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让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童 版权信息
- ISBN:9787576016666
- 条形码:9787576016666 ; 978-7-5760-1666-6
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童 本书特色
什么是小组学习?在小组学习中,个体学习能在多大程度上被促进与提高,或是相反地,被阻碍或抑制?学习小组能否构建起自己的学习方式?纪录能在多大程度上促进一种新的学习方式的产生?纪录与评价之间有怎样的关系?一个小组何时才能成为真正的学习小组? 以上这些都是在“让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童”研究项目中将要探讨的问题。这个研究历时三年,由哈佛教育研究所零点方案项目组与瑞吉欧儿童合作承担。研究队伍中的成员包括来自瑞吉欧·埃米利亚市婴幼机构中的老师与教育者,还有来自零点方案的研究者。 现在有许多关于个体学习与小组学习的研究成果,但这些研究成果很少关注小组学习中的个体学习策略,也很少关注低龄幼儿的小组学习。此外,研究也很少涉及有关教育教学领域中纪录与评价的关系问题。 这次瑞吉欧与零点方案的合作,成为深入研究这些问题的难得的机遇。本书提出假设,纪录有助于个体与小组的学习,并在两者之间建立桥梁。而瑞吉欧与零点方案在教育经验上各自的差异与特点,使不同观点与经验间全方位地碰撞成为可能。总而言之,本研究双方致力于发现教育的方法与过程,从而能使教育者不仅能深思儿童的学习,还关注成人的发展,并以此支持他们对于孩子操作与对话的思考与行动。
让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童 内容简介
本书由哈佛教育研究所”零点方案”项目组与“瑞吉欧儿童”合作完成,关注小组学习中的个体学习策略,特别是低龄幼儿的小组学习。本书提出假设,纪录有助于个体与小组的学习,并在两者之间建立桥梁。本研究双方致力于发现教育的方法与过程,从而能使教育者不仅深思儿童的学习,还要关注成人的发展,并以此支持他们对于孩子操作与对话的思考与行动。本书的著者们认为纪录是一个理想的载体,通过这个载体,儿童学习的经历能得以阐述和重温,还能被用以诠释和反思,纪录不仅能帮助人们去回顾过去,更重要的是能帮助人们去创造未来的学习情境。
让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童 目录
让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童 作者简介
朱家雄,华东师范大学教授,中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员,学前儿童健康教育专业委员会主任委员,上海市幼儿教育研究会副会长兼秘书长。主要着作有《幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究》,《皮亚杰理论在早期教育中的运用》等。
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