工
第十六章 鞠躬尽瘁
第十七章 匹夫有责
第十八章 众志成城
第十九章 以制为本
第二十章 远虑近忧
第二十一章 家国责任
第二十二章 百折不挠
第二十三章 孝治天下
第二十四章 薪火相传
第二十五章 言传身教
第二十六章 恪尽职守
第二十七章 孜孜不倦
第二十八章 敢为人先
第二十九章 大爱无疆
第三十章 开拓进取
第二章 敦睦邦交
第三章 固国强兵
第四章 勇担重任
第五章 信仰之光
第六章 为国为民
第七章 矢志不渝
第八章 风雨彩虹
第九章 生存之道
第十章 载歌载舞
第十一章 鼎力互助
第十二章 合约会盟
第十三章 盛世长歌
第十四章 齐心协力
第十五章 巧夺天工
第十六章 鞠躬尽瘁
第十七章 匹夫有责
第十八章 众志成城
第十九章 以制为本
第二十章 远虑近忧
第二十一章 家国责任
第二十二章 百折不挠
第二十三章 孝治天下
第二十四章 薪火相传
第二十五章 言传身教
第二十六章 恪尽职守
第二十七章 孜孜不倦
第二十八章 敢为人先
第二十九章 大爱无疆
第三十章 开拓进取
展开全部
责任-教师指导用书-博悟之旅 节选
《博悟之旅（教师指导用书责任）/写给孩子的传统文化》： 播放音频：同学们，如果没有铭文，你们一定不知道我是做什么用的吧！ 引导：几千年前还没有纸和笔，那么青铜器上的铭文对今天的我们来说有什么意义呢？又能让我们知道什么呢？ 预设：学生回答，如，知道它是什么，有什么用，并知道一些过去发生的事。 过渡：青铜器上铸刻的铭文告诉我们青铜器的来历，是不是很有意思呢？我们通过这些铭文可以了解许多历史信息，所以铭文是十分珍贵的。那么，今天我们就来重点看看遂公盈这件青铜器上的铭文，看看它能向我们展示哪些信息。 【设计意图】通过对青铜器的介绍，了解铭文的概念，进行知识铺垫，激发学生学习兴趣，引出“国宝档案”。 （二）新授 1.遂公盈上的大禹治水 出示图片：遂公盈 引导：根据刚才的经验，看到这件青铜器，你们能提出什么问题吗？请小组之间互相讨论一下。 预设：学生分小组讨论并发言。 过渡：你们提出的问题都特别有意义，考古学家刚开始看到这件青铜器的时候，因为它表面的土比较多而且生了锈，并没有看到它上面的字，就认为这只是一件用来盛放粮食的盨。后来，经过整理和专业清洗，人们发现了刻在它底部的铭文。你们想知道铭文告诉了我们什么吗？ 出示资料：介绍遂公盨，包括年代、铭文以及铭文的意义。 引导：这件盨原来已经有上千年的历史了，它记录的是那位传说中在远古时期用挖沟渠、凿大山的方法来疏导洪水、拯救百姓的伟大人物，你们知道他是谁吗？ 预设：学生回答，禹，因为听过大禹治水的故事。 引导：我们可能都看过一本叫作《上下五千年》的书，写的是我国五千多年的历史。但是怎样确认这些历史是真实的呢？需要用文献资料和实物证据，比如用出土文物来证实。实际上，我们现在还不能完全确认大禹治水是真买的，但是遂公盨上的铭文将这个故事的记载提前了数百年，证明在西周时期，也就是二千九百多年前，人们就知道大禹治水的故事了，所以遂公盨是国家一级文物。这让你有什么想法？ 预设：学生思考并回答。 引导：（结合相关资料）你们知道吗？在青铜器盛行的年代，铁还没有被利用，青铜是非常珍贵的金属，青铜器的价值也很高，普通老百姓只能用石头、木头、骨头、陶泥等制作生活用具、生产工具，青铜器则更多地被贵族用来祭祀。一般来讲，祭祀用的物品叫作礼器。礼器地位崇高，遂公盈就是一件礼器，是遂公用来祭拜上天的。你觉得在礼器上刻大禹治水的故事是为什么呢？ 预设：学生回答。 引导：大家说得对，说明了大禹治水这件事得到了当时人们的重视，那么古人仅仅是重视治理洪水这件事吗？谁能给我们讲讲这个故事呢？ 预设：学生讲述大禹治水的故事。（教师可能需要补充大禹的父亲鲧治水失败被处死的部分。） 引导：大禹的父亲鲧治水也很辛苦，但他因为失败受到了惩罚。如果这时候让你去接着治理，你可能会有哪些想法？大禹接受了任务，你觉得他当时会想些什么呢？ 预设：学生讨论并发言。 引导：大禹在这个时候接受了治水的任务，无论如何，都是充满勇气的行为，是为了人们的平安喜乐而勇挑重担、背负起责任的行为，特别是他三过家门而不入的故事，更是彰显了他公而忘私的精神。那么，你怎么看大禹三过家门而不入这件事呢？ ……
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