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无限相信教育的力量/翟运胜/特级教师翟运胜经典课例实录 版权信息
- ISBN：9787564642242
- 条形码：9787564642242 ; 978-7-5646-4224-2
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
无限相信教育的力量/翟运胜/特级教师翟运胜经典课例实录 内容简介
翟运胜在偏僻的农村小学工作了近20年，信息闭塞，学习的机会少，个人的专业发展多靠自己的摸索。经过了漫长的自我成长， 《无限相信教育的力量：特级教师翟运胜经典课例实录》是他从自己的经历及教学实践中总结出“无限相信”的数学教育主张，即“无限相信学生的潜能、无限相信师者的智慧、无限相信教育的力量”。这种主张是他个人专业化成长的总结，也是他多年教学实践中所形成的“无限相信”的学生观。他认为“无限相信”的课堂教学形态，表现为“体验式学习、研究性对话、生成性学习、少教多学、先研后学”。“无限相信”的课堂上，翟老师舍得等待，敢于等待。这种学生观看似有些“极端”，但也正是这种无限相信的学生观才能引导学生树立自信心，充分发挥出个人潜能。树立这种学生观，教师在工作中对学生具有无比的信心，不抱怨不放弃，对任何一名孩子不轻言放弃，从而真正促进每一个孩子潜能的发挥，让每一个孩子都能演绎出不一样的精彩。
无限相信教育的力量/翟运胜/特级教师翟运胜经典课例实录 目录
序一：无限相信的力量
序二：一朵花的美丽赛过千万旬对它的赞美
**部分
“无限相信”的教育主张
“无限相信
——我的教育主张
无限相信学生，触发学习的“高峰体验
不断探寻学生真实的数学思维过程
培养研究意识，形成**品格
创造无限相信的数学课堂，调节学习情绪
无限相信儿童，保持对未知的“胃口
无限相信学生，促进数学理解
无限相信自己，驶入专业发展的“高速公路
无限相信师者的智慧，挖掘习题的潜在功能
遵循数学教学原则，提升抽象素养
第二部分
运用“无限相信”教育主张的经典课例
四个文具盒让孩子们“玩”了一节课
引导反思，形成思路
——二年级下册《两步计算应用题》的教学设计及意图
提供丰富素材，促进对概念本质的理解
——三年级上册《倍的认识》教学实录与设计意图
以“情境串烧烤新知
——三年级下册《认识分数》教学设计与意图
合理举例，模仿拓展
——四年级下册《加法交换律和加法结合律》教学设计及意图
让学生感觉到“画图”有用
——四年级下册《画图解决问题的策略》教学设计及意图
从*简单的想起
——人教版小学数学四年级上册《烙饼中的数学问题》教学实录
培养推理的关键能力
——四年级上册《一亿有多大》教学设计及意图
唤醒列举经验，感悟列举内涵，提升数学素养
——五年级上册《列举解决问题的策略》教学实录与评析
情境串激趣，营造有温度的数学课堂
——五年级上册《列举解决问题的策略》教学实录与体会
在读角与画角中学习量角
——四年级上册《角的度量》教学设计与意图
给学生创造感知平均数本质特点的机会
——四年级上册《平均数》教学设计与意图
习得探究方法，经历探索过程
——五年级下册《和与积的奇偶性》教学实录与评析
在解决实际问题中深度理解
——五年级下册《公因数与*大公因数》教学实录与反思
指向数学核心素养的提升
——六年级上册《认识“黄金比”》教学实录
三次猜想，推理验证
——五年级下册《圆的面积》教学实录及思考
运用情境，体验知识形成的过程
——六年级下册《用方向与距离确定位置》教学实录与评析
问题引领，自主探索，提升数学核心素养
——以五年级上册《钉子板上的多边形》教学为例
经历抽象概括的过程
——六年级下册《面积变化的规律》教学设计及意图
注重构建，完善认知
——五年级下册《分数与除法的关系》教学设计与说明
归纳推理，深度学习
——四年级下册《多边形的内角和》教学设计及意图
发现性质，运用深化
——四年级上册《认识平行》教学实录与反思
把思维引向深入
——五年级下册《3的倍数的特征》教学实录与设计意图
激发“自主”才能培养自主
——六年级上册《百分数的应用——折扣》教学实录与评析
独立探索，理解方法
——五年级上册《小数乘小数》的教学
促使学生真正地理解
——六年级上册《比一个数多（少）几分之几的应用题》
教学实录与意图
沟通关系拓展延伸
——以五年级上册《多边形的面积复习》为例谈单元复习教学设计
沟通联系，深化认知
——六年级上册《分数应用题总复习》教学谈
画图比较，理解实质
——六年级上册《求一个数比另一个数多（少）百分之几》
教学实录及意图
理、练、思、测
——六年级上册《认识比》单元总复习教学实录与设计意图
第三部分
“无限相信”教育主张的形成过程
师恩难忘，母校永芳
调离·感伤·奋斗·感激
一回望我的2010年
福小，再见
——致在福州路小学辛勤工作播撒汗水的全体同事们
老婆，我带你回家
——谨以此文悼念亡妻向玲
能走远就走多远
后记
序二：一朵花的美丽赛过千万旬对它的赞美
**部分
“无限相信”的教育主张
“无限相信
——我的教育主张
无限相信学生，触发学习的“高峰体验
不断探寻学生真实的数学思维过程
培养研究意识，形成**品格
创造无限相信的数学课堂，调节学习情绪
无限相信儿童，保持对未知的“胃口
无限相信学生，促进数学理解
无限相信自己，驶入专业发展的“高速公路
无限相信师者的智慧，挖掘习题的潜在功能
遵循数学教学原则，提升抽象素养
第二部分
运用“无限相信”教育主张的经典课例
四个文具盒让孩子们“玩”了一节课
引导反思，形成思路
——二年级下册《两步计算应用题》的教学设计及意图
提供丰富素材，促进对概念本质的理解
——三年级上册《倍的认识》教学实录与设计意图
以“情境串烧烤新知
——三年级下册《认识分数》教学设计与意图
合理举例，模仿拓展
——四年级下册《加法交换律和加法结合律》教学设计及意图
让学生感觉到“画图”有用
——四年级下册《画图解决问题的策略》教学设计及意图
从*简单的想起
——人教版小学数学四年级上册《烙饼中的数学问题》教学实录
培养推理的关键能力
——四年级上册《一亿有多大》教学设计及意图
唤醒列举经验，感悟列举内涵，提升数学素养
——五年级上册《列举解决问题的策略》教学实录与评析
情境串激趣，营造有温度的数学课堂
——五年级上册《列举解决问题的策略》教学实录与体会
在读角与画角中学习量角
——四年级上册《角的度量》教学设计与意图
给学生创造感知平均数本质特点的机会
——四年级上册《平均数》教学设计与意图
习得探究方法，经历探索过程
——五年级下册《和与积的奇偶性》教学实录与评析
在解决实际问题中深度理解
——五年级下册《公因数与*大公因数》教学实录与反思
指向数学核心素养的提升
——六年级上册《认识“黄金比”》教学实录
三次猜想，推理验证
——五年级下册《圆的面积》教学实录及思考
运用情境，体验知识形成的过程
——六年级下册《用方向与距离确定位置》教学实录与评析
问题引领，自主探索，提升数学核心素养
——以五年级上册《钉子板上的多边形》教学为例
经历抽象概括的过程
——六年级下册《面积变化的规律》教学设计及意图
注重构建，完善认知
——五年级下册《分数与除法的关系》教学设计与说明
归纳推理，深度学习
——四年级下册《多边形的内角和》教学设计及意图
发现性质，运用深化
——四年级上册《认识平行》教学实录与反思
把思维引向深入
——五年级下册《3的倍数的特征》教学实录与设计意图
激发“自主”才能培养自主
——六年级上册《百分数的应用——折扣》教学实录与评析
独立探索，理解方法
——五年级上册《小数乘小数》的教学
促使学生真正地理解
——六年级上册《比一个数多（少）几分之几的应用题》
教学实录与意图
沟通关系拓展延伸
——以五年级上册《多边形的面积复习》为例谈单元复习教学设计
沟通联系，深化认知
——六年级上册《分数应用题总复习》教学谈
画图比较，理解实质
——六年级上册《求一个数比另一个数多（少）百分之几》
教学实录及意图
理、练、思、测
——六年级上册《认识比》单元总复习教学实录与设计意图
第三部分
“无限相信”教育主张的形成过程
师恩难忘，母校永芳
调离·感伤·奋斗·感激
一回望我的2010年
福小，再见
——致在福州路小学辛勤工作播撒汗水的全体同事们
老婆，我带你回家
——谨以此文悼念亡妻向玲
能走远就走多远
后记
展开全部
无限相信教育的力量/翟运胜/特级教师翟运胜经典课例实录 作者简介
翟运胜，江苏省特级教师，姑苏教育青年拔尖人才，姑苏教育紧缺人才。先后获得徐州市学科带头人、拔尖人才、青年名教师、教科研先进个人、课程改革先进个人等荣誉称号。主持并参与多项省市级课题研究工作，在《小学教学设计》等刊物上发表教育教学文章四百余篇。二十多年的教育实践逐渐形成了灵动洒脱、睿智大气的教学风格，构建了“无限相信儿童的潜能，无限相信师者的智慧，无限相信教育的力量”的教育主张，个人教育事迹先后在《江苏教育》《中小学德育》《教师博览》《班主任之友》等刊物上报道。
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