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简明教育学教程(高等学校通识课程系列教材) 版权信息
- ISBN：9787300121888
- 条形码：9787300121888 ; 978-7-300-12188-8
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
简明教育学教程(高等学校通识课程系列教材) 目录
**章 教育与教育学**节 对教育的认识第二节 教育的历史发展第三节 教育学的产生和发展第二章 教育功能**节 教育功能概述第二节 教育的个体功能第三节 教育的社会功能第三章 教育目的**节 教育目的概述第二节 我国的教育目的第四章 学校教育制度**节 学校教育制度概述第二节 学校教育制度的形成与发展第五章 教师与学生**节 教师第二节 学生第三节 教师与学生的关系第六章 课程**节 课程与课程理论第二节 课程的表现形式第三节 课程资源开发第七章 教学理论**节 教学概述第二节 教学过程第三节 教学原则第四节 教学组织形式第八章 教学实践**节 教学实务第二节 教学设计第三节 教学方法第四节 课堂教学疾病的预防与诊治第九章 学校德育**节 德育概述第二节 思想品德的形成与发展第三节 德育原则第四节 德育的途径与方法第十章 班级管理**节 班级管理理论第二节 班级管理的内容第三节 班级管理与班主任第十一章 教师教育研究**节 学校教育研究的理论第二节 学校教育研究的一般方法第三节 教师教育研究的发展——校本研究第十二章 基础教育改革**节 基础教育改革的理论第二节 我国现代基础教育改革第三节 世界基础教育改革的发展趋向主要参考书目
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简明教育学教程(高等学校通识课程系列教材) 节选
《简明教育学教程》内容简介：教育学是师范院校开设的公共课程。《简明教育学教程》以现代的大教育观为指导思想，以提高师范生自身素质、促进教师专业化发展为目标，简明系统地介绍了教育的一般原理和中小学教育教学基本规律。《简明教育学教程》力图反映素质教育背景下的教育理念、教育实践的新变化与新特征，以及对教师素质的新要求。《简明教育学教程》不仅可以作为高等师范院校学生的教材，也可作为各级各类教育学院、教师培训学校接受继续教育的中小学教师的教材及广大教育工作者自学用书。
简明教育学教程(高等学校通识课程系列教材) 相关资料
插图：狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育的类型有正规的学校教育（包括职业技术教育、特殊教育、成人教育）和非正规的社会教育（如幼儿教育、家庭教育、社区教育和扫盲教育等）。夸美纽斯的理想是“人人应该受到一种周全的教育，并且应该在学校里面受到”②。尽管这种理想仍然未达到，但千百万教师每天都在重复着“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的工作。从一个社会来看，如果人口素质低下，那么，社会制度再公平也没有用。好的制度要靠好人才能实现。马克思主义既承认社会存在决定人的意识，也承认人的精神对物质的反作用。马克思指出：“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改变社会条件，另一方面，为了改变社会条件，又需要相应的教育制度”③。实际上，教育从人出生起就伴随着人的发展，因此具有基础性和先导性的作用。在人类社会环境下，个体自然成长而不受他人影响的可能性是极小的。在所有成功者的排名榜上，自学成才的人所占的比例是极小的。在现代社会，脱离学校正规教育，摒弃现代教育手段，完全靠自身努力的学习者是罕见的。人的发展与社会的发展始终是同步的。教育可以创造优雅的环境，排除社会的不良影响，经过十多年的努力，把“一个高尚的人、一个纯粹的人、一个脱离了低级趣味的人”送人社会。所以，未来社会的领导者将会更加重视教育的投入，以得到更多更好的各级各类人才。没有新人就没有新的社会，这是苏联、东欧和中国的社会主义建设中所反复证明了的。只有有道德的人，才能组成有道德的社会。因为社会是由人来主宰并搭建起来的。
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