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可以这样教作文-24位名师的小学作文教学经验 版权信息
- ISBN：9787561770535
- 条形码：9787561770535 ; 978-7-5617-7053-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
可以这样教作文-24位名师的小学作文教学经验 本书特色
作文的指导，应着力于给学生深刻的感受，以获取丰富的题材，而不在于作法的指导。古人说“情动而辞发”，意思是作文若能伴随着情感的活动，则可一挥而就。于是。我运用情境教学法，让学生身临其境，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，为学生创设具体生动的语言环境，做到有感而发。 ——李吉林 目前。我们的作文教学基本上处于一种无序的状态。教师教作文无法，学生写作文无奈，教学的结果是无效。怎样才能改变这种状况呢？我的作文教学实践的体会是：作文训练应该按“课内课外两条线进行”，即课内训练作文与课外生活作文。 ——贾志敏 有效的作文课堂教学应该是教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，必须讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都能让每一个学生真正有所收获、有所长进。 ——薛法根
可以这样教作文-24位名师的小学作文教学经验 内容简介
作文课一直是语文教学中的难点。怎样才能上好作文课。一些语文教师感觉困惑。
对于作文教学的诸多难题，于永正、贾志敏、窦桂梅等24位名师娓娓道出他们的真知灼见。这些是他们在一线教学中“摸爬滚打”的智慧结晶，既意蕴深远又行文素朴，能让一线教师在轻松的阅读中不断领悟教学的门道。
原来可以这样来教作文。
可以这样教作文-24位名师的小学作文教学经验 目录
序 如何以名师为师
1 薛瑞萍 作文，美丽的生命之流
2 贾志敏 和孩子们一起快乐在语言文字中
3 管建刚 对当前作文教学4大误区的破解
4 周一贯 让“习作”变为“喜作”
5 王有声 “我要写”的念头*重要
6 张祖庆 还儿童一片牧养想象力的草原
7 薛法根 走向有效的作文教学
8 于永正 开放式作文教学策略初探
9 李吉林 运用情境教学法指导学生写作
10 刘发建 模仿：通往自由创新的天路
11 高林生 习作就是要纸上练兵
12 董耀红 创造性地开展习作实践活动
13 张云鹰 小学作文的范式与创新
14 张爱民 超越作文看作文
15 周益民 朝向真实内心的“虚构”
16 潘文彬 习作，儿童生命的曼舞轻扬
17 黄桂林 给予活动自由，张扬学生个性
18 刘云生 儿童作文为了什么
19 吴勇 让孩子拥有孩子的写作
20 孙建峰 习作指导：本意在于唤醒
21 聂在富 指导学生写好想象作文
22 施建平 在生活的阳光里绽放
23 徐鹄言 语表达与阅读积累
24 让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨
1 薛瑞萍 作文，美丽的生命之流
2 贾志敏 和孩子们一起快乐在语言文字中
3 管建刚 对当前作文教学4大误区的破解
4 周一贯 让“习作”变为“喜作”
5 王有声 “我要写”的念头*重要
6 张祖庆 还儿童一片牧养想象力的草原
7 薛法根 走向有效的作文教学
8 于永正 开放式作文教学策略初探
9 李吉林 运用情境教学法指导学生写作
10 刘发建 模仿：通往自由创新的天路
11 高林生 习作就是要纸上练兵
12 董耀红 创造性地开展习作实践活动
13 张云鹰 小学作文的范式与创新
14 张爱民 超越作文看作文
15 周益民 朝向真实内心的“虚构”
16 潘文彬 习作，儿童生命的曼舞轻扬
17 黄桂林 给予活动自由，张扬学生个性
18 刘云生 儿童作文为了什么
19 吴勇 让孩子拥有孩子的写作
20 孙建峰 习作指导：本意在于唤醒
21 聂在富 指导学生写好想象作文
22 施建平 在生活的阳光里绽放
23 徐鹄言 语表达与阅读积累
24 让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨
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可以这样教作文-24位名师的小学作文教学经验 相关资料
作文的指导，应着力于给学生深刻的感受，以获取丰富的题材，而不在于作法的指导。古人说“情动而辞发”，意思是作文若能伴随着情感的活动，则可一挥而就。于是。我运用情境教学法，让学生身临其境，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，为学生创设具体生动的语言环境，做到有感而发。
——李吉林
目前。我们的作文教学基本上处于一种无序的状态。教师教作文无法，学生写作文无奈，教学的结果是无效。怎样才能改变这种状况呢？我的作文教学实践的体会是：作文训练应该按“课内课外两条线进行”，即课内训练作文与课外生活作文。
——贾志敏
有效的作文课堂教学应该是教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，必须讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都能让每一个学生真正有所收获、有所长进。
——薛法根
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