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做专业化班主任的100个怎么办 版权信息
- ISBN：9787530973851
- 条形码：9787530973851 ; 978-7-5309-7385-1
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
做专业化班主任的100个怎么办 本书特色
《做专业化班主任的100个怎么办》包括自我完善(22个专题)、治班方略(21个专题)、呵护心灵(18个专题)、德育心语(13个专题)、艺术方舟(26个专题)，对岗后处在“成熟期”和“骨干期”班主任，提高专业化素养，做智慧型班主任具有指导性、开操作性作用。本书由杨连山著。
做专业化班主任的100个怎么办 内容简介
《做专业化班主任的100个怎么办》将读者对象基本定位在初当班主任的年轻教师。因此，在理论阐述和策略建议上更适合处在“适应期”的班主任阅读。未曾过多考虑处在“成熟期”和“骨干期”的班主任的期许和要求。《做专业化班主任的100个怎么办》为中小学班主任工作的书，由杨连山编著。
做专业化班主任的100个怎么办 目录
自我完善
1.做有教育信仰的班主任该怎么办
2.不知如何进行人格修养怎么办
3.要成为受学生崇拜的班主任怎么办
4.不知如何提升个人魅力怎么办
5.缺乏人文素养怎么办
6.法律观念淡薄怎么办
7.宏观思维能力不强怎么办
8.心境不佳怎么办
9.缺乏教育激情怎么办
10.遇到挫折怎么办
11.实现自主专业化发展该怎么办――练好“气”功
12.实现自主专业化发展该怎么办――把握四个着力点
13.实现自主专业化发展该怎么办――做好五项修炼
14.实现自主专业化发展该怎么办――做自己的皮格马利翁
15.实现自主专业化发展该怎么办――做时间的主宰者
16.实现自主专业化发展该怎么办――做“关键事件”的掌控者
17.不善于捕捉德育信息怎么办
18.要成为科研型班主任怎么办
19.有效发挥身教的作用该怎么办
20.缺乏幸福感怎么办
21.不会制订个人专业发展规划怎么办
22.学生贴吧骂班主任怎么办
治班方略
23.中途接班不好开展工作怎么办――谈巧用心理效应
24.在班级管理中不知如何运用暗示怎么办
25.在班级管理中不会运用“异性效应”怎么办
26.实现双主互动的班级管理该怎么办
27.不知班训有何功能及其如何制订怎么办
28.不知如何建立班级档案和管理怎么办
29.班级自主管理中发挥班干部作用该怎么办
30.实现班委“互补”怎么办
31.不知班级凝聚力从何而来怎么办――一谈班集体凝聚力
32.满足学生心理需求该怎么办――再谈班集体凝聚力
33.班集体思想涣散、纪律松散怎么办――三谈班集体凝聚力
34.创建和谐班级教育生态该怎么办
35.在班级管理中培养创造性个性品质该怎么办?
36.实现班级人性化管理该怎么办
37.营造和谐班级环境氛围该怎么办
38.创设班级教育心理环境怎么办
39.发挥情感纽带作用该怎么办
40.构建班集体激励场怎么办
41.消除学生假期惯性心理怎么办
42.形成班级健康舆论该怎么办
43.进行班级“危机管理”怎么办
呵护心灵
44.杜绝师源性心理伤害该怎么办
45.面对心理闭锁的学生怎么办
46.遇到“心理倒置”的学生怎么办
47.遭遇学生软对抗怎么办
48.遇到学生心理障碍怎么办
49.学生心理郁闷怎么办
50.破除学生羞怯心理怎么办
51.学生偶像崇拜错位怎么办
52.学生“早恋”怎么办――一谈学生的“朦胧爱”
53.学生“早恋”怎么办――再谈学生的“朦胧爱”
54.消除学优生心理阴暗面怎么办
55.后进生产生“被排斥”心理怎么办
56.解决后进生傲慢态度怎么办
57.单亲学生产生心理问题怎么办
58.学生考前极度紧张怎么办
59.学生心理脆弱经不起挫折怎么办
60.学生意志力差怎么办
61.遇有“白日梦”的学生怎么办
德育心语
62.面对学生超前消费怎么办
63.不知怎样提高德育实效性怎么办
64.学生道德自律差该怎么办
65.学生生命意识淡薄怎么办――谈生命教育
66.提高学生民族气节怎么办
67.学生缺乏正确的荣辱观该怎么办
68.学生诚信缺失怎么办
69.学生社会公德自律意识差怎么办
70.网络德育该怎么办
71.学生缺乏科学精神怎么办
72.学生不懂孝敬父母怎么办
73.不知如何发挥班会课德育功能怎么办
74.学生在班干部选举前拉选票怎么办
艺术方舟
75.让班级工作有“规矩”、成“方圆”该怎么办
76.工作中运用心理规律怎么办
77.不知如何借助集体力量转化后进生怎么办
78.性格内向学生不好沟通该怎么办
79.赏识学生却适得其反怎么办――走出赏识教育的误区
80.赏识学生却适得其反怎么办――坚持正确的赏识原则
81.赏识学生却适得其反怎么办――运用恰当的赏识方法
82.运用“替代”技巧转化后进生怎么办
83.不知如何科学地批评学生怎么办――走出批评的误区 采取正确的方法
84.不知如何科学地批评学生怎么办――批评要适度
85.不知如何科学地批评学生怎么办――批评要讲究艺术
86.表扬与批评有机结合提高教育效果该怎么办
87.想超出学生对老师的批评预期怎么办
88.保证惩戒的科学性该怎么办――一谈教育惩戒
89.掌握不好惩戒的度怎么办――再谈教育惩戒
90.德育过程中不会运用隐性教育怎么办
91.不知怎样开展人文素养教育怎么办
92.不知怎样运用心理效应构建和谐的师生关系怎么办――一谈师生关系
93.师生关系不和谐怎么办――再谈师生关系
94.不知如何用心理施压法转化后进生怎么办
95.让主题班会活动充满魅力该怎么办
96.写出高水平的操行评语该怎么办――一谈撰写操行评语的艺术
97.写出高水平的操行评语该怎么办――二谈撰写操行评语的艺术
98.用好“诗教”该怎么办
99.新班主任不会家访怎么办
100.提高问题生家访效果该怎么办
1.做有教育信仰的班主任该怎么办
2.不知如何进行人格修养怎么办
3.要成为受学生崇拜的班主任怎么办
4.不知如何提升个人魅力怎么办
5.缺乏人文素养怎么办
6.法律观念淡薄怎么办
7.宏观思维能力不强怎么办
8.心境不佳怎么办
9.缺乏教育激情怎么办
10.遇到挫折怎么办
11.实现自主专业化发展该怎么办――练好“气”功
12.实现自主专业化发展该怎么办――把握四个着力点
13.实现自主专业化发展该怎么办――做好五项修炼
14.实现自主专业化发展该怎么办――做自己的皮格马利翁
15.实现自主专业化发展该怎么办――做时间的主宰者
16.实现自主专业化发展该怎么办――做“关键事件”的掌控者
17.不善于捕捉德育信息怎么办
18.要成为科研型班主任怎么办
19.有效发挥身教的作用该怎么办
20.缺乏幸福感怎么办
21.不会制订个人专业发展规划怎么办
22.学生贴吧骂班主任怎么办
治班方略
23.中途接班不好开展工作怎么办――谈巧用心理效应
24.在班级管理中不知如何运用暗示怎么办
25.在班级管理中不会运用“异性效应”怎么办
26.实现双主互动的班级管理该怎么办
27.不知班训有何功能及其如何制订怎么办
28.不知如何建立班级档案和管理怎么办
29.班级自主管理中发挥班干部作用该怎么办
30.实现班委“互补”怎么办
31.不知班级凝聚力从何而来怎么办――一谈班集体凝聚力
32.满足学生心理需求该怎么办――再谈班集体凝聚力
33.班集体思想涣散、纪律松散怎么办――三谈班集体凝聚力
34.创建和谐班级教育生态该怎么办
35.在班级管理中培养创造性个性品质该怎么办?
36.实现班级人性化管理该怎么办
37.营造和谐班级环境氛围该怎么办
38.创设班级教育心理环境怎么办
39.发挥情感纽带作用该怎么办
40.构建班集体激励场怎么办
41.消除学生假期惯性心理怎么办
42.形成班级健康舆论该怎么办
43.进行班级“危机管理”怎么办
呵护心灵
44.杜绝师源性心理伤害该怎么办
45.面对心理闭锁的学生怎么办
46.遇到“心理倒置”的学生怎么办
47.遭遇学生软对抗怎么办
48.遇到学生心理障碍怎么办
49.学生心理郁闷怎么办
50.破除学生羞怯心理怎么办
51.学生偶像崇拜错位怎么办
52.学生“早恋”怎么办――一谈学生的“朦胧爱”
53.学生“早恋”怎么办――再谈学生的“朦胧爱”
54.消除学优生心理阴暗面怎么办
55.后进生产生“被排斥”心理怎么办
56.解决后进生傲慢态度怎么办
57.单亲学生产生心理问题怎么办
58.学生考前极度紧张怎么办
59.学生心理脆弱经不起挫折怎么办
60.学生意志力差怎么办
61.遇有“白日梦”的学生怎么办
德育心语
62.面对学生超前消费怎么办
63.不知怎样提高德育实效性怎么办
64.学生道德自律差该怎么办
65.学生生命意识淡薄怎么办――谈生命教育
66.提高学生民族气节怎么办
67.学生缺乏正确的荣辱观该怎么办
68.学生诚信缺失怎么办
69.学生社会公德自律意识差怎么办
70.网络德育该怎么办
71.学生缺乏科学精神怎么办
72.学生不懂孝敬父母怎么办
73.不知如何发挥班会课德育功能怎么办
74.学生在班干部选举前拉选票怎么办
艺术方舟
75.让班级工作有“规矩”、成“方圆”该怎么办
76.工作中运用心理规律怎么办
77.不知如何借助集体力量转化后进生怎么办
78.性格内向学生不好沟通该怎么办
79.赏识学生却适得其反怎么办――走出赏识教育的误区
80.赏识学生却适得其反怎么办――坚持正确的赏识原则
81.赏识学生却适得其反怎么办――运用恰当的赏识方法
82.运用“替代”技巧转化后进生怎么办
83.不知如何科学地批评学生怎么办――走出批评的误区 采取正确的方法
84.不知如何科学地批评学生怎么办――批评要适度
85.不知如何科学地批评学生怎么办――批评要讲究艺术
86.表扬与批评有机结合提高教育效果该怎么办
87.想超出学生对老师的批评预期怎么办
88.保证惩戒的科学性该怎么办――一谈教育惩戒
89.掌握不好惩戒的度怎么办――再谈教育惩戒
90.德育过程中不会运用隐性教育怎么办
91.不知怎样开展人文素养教育怎么办
92.不知怎样运用心理效应构建和谐的师生关系怎么办――一谈师生关系
93.师生关系不和谐怎么办――再谈师生关系
94.不知如何用心理施压法转化后进生怎么办
95.让主题班会活动充满魅力该怎么办
96.写出高水平的操行评语该怎么办――一谈撰写操行评语的艺术
97.写出高水平的操行评语该怎么办――二谈撰写操行评语的艺术
98.用好“诗教”该怎么办
99.新班主任不会家访怎么办
100.提高问题生家访效果该怎么办
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做专业化班主任的100个怎么办 作者简介
杨连山，中国社会心理学学会会员、天津市中小学德育工作者协会常务理事、学术委员会副主任，担任多家学术团体的学术委员或专家组成员。“九五”至“十二五”期间担任七个重量重点科研课题指导专家。长期致力于研究德育与班主任理论，已有较高建树，并为推动天津市中小学德育工作和师资培训工作做出了贡献。曾在60多家报刊发表论文500多篇；已出版“班主任工作系列图书”、“青少年思想品德教育图书”等著作35部。其中包括：《专业性岗位与班主任专业化》（荣获全国第五届教育科研成果一等奖），《班主任专业成长策略》《名师讲述班主任的核心教导力》（被教育部纳入国家培训计划用书），《班主任工作行为的八项修炼》《班集体活动创新与问题应对》《班主任的100个怎么办》。
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