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世界才是真正的课本 版权信息
- ISBN：9787517704485
- 条形码：9787517704485 ; 978-7-5177-0448-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
世界才是真正的课本 内容简介
《世界才是真正的课本 品德与社会课程中的博·悟教育研究》为名校北京市东城区史家胡同小学“史家文库·名师篇”系列图书之一。郭志滨老师带领的史家教育集团郭志滨教学工作坊，面对全社会都在提倡中小学开展校内外综合实践活动课程的教改新趋势、新形势，从关注学生生活实际出发，拓展教学思路，利用各种社会资源，丰富教学。《世界才是真正的课本 品德与社会课程中的博·悟教育研究》介绍了他们的实践成果。
世界才是真正的课本 目录
**章 和谐教育理念下的课程观
**节 品德与社会课是塑造孩子和谐心灵的殿堂
一、以学生为本的品德与社会课堂
二、品德与社会课堂是多姿多彩的课堂
第二节 好的教学设计源于对课程标准的深入解读
一、**次尝试：分析教材内容，初步确定教学目标及教学设计方案
二、基于教学中的问题，进行第二次教学设计：分组活动
三、注重学生的生活经验，进行第三次的教学设计：以春节为主
四、扣标施教，第四次教学设计：自主探究
第二章 品德与社会课程资源开发与利用
**节 课程资源开发的途径和依据
一、以教材为蓝本
二、关照社会需求
三、分析学生情况
四、指导思想及依据
第二节 课程资源开发与利用的实践
一、创造性使用教材
二、将校园特色、校园文化作为课程资源
三、依托“蓝天工程”变教室为社会大课堂
四、发挥家长作用，引入家长资源
五、挖掘教师、学生自身资源为课程服务
第三章 博物馆资源的课程开发
**节 在品德与社会学科中进行资源单位课程开发的目的与意义
一、资源单位的课程丰富了学校的课程体系
二、资源单位的课程有利于积蓄学生的潜能
三、资源单位授课给教师专业提升提供了资源
四、资源单位的课程是家校协作的平台
第二节 资源单位课程化开发的实施过程
一、**阶段：2006～2007年与春秋游活动相结合的博物馆课程
二、第二阶段：2008～2009年开设具有班级特色的博物馆课程
三、第三阶段：2010～2011年开设具有学科特色的博物馆课程
四、第四阶段：2011～2012年“双师”进课堂的博物馆课程
第三节 博物馆课程基地的开发与建设
一、博物馆课程资源单位的选择
二、博物馆课程资源体系化
三、联手国家博物馆开发综合实践性课程
四、建立健全课程实施的保障机制
五、组建“跨领域”的教育协作体
六、共建“穿越”学科边界的综合课程
七、打造“双师进课堂”的授课方式
八、探索“体验与互动”的教学模式
第四节 利用国家博物馆资源进行课程开发的实践价值
一、国博课程开发与学生基本学习能力培养
二、国博课程开发与教师专业发展
第五节 如何利用博物馆资源做好教学设计
第四章 国家博物馆精品课程分析与综述
**节 国家博物馆课程是在学科教学中*好的落实和践行社会主义核心价值观教育的有效途径
一、社会主义核心价值观教育和小学品德与社会课程、博物馆教育三者之间的关系
二、博物馆资源的筛选
三、利用国博资源开设具有学科特色的价值观教育的教学模式探索
四、总结及对今后工作的启迪与思考
第二节 国家博物博课程成为中外学生传播与交流文化的平台
第三节 课程开发是一种*好的教师培训
一、专家引领的专题讲座
二、专业人士的展厅授课
三、专人结对的合作探索
四、专题内容的实践体验
第四节 国博课程开发实施过程中的点滴收获
一、教师成长
二、学生博悟
三、家长述评
第五节 国博课程——史家小学的精品课程
第五章 在史家的舞台上成长
**节 史家精神的感召力
一、师者楷模的典范张效梅
二、永争**的卓立校长
三、成长路上的支持者王欢校长
第二节 影响我的史家人
一、要做好老师——严吉：勤奋扎实
二、要用心做事——黄薇：严谨求实
三、要做领航雁——范汝梅：无私奉献
第三节 难忘的经历
一、和谐旋律的印记
二、十年磨一剑——北京市基本功大赛
三、磨出来的精彩
第六章 做一名优秀的品德与社会教师
**节 做个有心人是基本素养
一、用心看
二、用心听
三、用心做
第二节 创新是不可或缺的精神
一、一个问题引出的一个主题
二、一个试验带来的一个实践活动
三、一个经历促进了一生的成长
四、一次师生共同参与的活动引发的一次深入思考
第三节 热情是做好工作的动力
一、明确活动目标
二、制定活动计划
三、活动实施情况
四、活动的收获与体会
第四节 坚持是*重要的品格
一、课题问题的提出和分析
二、确定课题研究目标
三、课题研究的行动方案
第五节 兴趣是成为好老师的基石
一、我爱读书
二、我爱旅行
三、我爱摄影
四、我爱博物馆
第六节 甘做铺路的雨花石
第七节 为青年教师设置的六门必修课
一、为青年教师设置必修课的背景
二、课程实施的方法
三、发现青年教师中存在的问题和困惑
四、针对问题确定解决方案
五、开展多种形式的培训活动
六、利用教学成长档案夹进行自我评价和同行评价
七、反思与问题
第八节 备战“东兴杯”的日日夜夜
一、开拓思路创新课堂（蔡丹）
二、发挥优势打破边界（吴丽梅）
三、巧妙构思贴近生活（刘静）
五、团队协作互帮互助（佟磊 李维 李丽霞）
六、多元设计精彩绽放（金少良）
第九节 我的团队我的家
一、蒸蒸日上的教研组
二、从郭志滨工作坊到“三品轩”工作坊
教学案例1 《美丽的小山村》绿色环保主题情景教学
教学案例2 《走进中国科技馆华夏之光展厅“触摸”中国四大发明》教学活动
教学案例3 《水波荡漾的彩陶罐》利用博物馆资源进行教学设计
教学案例4 《文字的起源与统一》教学活动，带中外学生领略中华文明
教育手记1 丹江口库区移居居民考察活动记
教育手记2 《罗恩老师的奇迹教育》点燃孩子的学习激情
**节 品德与社会课是塑造孩子和谐心灵的殿堂
一、以学生为本的品德与社会课堂
二、品德与社会课堂是多姿多彩的课堂
第二节 好的教学设计源于对课程标准的深入解读
一、**次尝试：分析教材内容，初步确定教学目标及教学设计方案
二、基于教学中的问题，进行第二次教学设计：分组活动
三、注重学生的生活经验，进行第三次的教学设计：以春节为主
四、扣标施教，第四次教学设计：自主探究
第二章 品德与社会课程资源开发与利用
**节 课程资源开发的途径和依据
一、以教材为蓝本
二、关照社会需求
三、分析学生情况
四、指导思想及依据
第二节 课程资源开发与利用的实践
一、创造性使用教材
二、将校园特色、校园文化作为课程资源
三、依托“蓝天工程”变教室为社会大课堂
四、发挥家长作用，引入家长资源
五、挖掘教师、学生自身资源为课程服务
第三章 博物馆资源的课程开发
**节 在品德与社会学科中进行资源单位课程开发的目的与意义
一、资源单位的课程丰富了学校的课程体系
二、资源单位的课程有利于积蓄学生的潜能
三、资源单位授课给教师专业提升提供了资源
四、资源单位的课程是家校协作的平台
第二节 资源单位课程化开发的实施过程
一、**阶段：2006～2007年与春秋游活动相结合的博物馆课程
二、第二阶段：2008～2009年开设具有班级特色的博物馆课程
三、第三阶段：2010～2011年开设具有学科特色的博物馆课程
四、第四阶段：2011～2012年“双师”进课堂的博物馆课程
第三节 博物馆课程基地的开发与建设
一、博物馆课程资源单位的选择
二、博物馆课程资源体系化
三、联手国家博物馆开发综合实践性课程
四、建立健全课程实施的保障机制
五、组建“跨领域”的教育协作体
六、共建“穿越”学科边界的综合课程
七、打造“双师进课堂”的授课方式
八、探索“体验与互动”的教学模式
第四节 利用国家博物馆资源进行课程开发的实践价值
一、国博课程开发与学生基本学习能力培养
二、国博课程开发与教师专业发展
第五节 如何利用博物馆资源做好教学设计
第四章 国家博物馆精品课程分析与综述
**节 国家博物馆课程是在学科教学中*好的落实和践行社会主义核心价值观教育的有效途径
一、社会主义核心价值观教育和小学品德与社会课程、博物馆教育三者之间的关系
二、博物馆资源的筛选
三、利用国博资源开设具有学科特色的价值观教育的教学模式探索
四、总结及对今后工作的启迪与思考
第二节 国家博物博课程成为中外学生传播与交流文化的平台
第三节 课程开发是一种*好的教师培训
一、专家引领的专题讲座
二、专业人士的展厅授课
三、专人结对的合作探索
四、专题内容的实践体验
第四节 国博课程开发实施过程中的点滴收获
一、教师成长
二、学生博悟
三、家长述评
第五节 国博课程——史家小学的精品课程
第五章 在史家的舞台上成长
**节 史家精神的感召力
一、师者楷模的典范张效梅
二、永争**的卓立校长
三、成长路上的支持者王欢校长
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一、要做好老师——严吉：勤奋扎实
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二、一个试验带来的一个实践活动
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四、活动的收获与体会
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一、课题问题的提出和分析
二、确定课题研究目标
三、课题研究的行动方案
第五节 兴趣是成为好老师的基石
一、我爱读书
二、我爱旅行
三、我爱摄影
四、我爱博物馆
第六节 甘做铺路的雨花石
第七节 为青年教师设置的六门必修课
一、为青年教师设置必修课的背景
二、课程实施的方法
三、发现青年教师中存在的问题和困惑
四、针对问题确定解决方案
五、开展多种形式的培训活动
六、利用教学成长档案夹进行自我评价和同行评价
七、反思与问题
第八节 备战“东兴杯”的日日夜夜
一、开拓思路创新课堂（蔡丹）
二、发挥优势打破边界（吴丽梅）
三、巧妙构思贴近生活（刘静）
五、团队协作互帮互助（佟磊 李维 李丽霞）
六、多元设计精彩绽放（金少良）
第九节 我的团队我的家
一、蒸蒸日上的教研组
二、从郭志滨工作坊到“三品轩”工作坊
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教学案例2 《走进中国科技馆华夏之光展厅“触摸”中国四大发明》教学活动
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