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从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 版权信息
- ISBN：9787030364258
- 条形码：9787030364258 ; 978-7-03-036425-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 本书特色
《从工具理性走向文化自觉：大学英语教学的文化哲学审思》探讨的是文化哲学视野下当前我国大学英语教学的本体论、价值论与方法论问题。作为文化的一种特殊样态，大学英语教学无法挣脱工具理性主义的枷锁，各种大学英语教学观都透射出工具理性主义的印迹。高分低能等，正是工具理性主义酿制的。过度的工具理性导致了当代危机，大学英语教学应走向文化自觉。
从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 内容简介
《从工具理性走向文化自觉--大学英语教学的文化哲学审思(精)》探讨的是文化哲学视野下当前我国大学英语教学的本体论、价值论与方法论问题。 大学英语教学对文化的自觉、反省与反思不应停歇。从工具理性走向文化自觉，是大学英语教学文化发展历史的必然皈依。
从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 目录
序一序二前言
**章 引论**节 大学英语教学文化的实然存在一、人的实然存在及人与文化的共在二、大学英语教学的文化存在第二节 大学英语教学的现状与困境一、现状：大学英语教学的文化图景二、困境：大学英语教学中的工具理性情结第三节 大学英语教学发展的文化走向一、时代吁求：文化自觉是时代的应然趋势二、理论诉求：文化哲学的勃兴
第二章 大学英语教学的本体之问**节 新中国大学英语教学的历时考察一、概念厘清二、众家之见三、历史追寻四、历史启示第二节 基础论的大学英语教学本体观一、基础论的实然情势二、基础论的应然趋势第三节 阅读论的大学英语教学本体观一、阅读论的实然情势二、阅读论的成因剖析第四节 听说论的大学英语教学本体观一、听说论的实然情势二、听说论的成因剖析第五节 文化整合：大学英语教学本体的必然皈依一、融通：文化哲学发展的必然要求二、融通论：大学英语教学文化发展的大趋势第三章 大学英语教学的价值之辨**节 大学英语教学的求真一、基础论之“真”二、阅读论之“真”三、听说论之“真”第二节 大学英语教学的向善一、基础论之“善”二、阅读论之“善”三、听说论之“善”第三节 大学英语教学的趋美一、基础论之“美”二、阅读论之“美”三、听说论之“美”第四节 走向自由一、自由界说二、自由：大学英语教学文化的*高价值
第四章 大学英语教学的方法之思**节 融通：走向整体化的大学英语教学一、洞悉文化世界的融通二、课目一语言整合学习观第二节 自主：走向个性化的大学英语教学一、承认通性，尊重间性二、倡导校本性，彰显个性化三、学生赋权，自主学习第三节 超越：走向后方法的大学英语教学一、方法破：后方法问世二、后方法论及其特征三、后方法教学的宏观策略结语 从工具理性走向文化自觉一、超越大学英语教学的困境二、大学英语教学文化的破执三、吹响文化自觉的集结号参考文献后记跋
展开全部
从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 作者简介
霍海洪（1961.12-2012.9），山西临汾人；博士、教授、院长；发表《课例研究在美国：挑战、对策及启示》、《全方位、立体式大学英语教学模式的构建》、《合作学习巾学生倾听现象研究》等学术论文20余篇；主编或参编《英语写作》、《英语国家文化基础教程》、《大学英语实用翻译技巧》等专著或教材近10部；主持“大学英语视听专题学习网站”、“构建多维度大学英语教学新体系”和“探索独立学院英语专业教师教育的新路径”等省级研究课题。1983年毕业于山西大学，2006、2011年分别获得华南师范大学教育学硕士、博士学位；1998年加入中国民主建国会，2004年加入中国共产党；历任山西师范大学副教授，南京理工大学副教授；1999年调入广东外语外贸大学工作，历任国际经济贸易学院副教授，大学英语教研室主任，基础英语学院副教授、院长，南国商学院西语系副院长，英语教育学院院长、教授；兼任全同教学论专业委员会理事、全国大学英语教育学院联合会副会长、全国外语院校大学外语教学协作会副会长、中罔教育学会外语教学研究会外语教师教育与发展研究会常务理事、广东省教育学会比较教育专业委员会副会长、广东省政协委员、广东省政协港澳台委员会委员、广东外语外贸大学教代会常委会副主任等。多次荣获广东外语外贸大学优秀教师、优秀教学奖和优秀教学成果一等奖、特等奖以及民建广东省委社会服务先进个人等荣誉，2012年9月荣获广东外语外贸大学“翼群服务奖”；先后赴美罔、加拿大、新加坡、马来西亚等地的多所高校参加学术会议和学术交流。
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