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学习,就是找对方法(升级版) 版权信息
- ISBN：9787302578864
- 条形码：9787302578864 ; 978-7-302-57886-4
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学习,就是找对方法(升级版) 本书特色
全新升级版： 总结学习原则，更具针对性 提升学习策略，更具系统性 调整学习技巧，更具时代性 更新优秀案例，更具借鉴性 这是一本关于学习方法的书，作者融合多年教学和育人工作中的心得体会，并结合实例，有针对性地总结了学习中需要掌握的原则、普适性的学习策略、应试技巧等。本书对于目前初中生、高中生的学习具有很好的参考价值，同时也非常适合家长阅读，可以帮助孩子找准学习方法，有效提升成绩。 作者为北京师范大学附属中学的一线高中教师，有着丰富的高三学生学习及心理辅导的实践经验。
学习,就是找对方法(升级版) 内容简介
《学习，就是找对方法（升级版）》是一本关于学习方法的书。 《学习，就是找对方法（升级版）》从学习的原则人手，较为系统地阐述了学习的价值、普适性方法策略及实用技巧，尤其对各种应对学习困难的具体方法做了较为详尽的介绍。 《学习，就是找对方法（升级版）》作者通过提炼多年教书育人生涯中的教学精华，整理的这一系列学习方法，经过数百位学生的成功验证，贴近现实，简明易懂，让你看过就能用，细细品味更有收获。
学习,就是找对方法(升级版) 目录
**部分 我们必须要知道的学习原则
第1章 亲子共读——教育者必知的教育策略
教育就是为了使人能够自我建立起自信
教育的过程性与结果性问题
第2章 寻找学习的快乐——让“学习”成为我们的终身“事业”
“不偏科”是基本要求
认识的突破改变学习和做事风格
让自己先变得丰富起来
第3章 学习就是努力做好*“本分”的事情——先从“做好作业”开始
研究成果一：解决问题的基本能力
研究成果二：如何提高作业效率
如何完成当天作业
完成作业的“另类”做法
第4章 阅读是学习的基础——你必须知道的阅读方法
学科学习式阅读法
科学性阅读法
体验式阅读法
娱乐式阅读法
第5章 同伴学习是学习的法宝——你必须掌握的学习方法
同伴学习的重要性
进行同伴学习的原则
同伴学习的具体实施方法
第6章 学习中“自信”和“气势”很重要
如何让自己的自信与气势增强起来
了解自卑、自负、自信三种状态
让我们变得更有自信和气势的具体方法
第7章 找到“理想”，会使学习变得更加有力量
……
第二部分 普适性的学习策略介绍
第三部分 简单而实用的应试技巧
第四部分 “阶段性学习总结”实例
展开全部
学习,就是找对方法(升级版) 节选
前一阵，和办公室的同事聊起了孩子的教育问题，越发体会到了家长对自己孩子教育的焦虑和对教育理念、方式多元化等问题的无奈。聊天中突然就有了想写这本书的冲动，一是对聊天中的思考做一个记录；二是希望自己的思考可以给“迷茫”的家长一个启示。 聊天的起点是“孩子现在的近视率真的是越来越高”，继而发展到“孩子的课业压力可真是大”，再继续聊到了“对课外班的痛恨”“选择课外班的无奈”“解决孩子焦虑的对策”“家长无计可施的痛苦”等更多方面的问题。我的介入是从“选择课外班的无奈”这个话题开始的，因为就这个话题我们曾经进行过多次讨论，并且每个人的观点都是相对比较熟悉的，因此，问题很快就进入包括“课外班问题”“孩子压力解决问题”“家长教育策略问题”的综合讨论阶段，具体的探讨过程在这里不再一一呈现，这里只想总结一下聊天过程中我的一些观点（注：这些观点经大家讨论，不管是否认同，都还觉得有些道理）。 教育就是为了使人能够自我建立起自信 这里面有两个问题：一个是自信问题；另一个是自我建立问题。我个人认为：教育应该顺应孩子的不同发展阶段，有针对性地进行相对比较宽泛的规定，使孩子在规定的范围内可以相对自由地进行自我建立，这种自我建立的基础来自于孩子自信心的创建，自信心的创建又来自于孩子自我成功体验的不断获得。也就是说，教育者的教育应该是在了解、理解受教育者需求和情况的基础上，通过创设相关条件使受教育者不断获得自我认可的成功体验，从而逐步在教育者所设定的相对自由的规定中慢慢自省并*终完成自我建立的过程。 为了便于理解，这里有一些关键词需要做一些解释。 1．孩子的发展阶段 我认为，作为生命体，每一个人（孩子）从生命本质的角度看，都有自我发展和完善的生命倾向，这种倾向在生命的不同发展阶段又有不同的侧重，教育者需要准确把握孩子不同发展阶段的特点，然后再进行教育设计，才能有效地达成教育者的预期目标。 为了更好地说明孩子不同发展阶段的特点，这里总结一下我个人对不同发展阶段的理解。 0 ～ 3 岁是**阶段。这个阶段的孩子通常以*直接、*“本我”的方式去了解世界，因此，我给这个阶段起的名字叫作“本我释放阶段”，在这个阶段中，教育者的职能更多的是观察和保护孩子。 3 ～ 6 岁是第二阶段。这个阶段的孩子发育旺盛，世界中的一切对于他们来说都是极具吸引力的，并且在这个阶段孩子各方面器质性的功能也有了很大的发展，因此，其本身希望通过更加“真我”的方式去探索世界。然而，在现实社会中又很难允许孩子完全用“真我”的方式去行事，因此，这个阶段就需要教育者所构建的规定的介入，才能使孩子更有效地去探索世界，所以，我给这个阶段起的名字叫作“模糊界限创建阶段”。在这个阶段中，教育者需要在礼貌、困难克服意识、生活习惯培养等方面做较为宽泛的规定。 6 ～ 12 岁是第三阶段。这个阶段的孩子身体进一步发育，并开始有意识地去接触更为广阔的世界，吸收自己更为感兴趣的知识，甚至会做一些从感性认识到理性分析的尝试，因此，这个阶段的孩子可以接受根据其特点和兴趣所做的一些较为严格的规定，也乐于使用教育者为其提供的更为广阔的平台去拓宽视野、增加体验、增长见识，所以，我给这个阶段起的名字叫作“严格创建阶段”。在这个阶段中，教育者需要更为精心地设计自己对孩子的规定，更多地为孩子创设拓宽视野、增长见识的平台，提供更为丰富的情感体验（包括使其面对挫折、批评，接受严格训练等）和更为频繁的成功体验机会。这些都需要教育者不断地了解、理解孩子，并进行更有创造性的规定设计，而且还要根据实际情况不断地对规定设计进行细微的修正和调整。
学习,就是找对方法(升级版) 作者简介
张超，管理学博士，北京师范大学附属实验中学生物高级教师。 以学生为本，用自己富有激情、幽默、严谨的教学方法让学生有所得，所带学生大多被中外重点名校录取。 “花两小时读完这本书，你就能轻松提高至少20分！” 北师大实验中学一线名师 学生心目中的“知心超哥” 家长信赖的“教育专家” 教学视频网络点击率破1，000，000 被网友称为我年轻时非常想遇到的好老师 他让备受学习成绩困扰的学生奋发图强，顺利升入清华、耶鲁； 他让全班6位后进生用半年肘间顺利成为北大、清华的优等生； 他让全年级排名300多名的学生找到学习的乐趣，成为晗佛奖学金获得者； 他让所有人眼中的“坏孩子”用一年时间自学成才，轻松迈入中央音乐学院作曲系； 对于这样一位创造了育才奇迹的“超级”教师，学生给他非常多的评价却是“幽默风趣、生动、好玩儿、轻松零压力……”
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