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解释驱动探究的科学概念学习研究 版权信息
- ISBN：9787533195946
- 条形码：9787533195946 ; 978-7-5331-9594-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
解释驱动探究的科学概念学习研究 内容简介
从科学概念的学习特点出发，借鉴学习心理学对思维、迁移和概念获得的研究结果，确立学生科学概念的理解水平和思维活动。通过干预学生在科学概念学习过程中的思维活动，并使用基于Rasch模型开发的具有心理测量学标准的概念量表进行测试，呈现学生概念理解水平和相异构想的变化。
解释驱动探究的科学概念学习研究 目录
**章 概念学习：国际科学教育的基本问题
**节 当前国际科学教育的背景
一、倡导科学概念的理解
二、重视学生的科学实践
第二节 科学和科学概念
一、科学哲学视角下的科学概念
二、科学教育中的"科学概念
第二章 科学概念学习的理论、本质及策略
**节 科学概念学习的理论
一、一般学习理论
二、科学学习理论
第二节 科学概念学习的本质
一、建立知识联系
二、获得概念意义
三、建构模型
第三节 科学概念学习的策略
一、记忆定义
二、科学探究
第三章 解释驱动探究：科学概念的教学策略
**节 科学探究及解释
一、科学探究
二、科学探究中的"解释
第二节 解释驱动探究
一、解释驱动探究的含义及特征
二、解释驱动探究的基本要素
第四章 解释驱动探究的教学实践
**节 研究设计
一、准实验设计
二、现象图析学
第二节 概念量表的开发
一、电解质概念量表的开发
二、氧化还原概念量表的介绍
第三节 解释驱动探究的教学过程
一、解释驱动探究的教学框架
二、解释驱动探究的教学活动
……
第五章 解释驱动探究的教学效果
第六章 科学概念教学的建议
参考文献
后记
**节 当前国际科学教育的背景
一、倡导科学概念的理解
二、重视学生的科学实践
第二节 科学和科学概念
一、科学哲学视角下的科学概念
二、科学教育中的"科学概念
第二章 科学概念学习的理论、本质及策略
**节 科学概念学习的理论
一、一般学习理论
二、科学学习理论
第二节 科学概念学习的本质
一、建立知识联系
二、获得概念意义
三、建构模型
第三节 科学概念学习的策略
一、记忆定义
二、科学探究
第三章 解释驱动探究：科学概念的教学策略
**节 科学探究及解释
一、科学探究
二、科学探究中的"解释
第二节 解释驱动探究
一、解释驱动探究的含义及特征
二、解释驱动探究的基本要素
第四章 解释驱动探究的教学实践
**节 研究设计
一、准实验设计
二、现象图析学
第二节 概念量表的开发
一、电解质概念量表的开发
二、氧化还原概念量表的介绍
第三节 解释驱动探究的教学过程
一、解释驱动探究的教学框架
二、解释驱动探究的教学活动
……
第五章 解释驱动探究的教学效果
第六章 科学概念教学的建议
参考文献
后记
展开全部
解释驱动探究的科学概念学习研究 作者简介
毕华林，教育学博士，二级教授，博士生导师，山东省有突出贡献的中青年专家，国家化学课程标准研制专家组核心成员，多年来一直从事理科课程与教学论研究和教学工作，已发表学术论文130余篇，出版专著10余部。卢姗姗，教育学博士，在SSCI等专业期刊上发表学术论文多篇。
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