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如何从0到1;语言科学研究方法论探索 版权信息
- ISBN：9787302538929
- 条形码：9787302538929 ; 978-7-302-53892-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
如何从0到1;语言科学研究方法论探索 内容简介
《如何从0到1：语言科学研究方法论探索》是一本对理论语言学的科学研究方法论进行元理论思考和研究的理论专著。不仅引导读者反思一些普遍接受的观点，还基于科学史和科学哲学的背景，提出了自己的灼见：如何有效地开展学术批评，理论的结构是怎样的，如何建构原创的语言理论，语言学与哲学究竟是什么关系等等。此外还着眼于前沿的认知科学、神经科学、复杂性科学等，前瞻性地提出了将语言学纳入认知科学大家庭的超学科发展范式的构想，以及今后如何改革研究生的课程体系，培养具有创新能力的理论语言学人才等等。《如何从0到1：语言科学研究方法论探索》希望能对我国语言理论的创造和创新提供借鉴和启示。
如何从0到1;语言科学研究方法论探索 目录
序
前言
**章 什么是语言学？语言学是科学吗？
1．1 Saussure为何是“现代语言学之父”？
1．1．1 为何为“父”？
1．1．2 何谓“现代”？
1．2 Saussure理论源于西方的自然认识方法：公理-演绎法加抽象化一理想化
1．2．1 源于雅典的公理一演绎法／形而上学思辨法
1．2．2 亚历山大抽象的-教学的自然认识方式
1．2．3 近代科学的三种革命：伽利略、笛卡儿和培根
1．3 Saussure语言理论的现代性和科学性特征及其局限性
1．4 中国语言学界为何没有产生理论体系？
1．5 语言学的学科地位问题
1．5．1 语言学的学科性质
1．5．2 语言学的内部结构
1．5．3 举个例子——认知神经语用学
1．6 “还原论”与“整体论”相结合
1．7 面向未来的语言学学科建设构想
第二章 科学知识的增长模式与语言理论的创新之路
2．1 为何走不出“有学术无学派”的瓶颈？
2．1．1 现状与问题
2．1．2 原因分析
2．2 科学知识是如何增长的？
2．2．1 归纳主义的科学观：累积式增长模式
2．2．2 证伪主义的科学观：猜想一反驳模式
2．2．3 范式论的科学观：常规科学一科学革命模式
2．2．4 精致证伪主义：科学研究纲领方法论模式
2．2．5 科学进步的解题模型
2．3 科学哲学大视野下看语言理论创新之路
第三章 理论批判是发现研究问题的起点
3．1 对学术权威的态度：膜拜还是批判？
3．2 什么是批判？
3．3 发现权威理论的漏洞
3．4 案例一：为什么语言学家关注科学实在性问题
3．4．1 三大语言理论对三元关系的基本假定之比较
3．4．2 语言相对论的科学实在观神话
3．4．3 祛魅Halliday的语法隐喻的科学观
3．4．4 夸大其辞的具身的科学实在论
3．5 案例二：对具身哲学的理性观的批判
3．5．1 具身哲学的理性观
3．5．2 对具身哲学的理性观的反思
3．5．3 对无意识性的反思：基于认知错觉的发现
3．5．4 对想象性的反思——基于对“逻辑”和“对逻辑的理解”两个不同概念的澄清
3．5．5 对进化性的反思——基于人与动物的思维的截然界线和心智黑洞的证据
3．6 案例三：对具身哲学的数学观的反驳
3．6．1 具身的数学观
3．6．2 对具身论的数学观的反思
3．7 通过批判发现研究问题
第四章 理论批判的方法：内部批判与外部批判
4．1 王初明与文秋芳关于“写长法”之争
4．1．1 关于王的“写长法”理论
4．1．2 文对“写长法”的批判
4．1．3 王对“写长法”的辩护和对文批判的反驳
4．2 从“外部批判”和“内部批判”看王与文之争
4．3 “内部批判”举例——关于“语言机能”的大辩论
……
第五章 语言理论范式之间不可通约
第六章 语言学与哲学的关系
第七章 当代语言学是认知科学大家庭之一员
第八章 复杂性科学视野下的语言科学研究
第九章 创新人才的培养——语言学专业研究生课程设置构想
参考文献
后记
跋
前言
**章 什么是语言学？语言学是科学吗？
1．1 Saussure为何是“现代语言学之父”？
1．1．1 为何为“父”？
1．1．2 何谓“现代”？
1．2 Saussure理论源于西方的自然认识方法：公理-演绎法加抽象化一理想化
1．2．1 源于雅典的公理一演绎法／形而上学思辨法
1．2．2 亚历山大抽象的-教学的自然认识方式
1．2．3 近代科学的三种革命：伽利略、笛卡儿和培根
1．3 Saussure语言理论的现代性和科学性特征及其局限性
1．4 中国语言学界为何没有产生理论体系？
1．5 语言学的学科地位问题
1．5．1 语言学的学科性质
1．5．2 语言学的内部结构
1．5．3 举个例子——认知神经语用学
1．6 “还原论”与“整体论”相结合
1．7 面向未来的语言学学科建设构想
第二章 科学知识的增长模式与语言理论的创新之路
2．1 为何走不出“有学术无学派”的瓶颈？
2．1．1 现状与问题
2．1．2 原因分析
2．2 科学知识是如何增长的？
2．2．1 归纳主义的科学观：累积式增长模式
2．2．2 证伪主义的科学观：猜想一反驳模式
2．2．3 范式论的科学观：常规科学一科学革命模式
2．2．4 精致证伪主义：科学研究纲领方法论模式
2．2．5 科学进步的解题模型
2．3 科学哲学大视野下看语言理论创新之路
第三章 理论批判是发现研究问题的起点
3．1 对学术权威的态度：膜拜还是批判？
3．2 什么是批判？
3．3 发现权威理论的漏洞
3．4 案例一：为什么语言学家关注科学实在性问题
3．4．1 三大语言理论对三元关系的基本假定之比较
3．4．2 语言相对论的科学实在观神话
3．4．3 祛魅Halliday的语法隐喻的科学观
3．4．4 夸大其辞的具身的科学实在论
3．5 案例二：对具身哲学的理性观的批判
3．5．1 具身哲学的理性观
3．5．2 对具身哲学的理性观的反思
3．5．3 对无意识性的反思：基于认知错觉的发现
3．5．4 对想象性的反思——基于对“逻辑”和“对逻辑的理解”两个不同概念的澄清
3．5．5 对进化性的反思——基于人与动物的思维的截然界线和心智黑洞的证据
3．6 案例三：对具身哲学的数学观的反驳
3．6．1 具身的数学观
3．6．2 对具身论的数学观的反思
3．7 通过批判发现研究问题
第四章 理论批判的方法：内部批判与外部批判
4．1 王初明与文秋芳关于“写长法”之争
4．1．1 关于王的“写长法”理论
4．1．2 文对“写长法”的批判
4．1．3 王对“写长法”的辩护和对文批判的反驳
4．2 从“外部批判”和“内部批判”看王与文之争
4．3 “内部批判”举例——关于“语言机能”的大辩论
……
第五章 语言理论范式之间不可通约
第六章 语言学与哲学的关系
第七章 当代语言学是认知科学大家庭之一员
第八章 复杂性科学视野下的语言科学研究
第九章 创新人才的培养——语言学专业研究生课程设置构想
参考文献
后记
跋
展开全部
如何从0到1;语言科学研究方法论探索 作者简介
周频，女，复旦大学英语语言文学博士，上海外国语大学外语语言学及应用语言学博士后。现为上海海事大学教授，硕士生导师。先后在美国南加州大学的脑与创造力研究中心（Brain and Creativity Institute）、英国萨塞克斯大学的布莱顿及萨塞克斯医学院神经科学系的Sackler意识科学研究中心（Sackler Centre for Consciousness Science）访学。主要研究兴趣包括：神经语言学、其身语义学、情绪的跨语言概念化比较研究、语言科学研究方法论和科学哲学等。主持6项科研项目，其中包括国家社科基金项目“英、汉原型情绪的概念化研究”等。在CSSCI来源期刊上发表论文十余篇。
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