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陪孩子走过3-6岁敏感期
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陪孩子走过3-6岁敏感期

作者：青蓝图书编著
出版社：航空工业出版社出版时间：2021-08-01
开本： 24cm 页数： 207页
本类榜单：家庭教育销量榜
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陪孩子走过3-6岁敏感期 版权信息

  • ISBN：9787516526989
  • 条形码：9787516526989 ; 978-7-5165-2698-9
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    家庭教育
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陪孩子走过3-6岁敏感期 内容简介

本书从0-6岁孩子的特点及不同的敏感期类型出发, 结合现实案例, 详细分析和解读孩子在敏感期的9大典型表现, 举出了相对应的策略, 并结合著名教育家蒙台梭利的早教观念, 对孩子敏感期教育内容进行了重新整合, 分析细致入微的贴近早教实际, 帮助父母读懂儿童的敏感期, 掌握成长的关键期, 协助孩子走好人生**步。

陪孩子走过3-6岁敏感期 目录

第1章 敏感期决定孩子的起点
孩子神奇的敏感期行为
孩子井喷式的智力发育
抓住孩子的敏感期教育
孩子敏感期的发展阶段

第2章 儿童敏感期的9大表现
感官敏感——环境对孩子非常重要
语言敏感——神奇的沟通能力
动作敏感——“走”向世界的冲动
秩序敏感——孩子的哭闹，有时很简单
细微事物敏感——孩子比成人更爱探索
社会规范敏感——让孩子自立自律
书写敏感——写写画画的小天才
阅读敏感——让孩子畅游书的天地
文化敏感——让孩子在文明中沐浴

第3章 敏感期的早教重点
让孩子的感官更灵敏
培养孩子的语言能力
培养孩子的观察能力
让孩子自然成长
早教不仅只是学习知识
理解孩子之间的差异

第4章 萌芽阶段：走好**步
孩子的特点
口的敏感期——什么都往嘴里填
手的敏感期——什么都爱抓来玩
行走敏感期——爬来跑去玩得欢
视觉敏感期——孩子眼里的世界很奇妙
听觉敏感期——怎么说孩子才会听
语言敏感期——怎么上“嘤嘤学语课”
……

第5章 自我觉醒：执拗初体验
第6章 踏入新环境：开启天赋之窗
第7章 主动寻探索：向大人看齐
第8章 学龄前过渡：走向大世界
第9章 蒙台梭利的早教智慧
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陪孩子走过3-6岁敏感期 节选

　　《陪孩子走过3-6岁敏感期》：　　孩子在1岁左右就进入了动作敏感期，大约持续到3岁。孩子的动作敏感期一般包括身体运动和手的动作两大领域。身体运动敏感期通常在1-2岁，以走路为代表。一旦孩子学会了走路，就进入了*活泼好动的时期。手的敏感期一般在1-3岁，在这个时期，孩子通过手来获取各种信息，当父母把手指放到孩子的手心里，他就会立即抓住。当孩子的大脑初步发育后，手部的各种动作就有了更强的认知目的，此时强调孩子的手部练习，不仅能训练他的动手能力，还能帮助智力发育。　　当孩子处于动作敏感期时，会特别喜欢走路，并且不喜欢大人搀扶，想要自己走，去自己想去的任何地方，这也是孩子自由天性的一种表现。伴随着走路，孩子“动手”的能力也在不断发展，走到哪里，手就抓到哪里。此时，父母不要因为孩子好动、吵闹就对孩子加以制止，而是要鼓励孩子去发现、去探索。父母对孩子要有耐心，观察孩子在活动时所需要的帮助，并及时给予孩子帮助，促进孩子健康全面发展。　　父母为孩子提供一个安全的环境非常重要，由于孩子的认知能力还处于起始阶段，对事物的判断力有限，分辨不出危险所在。一个安全的环境是孩子活动的保证，对处于动作敏感期的孩子来说，父母的看护很重要。　　孩子的整体动作和精细动作　　孩子的动作可以按整体和精细来划分。孩子动作的发育过程，呈现从整体、粗糙到分化、精细的趋势。整体动作和精细动作都属于孩子的动作技能，都需要身体肌肉支撑。整体动作是指全身的较大幅度的动作，如爬、跑、跳等；精细动作则是较小的动作，且多体现在手的灵巧度方面。　　总体而言，孩子的整体性动作相对简单；精细动作则就复杂得多，也是孩子在智力性动作的真正体现，精细动作对孩子智力发育的影响是其他方面不能替代的。　　如果说孩子的整体性动作主要靠自发学习就能获得，那精细动作就需要父母更多的指导才能养成。精细动作主要指手的各种灵巧动作，如抓握、捏取、剪贴、折叠及更高层次的临摹、书写等。在精细动作中还涉及手眼的协调能力。　　剪贴、折叠、书写这类动作，显然要求更高，也是孩子在大脑思维指导下认识事物的表现。手部动作在孩子智力发展过程中非常重要，孩子通过手部精细动作，能够逐步认识到事物之间的联系，对事物的内在属性和功能也有了深入的了解。这些精细动作能促进孩子知觉和具体思维发展，并能为孩子以后用餐具吃饭、握笔绘画、读书写字以及使用简单的工具打下坚实的基础。　　整体动作和精细动作也是紧密配合的。因为绝大多数的活动都需要同时协调身体各个部位的运动，即这两种动作实际上是联系在一起的。在孩子3个月左右的时候，很多父母会发现这一现象：孩子躺在床上喜欢把双手放在胸前（整体大动作），然后很高兴地玩手指（精细动作）。等孩子能够堆积木的时候，也需要先用整体动作来保持身体平衡，然后再用精细动作来不断转动或调换，摆出不同的造型。　　动作训练要符合成长规律　　当孩子3岁左右，有了初步的认知能力后，很多父母开始对孩子进行动作训练，但往往缺乏耐性，总是希望孩子能做超越他年龄阶段的事，这只会给孩子带来伤害。　　其实在这之前，父母的急躁心理就已经开始显现了，孩子刚刚几个月大的时候，很多父母就拖着孩子柔弱的身体在地面上移动，以为已经可以让孩子学习走路了。实际上，这个时候孩子的双脚还不能支撑身体的重量，学走路对孩子成长并不利。等孩子神经系统有了一定发展、下肢力量有了增长，就能够自己站起来，学习走路是一件很自然的事情。　　孩子的身体有自己年龄段独有的特点。比如孩子经常向后弯腰或者向前踢腿，这就是他们下肢短小的缘故。小孩子喜欢爬行，也是因为腿太短，爬行更适合他们。如果父母强行改变孩子这些自然状态，要求孩子跟上他们的步伐显然是不可取的。　　而当孩子具有一定能力之后，想凭借自己天性进行自我锻炼的时候，父母却又反过来阻止。当孩子学会走路后，总是喜欢去拿一些较重的东西，甚至帮助父母提东西，如果不给孩子，他们会不高兴甚至哭闹。孩子的这种“负重”练习也是成长规律使然。孩子推箱子、抱着一瓶子水跑来跑去，显得那么快乐，所以，父母不应该阻止。　　孩子对运动的敏感，让他们总是闲不下来，或不停地跑来跑去，或扔这扔那，被父母认为任性调皮。实际上，孩子闲不下来，是他们在不停地探索。家长不应该把孩子按到床上或者把他们关在房子里，以图让孩子“安静”下来，这不符合他们的成长规律。　　在孩子的动作敏感期，父母应该看到孩子是有能力的个体，他们会循着自然成长法则，不断通过自己的动作练习让自己获得各种能力。孩子是天生的学习者，要鼓励孩子去探索、勇敢尝试，当孩子释放出自己的天性，成长也就是水到渠成的事情。　　……

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