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课程设计基础 版权信息
- ISBN：9787532826476
- 条形码：9787532826476 ; 978-7-5328-2647-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
课程设计基础 内容简介
《当代中小学课程研究丛书：课程设计基础》主要突出如下三个特点：一，努力把握世界课程思潮的脉搏。本研究得到英、美、德、日、奥等国课程专家的咨询和大量文献资料的支持，因此使我们有条件比较全面地审视世界课程理论的研究成果，并且着重对美、英、德等国的课程流派作出系统的梳理，为我国的课程理论建设积累有益的参照系和翔实的思想资料。 二，同我国的中小学课程改革实践紧密结合。本研究紧紧抓住我国从“应试教育”转向“素质教育”过程中提出的诸如“素质教育”、“课程设计”、“教学模式”等基本概念展开理论探索，使课程模式的研究具有针对性、前瞻性。 三，从课程流派与课程开发模式的比较中，提示可供我国借鉴的基本思路和具体策略，为我国中小学的课程改革展示广阔的世界视野。
课程设计基础 目录
总序本卷前言**编 课程研究方法论**章 课程研究方法论**节 课程研究方法论的演进一 以理论构想为主的演绎型研究范式二 以修订方法为主的准演绎型研究范式三 以实证科学方法为依据的归纳型研究四 归纳与演绎的结合——以综合方法为依据的研究五 课程研究的后现代范式第二节 知识论研究与课程一 知识·知识观·知识教育“知识范围”论与“知识阶段”论研究三 “知识生成”论与“知识特征”论研究第三节 学科论与课程——以社会学科与自然学科为例一 社会认识与社会学科二 自然认识与自然学科第四节 课程的社会学研究一 教育内容的社会学探究二 课程社会学的研究．第五节 课程的国际比较研究一 比较课程研究的动向二 国际机构的课程研究三 比较课程研究的案例第二章 现代课程开发论**节 现代课程开发的课题与方略一 校本课程开发二 课程开发的方略三 课程开发与教学研究的课题第二节 学力与课程——以日本的学力说为例一 关于“学力”概念的探讨二 战后日本的学力论争与学力说的演进三 日本学力模型研究的特征与意义
第二编 “素质教育”视野中的课程开发第三章 素质教育的本质**节 素质教育本质论一 素质教育：现象剖析二 素质教育：本质探论第二节 特色教育本质论．一 特色教育是“多元主义”教育价值观的体现二 特色教育是个性化的教育三 特色教育是对特定社区生活的超越四 特色教育建设应把人的个性发展和全面发展……
第三编 “全球教育”视野中的课程开发第四编 课程评论
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