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藏汉双语一类模式教师队伍建设研究-甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释 版权信息
- ISBN：9787105143207
- 条形码：9787105143207 ; 978-7-105-14320-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
藏汉双语一类模式教师队伍建设研究-甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释 本书特色
虎技能、滕星编著的《藏汉双语一类模式教师队伍建设研究--甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释》一书全景式地呈现了甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍的数量、性别、年龄、职称、民族、语言、地缘、学历、学缘、专业等方面的结构现状，以及包括职前教育、继续教育、在职管理、“自建设”等在内的藏汉双语“一类模式”教师队伍建设现状，并运用结构功能主义理论对现状进行归因分析、提出对策建议。本书图文结合，资料翔实，可读性强，既有理论的高度又有现实的厚重，发人深省。
藏汉双语一类模式教师队伍建设研究-甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释 内容简介
《藏汉双语“一类模式”教师队伍建设研究：甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释/教育人类学研究丛书》一书全景式地呈现了甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍的数量、性别、年龄、职称、民族、语言、地缘、学历、学缘、专业等方面的结构现状，以及包括职前教育、继续教育、在职管理、“自建设”等在内的藏汉双语“一类模式”教师队伍建设现状，并运用结构功能主义理论对现状进行归因分析、提出对策建议。《藏汉双语“一类模式”教师队伍建设研究：甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释/教育人类学研究丛书》图文结合，资料翔实，可读性强，既有理论的高度又有现实的厚重，发人深省。
藏汉双语一类模式教师队伍建设研究-甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释 目录
导论
**章 文献综述
**节 核心文献
第二节 相关文献
第二章 研究对象基本情况
**节 甘南州概况
第二节 甘南州民族类中学及其藏汉双语“一类模式”教育
第三章 甘南州中小学藏汉双语教师队伍建设的历史回顾
**节 清末民初至新中国成立
第二节 新中国成立至改革开放
第三节 改革开放至今
第四章 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍结构分析
**节 数量结构特征及分析
第二节 性别结构特征及分析
第三节 年龄结构特征及分析
第四节 职称结构特征及分析
第五节 民族结构特征及分析
第六节 语言结构特征及分析
第七节 地缘结构特征及分析
第八节 学历结构特征及分析
第九节 学缘结构特征及分析
第十节 专业结构特征及分析
第五章 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”跨专业任教现象分析
**节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师所学专业
第二节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师跨专业任教现象
第三节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师跨专业任教的经历
第六章 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设”
**节 藏汉双语教师队伍建设的政策
第二节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍职前培养
第三节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师继续教育
第四节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍管理
第五节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍“自建设”
第七章 理论阐释与对策建议
**节 影响甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设的主要因素
第二节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设的结构与功能分析
第三节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设策略
参考文献
附录
附录一：甘南州教育行政部门领导访谈提纲
附录二：甘南州民族类中学校领导访谈提纲
附录三：藏汉双语教育专家访谈提纲
附录四：甘南州民族类中学“一类模式”教师访谈提纲
附录五：甘南州民族类中学“一类模式”学生访谈提纲
后记
**章 文献综述
**节 核心文献
第二节 相关文献
第二章 研究对象基本情况
**节 甘南州概况
第二节 甘南州民族类中学及其藏汉双语“一类模式”教育
第三章 甘南州中小学藏汉双语教师队伍建设的历史回顾
**节 清末民初至新中国成立
第二节 新中国成立至改革开放
第三节 改革开放至今
第四章 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍结构分析
**节 数量结构特征及分析
第二节 性别结构特征及分析
第三节 年龄结构特征及分析
第四节 职称结构特征及分析
第五节 民族结构特征及分析
第六节 语言结构特征及分析
第七节 地缘结构特征及分析
第八节 学历结构特征及分析
第九节 学缘结构特征及分析
第十节 专业结构特征及分析
第五章 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”跨专业任教现象分析
**节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师所学专业
第二节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师跨专业任教现象
第三节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师跨专业任教的经历
第六章 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设”
**节 藏汉双语教师队伍建设的政策
第二节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍职前培养
第三节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师继续教育
第四节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍管理
第五节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍“自建设”
第七章 理论阐释与对策建议
**节 影响甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设的主要因素
第二节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设的结构与功能分析
第三节 甘南州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍建设策略
参考文献
附录
附录一：甘南州教育行政部门领导访谈提纲
附录二：甘南州民族类中学校领导访谈提纲
附录三：藏汉双语教育专家访谈提纲
附录四：甘南州民族类中学“一类模式”教师访谈提纲
附录五：甘南州民族类中学“一类模式”学生访谈提纲
后记
展开全部
藏汉双语一类模式教师队伍建设研究-甘南藏族自治州民族类中学田野工作与理论阐释 作者简介
虎技能（1978年-），女，汉族，博士，副教授，中央组织部“西部之光”项目国内访问学者。毕业于中央民族大学教育学院中国少数民族教育专业（教育人类学方向），获法学博士学位。现任职于广西师范学院教育科学学院，主要从事少数民族基础教育及教师教育的研究。
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