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语文课程与教学论 版权信息
- ISBN：9787500463191
- 条形码：9787500463191 ; 978-7-5004-6319-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文课程与教学论 本书特色
学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？……由参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的**线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。
语文课程与教学论 内容简介
简介 学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？……由参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的**线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。
语文课程与教学论 目录
引论**节 语文课程与教学论的性质和对象第二节 语文课程与教学论的任务和结构第三节 语文课程与教学论的相关学科和研究方法**章 语文课程的性质和功能**节 语文课程的性质第二节 语文课程的功能第二章 语文课程的理念和评价**节 语文课程的理念第二节 语文课程的评价第三章 语文课程资源和语文教材**节 语文课程资源第二节 语文教材第四章 语文教学过程和模式**节 语文教学过程第二节 语文教学模式第五章 文字教学**节 文字教学的意义和理念第二节 识字教学第三节 写字教学第四节 文字知识第五节 学生文字学习心理第六章 阅读教学**节 阅读教学的性质、理念和目标第二节 学生的阅读心理第三节 阅读教学的内容和要求第四节 记叙文教学第五节 说明文教学第六节 议论文教学第七节 文言文教学第七章 作文教学**节 作文的性质和作文教学的地位第二节 作文教学的理念和目标第三节 学乍的作文心理第四节 作文基础知识和基本技能第五节 作文教学设计第六节 语文教师和作文教学第七节 外国作文教学简介第八章 口语交际教学**节 口语交际的性质和口语交际教学的地位第二节 口语交际教学的理念和目标第三节 口语交际教学的多学科理论依托第四节 学生的口语交际心理第五节 口语交际能力和口语交际教学原则第六节 口语交际的类型和教学途径第七节 口语交际教学对教师的要求第九章 语文综合性学习**节 语文综合性学习的性质和目标第二节 语文综合性学习的理念和内容第三节 学生学习心理第四节 语文综合性学习的途径和方法第十章 语文知识教学**节 语文知识教学的地位和意义第二节 语文知识的内容第三节 语文知识教学的要求和程序第四节 语文知识教学的倾向和方法第十一章 语文教学方法**节 教学方法的特征和要求第二节 语文科的教学方法第十二章 语文教学信息技术**节 语文教学信息技术概述第二节 语文教学信息技术的理念与方法第三节 语文教学信息技术的应用第十三章 语文教师**节 语文教师的地位和工作责任第二节 语文教师的道德规范第三节 语文教师的学识素养第四节 语文教学研究工作第五节 地方教材校本教材编写第六节 语文教育的资料信息主要参考文献编后记
展开全部
语文课程与教学论 节选
《语文课程与教学论》以中小学语文教师和师范院校中文系学生为读者对象，以义务教育和高级中学的《语文课程标准》为依据，分别评介中小学语文课程、教材、教学和教师四个方面，力图体现中小学语文教育的性质、地位、理念、目标、内容、过程、模式和方法等，以引导读者进行全方位、多层次的思考。同时以文字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学和语文综合性学习五个部分为重点，以符合中小学语文学科的实际需要。
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