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美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:普杜之辨研究 版权信息
- ISBN：9787516167250
- 条形码：9787516167250 ; 978-7-5161-6725-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:普杜之辨研究 本书特色
路宝利编*的这本《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争--普杜之辩研究》为作者华东师大的博士论文，从19世纪中等职业教育缓慢发展的现象着手，通过剖析“格兰特·维恩答案”揭示出阻滞中等职业教育发展的两个重要因素——民主主义信仰与自由教育传统。在手工教育运动取向选择与转换过程中，凸显出自由教育与职业教育、雇主阶层与雇员阶层之间的力量博弈。
美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:普杜之辨研究 内容简介
本书为作者华东师大的博士论文，从19世纪中等职业教育缓慢发展的现象着手，通过剖析“格兰特?维恩答案”揭示出阻滞中等职业教育发展的两个重要因素——民主主义信仰与自由教育传统。在手工教育运动取向选择与转换过程中，凸显出自由教育与职业教育、雇主阶层与雇员阶层之间的力量博弈。
美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:普杜之辨研究 目录
导论 一 选题缘起与问题提出 二 研究意义与创新 三 文献综述 四 概念界定 五 研究思路 六 研究方法**章 “普杜之辩”的历史由来 **节 工业发展至强与职业学校至弱 一 中等职业教育的消极政策 二 格兰特．维恩答案引发的质疑 第二节 民主主义与职业学校发展缓滞 一 作为等级制度延续的职业学校 二 民主主义阵营的“平等教育”诉求 三 与民主政体相宜的公立学校 第三节 自由教育传统与职业主义困境 一 中等学校演进的张力与“自由教育的向心力” 二 卡拉马祖案与“经典的教育元素” 三 十人委员会报告与“标准化课程” 第四节 手工教育运动与职业主义的尴尬命运 一 公立学校批判 二 手工教育运动 三 基于“普通”教育价值的手工课程 四 奥克姆蒂观念与来自劳动联盟的抵制 本章小结第二章 “普杜之辩”与职业主义确立 **节 职业教育运动兴起与德国影响 一 全国制造商协会的批判策略 二 德国模式与凯兴斯坦纳访美 三 《道格拉斯报告》 第二节 库利议案与“普杜之辩”引发 一 芝加哥计划 二 库利议案 第三节 中等职业教育模式之争 一 “普杜之辩”相关说明 二 普洛瑟职业主义阵营与“双轨”制计划 三 杜威民主主义阵营与“双轨”制批判 第四节 民主与效率之争 一 民主社会中的效率主义 二 效率时代的民主主义 第五节 职业主义的不完全胜利与民主主义的持续影响 一 职业主义阵营对于中等职业教育立法的实际推进 二 职业主义的确立与妥协 三 民主主义的影响与受挫 本章小结第三章 “普杜之辩”背后职教观之异 **节 职业教育逻辑起点比较 一 教育“二元论”传习 二 教育“二元论”批判 第二节 职业教育取向比较 一 为职业而教育 二 通过职业而教育 第三节 职业教育课程比较 一 工作课程 二 整合课程 第四节 职业教育教学组织比较 一 工作逻辑 二 设计逻辑 本章小结第四章 “普杜之辩”的历史影响 **节 走出欧洲母国的框架(1906—1917) 一 中等职业教育的“美国模式” 二 职业教育基本命题的“美国定义” 三 “普杜”职业教育思想的“世界性” 第二节 普洛瑟时代(1917—1963) 一 职业主义时代 二 《史密斯-休斯法案》实施与职业主义推行 三 “生活适应教育”运动 四 基于“工长会议”计划的cbe课程 第三节 朝向杜威的理想(1963一) 一 新职业主义时代 二 生计教育运动与“k-12+职业群集课程” 三 stw、stc运动与“三项课程整合” 第四节 “单轨一分层”范式 一 “钟摆”政策与综合中学效率之问 二 “课程分层”与非民主的堡垒 三 “单轨”与“双轨”的辩证法 本章小结结语 一 “普杜之辩”与职业教育的本土性 二 “普杜之辩”与职业教育存在的合理性 三 职业主义何以在博弈申如此顽强 四 杜威的理想能否实现参考文献后记
展开全部
美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:普杜之辨研究 作者简介
路宝利，男，（1969-），教育学博士，研究员，职业技术教育学硕士生导师，研究方向：职业教育课程与教学论，职业教育思想史。出版专著1部，核心期刊发表学术论文50余篇。
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