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德育管理论 版权信息
- ISBN：9787500470816
- 条形码：9787500470816 ; 978-7-5004-7081-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
德育管理论 内容简介
本书综合运用了哲学、管理学、德育科学的基本原理，研究了改进德育管理以提高德育实效性的问题。从揭示德育管理的本质和基本原理入手，提出了德育管理的五项原则，构建了德育管理内容体系，搭建了定向驱动、自动调控、长效运行的德育管理机制体系，阐述了德育管理中*需要提高的四项技术，总结了德育管理本质、原则、内容、机制、技术之间的相互关系。
德育管理论 目录
主编前言
引言
一 问题的提出
二 德育管理的缺失
三 研究德育管理的意义和价值
**章 德育管理本质
一 德育管理的内涵
（一）德育管理概念的界定
（二）德育管理的产生
（三）德育管理的构成要素
（四）德育管理的基本特点
（五）德育管理的本质属性
二 德育管理的价值
（一）德育管理价值的哲学含义
（二）德育管理的作用
（三）德育管理的地位
三 德育管理的基本原理
（一）德育管理的思想先导原理
（二）德育管理的系统原理
（三）德育管理的人本原理
（四）德育管理的效益原理
第二章 德育管理原则
一 德育管理原则的确认
（一）解读德育管理原则的内涵
（二）廓清德育管理原则的外延
二 坚持科学的德育发展观
（一）科学的德育发展观的界定
（二）坚持科学的德育发展观原则的意义
（三）坚持科学的德育发展观原则的基本要求
三 坚持德育为先原则
（一）坚持德育为先原则的含义
（二）坚持德育为先原则的必要性
（三）坚持德育为先原则的基本要求
四 坚持德育目标合理性原则
（一）坚持德育目标合理性原则的含义
（二）坚持德育目标合理性原则的必要性
（三）坚持德育目标合理性原则的基本要求
五 坚持合力育人原则
（一）坚持合力育人原则的含义
（二）坚持合力育人原则的必要性
（三）坚持合力育人原则的基本要求
六 坚持德育实效性原则
（一）坚持德育实效性原则的内涵
（二）坚持德育实效性原则的必要性
（三）坚持德育实效性原则的基本要求
第三章 德育管理内容
一 德育目标管理
（一）德育目标管理的含义
（二）德育目标管理的作用
（三）德育目标管理的实施
二 德育计划管理
（一）德育计划管理的内涵
（二）德育计划管理的价值
（三）德育计划管理的特点
（四）德育计划管理的实施
三 德育组织管理
（一）德育组织管理的含义
（二）德育组织构建的相关要素
（三）坚持德育为先原则的基本要求
（四）德育领导体制的创新
四 德育队伍管理
（一）德育队伍与德育队伍管理
（二）德育队伍的素质要求
（三）德育队伍的培养
（四）德育队伍的管理
五 德育过程管理
（一）德育过程与德育过程管理
（二）德育过程管理的目标
（三）德育过程管理的原则
（四）德育过程管理的实施
第四章 德育管理机制
一 德育管理导向机制
（一）导向、导向机制与德育管理导向机制
（二）构建德育管理导向机制的要求
（三）德育管理导向机制的构成
二 德育管理的激励机制
（一）激励、激励机制与德育管理激励机制
（二）构建德育管理激励机制的要求
（三）德育管理激励机制的构成
三 德育管理的协调机制
（一）协调、协调机制与德育管理协调机制
（二）构建德育管理协调机制的要求
（三）德育管理协调机制的构成
四 德育管理的约束机制
（一）约束、约束机制与德育管理约束机制
（二）构建德育管理约束机制的基本原则
第五章 德育管理技术
一 德育管理者自我提高的技术
（一）德育管理者**的技术
（二）德育管理者自我诊断的技术
（三）德育管理者自我修炼的技术
二 德育人员甄选及任用的技术
（一）德育人员的甄选技术
（二）德育人员的任用技术
三 德育管理中的沟通技术
（一）沟通准备的技术
（二）选择沟通渠道的技术
（三）表达的技术
（四）倾听的技术
四 德育管理中的授权技术
（一）克服授权的思想障碍
（二）把握授权幅度
（三）正确授权的技术要领
结语
参考文献
附录
后记
引言
一 问题的提出
二 德育管理的缺失
三 研究德育管理的意义和价值
**章 德育管理本质
一 德育管理的内涵
（一）德育管理概念的界定
（二）德育管理的产生
（三）德育管理的构成要素
（四）德育管理的基本特点
（五）德育管理的本质属性
二 德育管理的价值
（一）德育管理价值的哲学含义
（二）德育管理的作用
（三）德育管理的地位
三 德育管理的基本原理
（一）德育管理的思想先导原理
（二）德育管理的系统原理
（三）德育管理的人本原理
（四）德育管理的效益原理
第二章 德育管理原则
一 德育管理原则的确认
（一）解读德育管理原则的内涵
（二）廓清德育管理原则的外延
二 坚持科学的德育发展观
（一）科学的德育发展观的界定
（二）坚持科学的德育发展观原则的意义
（三）坚持科学的德育发展观原则的基本要求
三 坚持德育为先原则
（一）坚持德育为先原则的含义
（二）坚持德育为先原则的必要性
（三）坚持德育为先原则的基本要求
四 坚持德育目标合理性原则
（一）坚持德育目标合理性原则的含义
（二）坚持德育目标合理性原则的必要性
（三）坚持德育目标合理性原则的基本要求
五 坚持合力育人原则
（一）坚持合力育人原则的含义
（二）坚持合力育人原则的必要性
（三）坚持合力育人原则的基本要求
六 坚持德育实效性原则
（一）坚持德育实效性原则的内涵
（二）坚持德育实效性原则的必要性
（三）坚持德育实效性原则的基本要求
第三章 德育管理内容
一 德育目标管理
（一）德育目标管理的含义
（二）德育目标管理的作用
（三）德育目标管理的实施
二 德育计划管理
（一）德育计划管理的内涵
（二）德育计划管理的价值
（三）德育计划管理的特点
（四）德育计划管理的实施
三 德育组织管理
（一）德育组织管理的含义
（二）德育组织构建的相关要素
（三）坚持德育为先原则的基本要求
（四）德育领导体制的创新
四 德育队伍管理
（一）德育队伍与德育队伍管理
（二）德育队伍的素质要求
（三）德育队伍的培养
（四）德育队伍的管理
五 德育过程管理
（一）德育过程与德育过程管理
（二）德育过程管理的目标
（三）德育过程管理的原则
（四）德育过程管理的实施
第四章 德育管理机制
一 德育管理导向机制
（一）导向、导向机制与德育管理导向机制
（二）构建德育管理导向机制的要求
（三）德育管理导向机制的构成
二 德育管理的激励机制
（一）激励、激励机制与德育管理激励机制
（二）构建德育管理激励机制的要求
（三）德育管理激励机制的构成
三 德育管理的协调机制
（一）协调、协调机制与德育管理协调机制
（二）构建德育管理协调机制的要求
（三）德育管理协调机制的构成
四 德育管理的约束机制
（一）约束、约束机制与德育管理约束机制
（二）构建德育管理约束机制的基本原则
第五章 德育管理技术
一 德育管理者自我提高的技术
（一）德育管理者**的技术
（二）德育管理者自我诊断的技术
（三）德育管理者自我修炼的技术
二 德育人员甄选及任用的技术
（一）德育人员的甄选技术
（二）德育人员的任用技术
三 德育管理中的沟通技术
（一）沟通准备的技术
（二）选择沟通渠道的技术
（三）表达的技术
（四）倾听的技术
四 德育管理中的授权技术
（一）克服授权的思想障碍
（二）把握授权幅度
（三）正确授权的技术要领
结语
参考文献
附录
后记
展开全部
德育管理论 节选
**章 德育管理本质
德育管理本质问题既是德育管理的基本问题，也是德育管理研究的逻辑起点。只有揭示了德育管理的本质，才能把握德育管理的内涵，认识德育管理的价值，掌握德育管理的基本原理，并为进一步研究德育管理基本原则、构建德育管理机制、提高德育管理技术奠定基础。揭示事物本质需要哲学思维，研究德育管理本质必须借鉴管理科学理论。哲学和管理学是研究德育管理的两个主要学科视角。哲学的研究视角是从矛盾的运动中揭示事物的本质，使德育管理本质的研究更为深刻。从管理学视角出发可以解决德育管理存在的必要性问题，即率众达标必然需要管理；可以明确德育管理的目标，即提高管理的有效性，实施有效的德育管理。综合两个视角的研究结果，可以全面深刻地认识德育管理的本质。在此基础上，进一步阐释德育管理的价值以及德育管理的思想先导原理、系统原理、人本原理和效益原理，有助于全面把握德育的本质属性，从而回答德育管理是什么的问题。
一 德育管理的内涵
（一）德育管理概念的界定
1．关于德育的界定
我国学术界对德育下的定义是很多的，其中具有代表性的有五种：
（1）一种定义认为：“德育：道德教育的简称。在我国，是全面发展教育的重要组成部分。广义包括政治教育（即政治方向和态度的教育）、思想教育（即世界观和方法论的教育）和道德教育（即人的行为准则与道德规范的教育）。……
德育管理论 作者简介
赵志军，男，1958年出生于古林省辽源市，教授，博士，白城师范学院副院长，东北师大兼职教授、博士生导师；国务院津贴获得者，吉林省高级专家，吉林省高校教学名师，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才，中国教育管理学学会副会长，中国伦理学会中华传统美德研究会副理事长，吉林省教育学会副会长。
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