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本书是《当代应用英语学生用书》第四册的配套练习册,共8单元。书中练习既可对教材起到补充和增强的作用,也可为学生以后参加《高等学校英语应用能力考试》做好铺垫。本书每个单元包含两部分:课业练习(Achievement Exercises)和技能练习(Proficiency Exercises),两部分练...
本书是新大学英语系列教材之一,本册各单元围绕主题组织素材,均通过5个板块展开内容:导入(Warming Up)、视说(Watching and Speaking)、听说(Listening and Speaking)、巩固(Consolidating)、自检(Goal Checking)。本册单元各板块以学习目标为导向;提供本板块出现的新词和相关注解,便于学生课前预习;听力技巧设置于视说板块后,帮助学生掌握相关听力技能;交际技巧设置于
本书是“新大学英语”系列教材之一,本册各单元围绕主题组织素材,均通过5个板块展开内容:导入(Warming Up)、视说(Watching and Speaking)、听说(Listening and Speaking)、巩固(Consolidating)、自检(Goal Checking)。本册单元各板块以学习目标为导向;提供本板块出现的新词和相关注解,便于学生课前预习;听力技巧设置于视说板块后,帮助学生掌握相关听力技能;交际技巧设
本书是跨文化交际阅读教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。本教程依照《大学英语教学指南》中跨文化交际能力的培养目标及任务来进行教学设计、内容选择和板块构建,能够有效满足跨文化交际意识和能力的培养以及语言综合运用能力发展的需求...
跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication,Appreciating Cultural Diversity ,Globalization and Harmonious Society,Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局,通过阅读逐步培养学生的跨文化交际意识,并在具体的语境(场景)中提升跨文化交际的领悟和应
本书是写作教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。写作教程整体上从“词汇与写作”“语法与写作”“语篇与写作”“应用文写作”四个方面进行布局,以提升、引导、讲授、学习、操练的形式,先将写作的任务和要求逐一分解,进而再循序渐进地加以整合构建。而通过不同级别的学习,学习者也能够在有限的时间内从词到句再到篇,全面接受英语写作的基本技能训练,并在“应用文写作”中得到全面、充分、实用的训练和检验。 本册书主要讲授语篇布局的写作方法,是配
视听说教程包括Start-up,Listening,Viewing,Project,Goal-checking等五大板块。作为语言专项技能训练之一,教程特别注重循序渐进、由点到面的阶梯式、循环式教学设计,在热身活动中基本扫除词(组),结构的障碍后,通过“听”和“视”两大环节在真实的语言环境中加强对上述语言知识的理解和掌握,最后再通过具体的项目任务来进行贴近语用实际的操练和应用。教师用书的设计也从满足实际教学便利性出发,安排了包括Obj
《新大学英语写作教程4》整体上从“词汇与写作”,“语法与写作”,“语篇与写作”,“应用文写作”四个方面进行布局,具体的每一册中包括 Text A,Observation,Illustration,Task Completion,Consolidation,Text B,Writing after Reading 等板块,以提升、引导、讲授、学习、操练的形式,先将写作的任务和要求逐一分解,进而再循序渐进地加以整合构建。而通过不同级别的学
本书是综合教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。综合教程的主课文的选材,除满足相关教学指标要求外,特别强调课文的思想性、人文性。每个单元的教学素材和活动数量,以满足每周四课时为基础进行编写,同时留有盈余,便于任课教师做出个性化选择。“新大学英语”系列教材贯彻教育部《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》等文件精神,准确把握教学目标、要求和任务,并在对上百所高校大学英语教学状况调查分析和未来发展趋势及需求研判的基础上研发、编写
《新大学英语》系列教材以“夯实基础、磨练技能、重在应用”为编写指导思想,针对学生实际,着重解决英语学习与应用的重点和难点,紧紧围绕《大学英语教学指南》中提出的教学应兼具“工具性”和“人文性”,以及对应的教学目标,合理打造以语言能力为核心,兼顾跨文化交际能力培养。本书主课文的选材,除满足相关教学指标要求外,特别强调课文的思想性、人文性。课后练习的设计以帮助学生既见树木又见森林为目的,先从宏观角度了解课文结构和主旨大意,再通过微观活动训练
《新大学英语跨文化交际阅读教程(4学生用书)》具有以下特点: (1)体现CBI教学理念,在阅读教学中鉴赏文化多样性,夯实学生的语言基础知识,提高英语综合运用能力,增强跨文化交际意识,提升跨文化交际能力。 (2)重视问题导向,案例教学,学以致用;每单元开篇以跨文化案例导入,引导学生从跨文化视角进行分析,培养跨文化思辨能力,通过完成练习与后续项目,进一步培养学生解决现实问题的能力...
《新大学英语跨文化交际阅读教程(4教师用书)》具有以下特点: (1)体现CBI教学理念,在阅读教学中鉴赏文化多样性,夯实学生的语言基础知识,提高英语综合运用能力,增强跨文化交际意识,提升跨文化交际能力。 (2)重视问题导向,案例教学,学以致用;每单元开篇以跨文化案例导入,引导学生从跨文化视角进行分析,培养跨文化思辨能力,通过完成练习与后续项目,进一步培养学生解决现实问题的能力...
本书以贴近学生日常生活的内容为起点,包括教育、交通、环境、社会媒体、健康、艺术、名人传记、职业八个主题。利用学生熟悉的内容激发他们的兴趣,并一步步引导学生与古今中外的人文和科技进行交流互动,逐渐形成独特而深刻的个人见解...
《写作教程》是《新大学英语》系列教材之一,包含四册学生用书和四册教师用书:册《语词与写作》、第二册《语法与写作》、第三册《语篇与写作》、第四册《实用写作》。本套教程作为培养大学英语学习者综合运用英语能力的重要组成部分,编写设计独具匠心,不少方面都体现了大胆的创新或尝试,目的是开辟新路径、提出新理念、探求新方法,试图解决长期以来英语写作能力培养遇到的理论和实践问题。我们期望本教程能为大学英语写作教学注入活力,对英语学习者写作能力的培养和
《新大学英语写作教程4(教师用书)》是写作教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。写作教程整体上从“词汇与写作”,“语法与写作”,“语篇与写作”,“应用文写作”四个方面进行布局,以提升、引导、讲授、学习、操练的形式,先将写作的任务和要求逐一分解,进而再循序渐进地加以整合构建。而通过不同级别的学习,学习者也能够在有限的时间内从词到句再到篇,全面接受英语写作的基本技能训练,并在“应用文写作”中得到全面、充分、实用的训练和检验。 本册为
本市分古色文化、绿色文化、矿业文化三章,具体包括江西的历史溯源,传奇故事,文化互鉴,交流互鉴,江西矿业的历史、现状及未来,江西代表性矿企概览,对外交流与合作等内容...
本书是综合教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。综合教程的主课文的选材,除满足相关教学指标要求外,特别强调课文的思想性、人文性。每个单元的教学素材和活动数量,以满足每周四课时为基础进行编写,同时留有盈余,便于任课教师做出个性化选择...
本书是跨文化交际阅读教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication,Appreciating Cultural Diversity ,Globalization and Harmonious Society,Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局,通过阅读逐步培养学生的跨
《跨文化交际阅读教程》是《新大学英语》系列教材之一,包含四册学生用书和四册教师用书:册《理解跨文化交际》、第二册《增强跨文化意识》、第三册《鉴赏文化多样性》、第四册《体悟跨文化交际》。通过 Understanding Intercultural Communication,Appreciating Cultural Diversity ,Globalization and Harmonious Society,Intercultura
本书主课文的选材,除满足相关教学指标要求外,特别强调课文的思想性、人文性。课后练习的设计以帮助学生既见树木又见森林为目的,先从宏观角度了解课文结构和主旨大意,再通过微观活动训练语言技能,培养语用能力,整体教学流程设计清晰,很好便于教师在课堂中直接使用。每个单元的教学素材和活动数量,以满足每周四课时为基础进行编写,同时留有盈余,便于任课教师做出个性化选择...
听视说教程包括 Start-up,Listening,Viewing,Project,Goal-checking 等五大板块。作为语言专项技能训练之一,教程特别注重循序渐进、由点到面的阶梯式、循环式教学设计,在热身活动中基本扫除词(组),结构的障碍后,通过“听”和“视”两大环节在真实的语言环境中加强对上述语言知识的理解和掌握,最后再通过具体的项目任务来进行贴近语用实际的操练和应用。本书为系列教材中的第二册,第二册维持了与第一册同样的教
本书每个单元包含两部分:课业练习和技能练习。两部分练习的形式都借鉴了《高等学校英语能力考试B级》的题型...
本书是听视说教程4的配套教师用书,为方便教师上课而编写,内容编排与学生用书保持一致,包含学生用书的所有内容,以及对应听力、视频等的完整语料文本。作为语言专项技能训练之一,教程特别注重循序渐进、由点到面的阶梯式、循环式教学设计。教师用书的设计也从满足实际教学便利性出发,安排了包括Objective,Teaching Tips,Extra Activity,Ready-to-use,Learning Strategy 等在内的实用板块,为
本书包含八个单元,每个单元分为五部分。“Warm-up”部分为热身讨论,围绕中外文化进行讨论;“Listening”部分以听为主,包含两篇新闻报道和一篇长对话;“Watching”部分包含两个视频;“Speaking”部分为口语强化练习;“Supplementary Exercises”部分为补充练习...
本书语料主要选自英语国家权威新闻和报刊机构的专业报道。在契合学生的实际英语水平的基础上,最大限度地保留了语料的原汁原味和地道用法。题材主要包括经济、健康、科技、教育、法律、食品安全、农业、心理学、体育、求职面试技巧、学术英语等生活和专业学习等内容...
本书共设八个单元, 通过听、视、说的结合, 使学生将所学语言输入充分内化, 转化为输出能力。内容包括学生用书的全部内容、各单元教学建议、音视频文本、练习参考及答案等。教学遵循认知规律, 通过听、视、说的有效结合, 提升学生的理解和英语表达水平 ; 借助模仿和创新、分析和综合, 增强学生应用英语实际交际的能力...
《听视说教程》教学遵循认知规律,通过听、视、说的有效结合,提升学生的理解和英语表达水平;借助模仿和创新、分析和综合,增强学生应用英语实际交际的能力。 《听视说教程》布局分类逐级设计,“输入”强调理解和掌握,“输出”重视模仿与创造,提高学生解决问题和合作学习的能力。 《听视说教程》选择主题联系生活实际,关注学生德、智、体全面发展,培养其树立正确的人生观。 本书为教师用书第三册...
本书结合大学生的知识结构和思维特点,主题涵盖了大学生了解的各类话题,所选文章注重语言质量、文化内涵、思想深意和创作视角...
本书系统阐述了英语词汇学的基本概念,包括英语词汇的形成、发展、结构、涵义,并且详细介绍了英语习语、英语辞典和词汇学习等方面的知识。修订版从中国学习者词汇习得和拓展的角度,对英语的亲属关系与英语词汇的形成和发展、词的形态结构和构成方式、词的意义、语义关系和词义的演变等内容作了深入浅出的阐释。本书角度多元,信息量大,展现一个全新的当代英语词汇学视野;而且关注多学科知识相互交叉、融合,反映了英语词汇学研究的近期新思路和动态。全书既着重词汇学
《学术英语素养读写教程》整套教材以“做中学”为理念,以学术项目为主线,逐级引入学术英语各项读写技能。全书共8个单元,每一单元讨论一个主题,即人工智能在某一领域中的运用,涉及到交通、建筑、医疗、教育等当下热话题...
本书从三个维度重构跨文化理念:第一,既介绍以英语为母语国家的文化,也介绍以英语为第二语言国家的文化;第二,既涵盖欧美国家文化,也涵盖东南亚和非洲国家的文化;第三,将地方特色文化与中华优秀传统文化结合起来,强调传承和弘扬中国传统优秀文化...
本书由8个单元构成,选文多由易入难,对中西哲学与文化进行了对比,内容涵盖了中国与英语国家主要哲学流派、宗教故事等...
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
梁实秋
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
老王子
宋瑞祥 著
汪曾祺
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