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多外语学习的语言习得原理.认知规律及学习方法研究/上海外国语大学211工程三期建设项目 版权信息
- ISBN：9787544437509
- 条形码：9787544437509 ; 978-7-5444-3750-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
多外语学习的语言习得原理.认知规律及学习方法研究/上海外国语大学211工程三期建设项目 本书特色
《多外语学习的语言习得原理认知规律及学习方法研究》由顾伟勤、秦悦、葛现茹、李茨婷所著，本书从认知和心理语言学的角度探讨了多外语学习的特点，对比分析了二语习得与三语习得过程的异同，尤其是对中介语进行了深入的分析。本书引用了大量的已有的实验研究成果和观点，同时又以中国学习者为对象采集了**手数据，进行了实证研究，可以说是间接性研究和原始性研究相结合、定性研究与定量研究相结合，体现了该学科多元化研究方法的特点。
多外语学习的语言习得原理.认知规律及学习方法研究/上海外国语大学211工程三期建设项目 内容简介
著名语言学家Greg Thomson说的：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。”讨论语言学习的原理，是件非常复杂的事，在下当然也没把握能描述得很清楚。而且因为外语学习就连学术界都存在很多尖锐的争论，本人也不敢说自己有把握能把争论化解。但还是决定先从简单入手，做些抛砖引玉的工作吧，探讨一下外语学习的真谛，特别是对大家在外语学习上普遍存在的误解进行分析和澄清，希望能对外语学习者有所帮助，对外语教学工作着有所启发，就知足了。
多外语学习的语言习得原理.认知规律及学习方法研究/上海外国语大学211工程三期建设项目 目录
**章 绪论
1.1 三语习得的研究对象
1.2 三语习得与二语习得、双语的关系
1.3 三语习得研究的历史和现状
1.4 我国的三语习得研究
1.5 三语习得研究的意义
1.6 三语习得研究的方法
第二章 三语习得的认知和心理语言学研究
2.1 引语
2.1 三语习得的相关概念
2.1.1 三语习得：独立或附属
2.1.2 三语习得：区别与复杂性
2.1.3 三语习得：主要特征
2.2 双语对三语习得的影响
2.2.1 先前的语言知识和学习经验：资产还是累赘？
2.2.2 关于先前的语言知识和学习经验的两个假设
2.2.3 双语现象对元语言意识和元语言思维的影响
2.3 三语能力
2.3.1 关于三语能力的描述
2.3.2 三语能力发展的动态模型
2.3.3 多语处理
2.4 多语处理和言语产出的主要模型
……
第三章 三语习得过程中的中介语研究
第四章 多外语学习者与第二外语学习者的语言习得对比研究
第五章 学习者个体差异与多语习得
第六章 外语课堂教学方面的启示和应用
参考书目
重要术语汉英对照
附录一 学习前测试
附录二 语言学能测试试题及答案
1.1 三语习得的研究对象
1.2 三语习得与二语习得、双语的关系
1.3 三语习得研究的历史和现状
1.4 我国的三语习得研究
1.5 三语习得研究的意义
1.6 三语习得研究的方法
第二章 三语习得的认知和心理语言学研究
2.1 引语
2.1 三语习得的相关概念
2.1.1 三语习得：独立或附属
2.1.2 三语习得：区别与复杂性
2.1.3 三语习得：主要特征
2.2 双语对三语习得的影响
2.2.1 先前的语言知识和学习经验：资产还是累赘？
2.2.2 关于先前的语言知识和学习经验的两个假设
2.2.3 双语现象对元语言意识和元语言思维的影响
2.3 三语能力
2.3.1 关于三语能力的描述
2.3.2 三语能力发展的动态模型
2.3.3 多语处理
2.4 多语处理和言语产出的主要模型
……
第三章 三语习得过程中的中介语研究
第四章 多外语学习者与第二外语学习者的语言习得对比研究
第五章 学习者个体差异与多语习得
第六章 外语课堂教学方面的启示和应用
参考书目
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附录一 学习前测试
附录二 语言学能测试试题及答案
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