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外语类应用型人才培养模式研究与实践 以吉林外国语大学为例 版权信息
- ISBN：9787519455767
- 条形码：9787519455767 ; 978-7-5194-5576-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
外语类应用型人才培养模式研究与实践 以吉林外国语大学为例 内容简介
本书是为促进我国外语类高校、学科创新人才培养模式、提高人才培养质量而著的。本书旨在借鉴国外经验的基础上，基于对我国外语类人才培养模式流变的梳理，以吉林外国语大学为例，论述吉外的人才培养模式改革思路与实践探索，以期为我国外语人才培养质量的提升提供启发和借鉴。
外语类应用型人才培养模式研究与实践 以吉林外国语大学为例 目录
**章 应用型人才培养模式概论
**节 人才培养模式
一、人才培养模式概念
二、人才培养模式内涵
第二节 应用型人才培养模式
一、什么是应用型人才
二、国际教育标准分类
三、应用型人才的特点
四、应用型人才培养模式特征
五、应用型高等教育本质属性
第二章 中外应用型人才培养模式
**节 国外应用型人才培养模式
一、德国模式
二、美国模式
三、日本模式
四、英国模式
五、国外应用型人才培养模式的启示
第二节 我国应用型人才培养模式
一、“校企合作”模式
二、“产学研一体化”模式
三、“嵌入式”模式
四、“订单式”模式
五、“多元混合”模式
第三章 我国外语类人才培养模式的演变
**节 仿苏模式期（1949-1978年）
一、仿苏人才培养模式的背景
二、仿苏人才培养模式的发展
三、仿苏人才培养模式的特征
第二节 复合转向期（1979-2010年）
一、复合型人才培养模式的成因
二、复合型人才培养模式的发展
三、复合型人才培养模式的特征
四、复合转向期高校人才培养定位
第三节 多元发展期（2011年至今）
一、多元化人才培养模式的背景
二、多元化人才培养模式的发展
三、多元化人才培养模式的特征
第四节 我国外语类人才培养存在的问题
一、人才类型与社会需求不相适应
二、培养模式与培养目标不相适应
三、资源环境与培养要求不相适应
第四章 吉外应用型人才培养模式的理念设计
**节 吉外的教育观
一、坚持走公益性办学道路，办*负责任的教育
二、坚持人才培养中心地位，培养应用型、复合型、外向型人才
三、坚持内涵发展，提高教育教学质量
第二节 吉外人才培养的总体思路
一、明确人才培养的目标
二、调整人才培养规格
三、开拓“五元互动”的育人途径
四、建立“六位立体”的保障体系
第三节 吉外“三型”外语人才培养及其模式
一、“应用型”培养
二、“复合型”培养
三、“外向型”培养
第五章 吉外应用型人才培养模式的实践探索
**节 优化专业布局
一、学科与专业相互促进
二、外语专业规划与布局
三、吉外专业建设与改革
第二节 制定培养方案
一、培养方案制定的原则
二、优化课程体系的系统
三、重构项目化教学课程载体
第三节 构建课程体系
一、构建模块化课程体系
二、开发利用课程资源
三、改革与整合课程形态
四、改革课程效益评价
第四节 整合育人资源
一、校内资源整合
二、校企资源整合
三、校际资源整合
四、校政资源整合
五、国际资源整合
第五节 吉外应用型人才培养模式的主要类型
一、“外语+专业”模式
二、“专业+外语”模式
三、“双外语”模式
四、“小语种+英语+专业”模式
第六节 吉外应用型人才培养模式改革的案例
案例一
案例二
案例三
案例四
第六章 吉外应用型人才培养模式保障体系
**节 优化大学治理结构
一、优化治理结构的意义
二、我国民办大学治理结构的问题
三、探索法人治理结构的改革
四、完善内部治理结构的新思维
第二节 夯实师资对人才培养的承载力
一、民办高校师资队伍建设的问题
二、师资队伍建设的举措
三、师资队伍建设的成效
第三节 构建应用型人才培养的质量保障机制
一、影响和制约民办高校人才培养质量的因素
二、完善质量保障制度
三、打造质量保障模式
四、提升质量监控效度
参考文献
**节 人才培养模式
一、人才培养模式概念
二、人才培养模式内涵
第二节 应用型人才培养模式
一、什么是应用型人才
二、国际教育标准分类
三、应用型人才的特点
四、应用型人才培养模式特征
五、应用型高等教育本质属性
第二章 中外应用型人才培养模式
**节 国外应用型人才培养模式
一、德国模式
二、美国模式
三、日本模式
四、英国模式
五、国外应用型人才培养模式的启示
第二节 我国应用型人才培养模式
一、“校企合作”模式
二、“产学研一体化”模式
三、“嵌入式”模式
四、“订单式”模式
五、“多元混合”模式
第三章 我国外语类人才培养模式的演变
**节 仿苏模式期（1949-1978年）
一、仿苏人才培养模式的背景
二、仿苏人才培养模式的发展
三、仿苏人才培养模式的特征
第二节 复合转向期（1979-2010年）
一、复合型人才培养模式的成因
二、复合型人才培养模式的发展
三、复合型人才培养模式的特征
四、复合转向期高校人才培养定位
第三节 多元发展期（2011年至今）
一、多元化人才培养模式的背景
二、多元化人才培养模式的发展
三、多元化人才培养模式的特征
第四节 我国外语类人才培养存在的问题
一、人才类型与社会需求不相适应
二、培养模式与培养目标不相适应
三、资源环境与培养要求不相适应
第四章 吉外应用型人才培养模式的理念设计
**节 吉外的教育观
一、坚持走公益性办学道路，办*负责任的教育
二、坚持人才培养中心地位，培养应用型、复合型、外向型人才
三、坚持内涵发展，提高教育教学质量
第二节 吉外人才培养的总体思路
一、明确人才培养的目标
二、调整人才培养规格
三、开拓“五元互动”的育人途径
四、建立“六位立体”的保障体系
第三节 吉外“三型”外语人才培养及其模式
一、“应用型”培养
二、“复合型”培养
三、“外向型”培养
第五章 吉外应用型人才培养模式的实践探索
**节 优化专业布局
一、学科与专业相互促进
二、外语专业规划与布局
三、吉外专业建设与改革
第二节 制定培养方案
一、培养方案制定的原则
二、优化课程体系的系统
三、重构项目化教学课程载体
第三节 构建课程体系
一、构建模块化课程体系
二、开发利用课程资源
三、改革与整合课程形态
四、改革课程效益评价
第四节 整合育人资源
一、校内资源整合
二、校企资源整合
三、校际资源整合
四、校政资源整合
五、国际资源整合
第五节 吉外应用型人才培养模式的主要类型
一、“外语+专业”模式
二、“专业+外语”模式
三、“双外语”模式
四、“小语种+英语+专业”模式
第六节 吉外应用型人才培养模式改革的案例
案例一
案例二
案例三
案例四
第六章 吉外应用型人才培养模式保障体系
**节 优化大学治理结构
一、优化治理结构的意义
二、我国民办大学治理结构的问题
三、探索法人治理结构的改革
四、完善内部治理结构的新思维
第二节 夯实师资对人才培养的承载力
一、民办高校师资队伍建设的问题
二、师资队伍建设的举措
三、师资队伍建设的成效
第三节 构建应用型人才培养的质量保障机制
一、影响和制约民办高校人才培养质量的因素
二、完善质量保障制度
三、打造质量保障模式
四、提升质量监控效度
参考文献
展开全部
外语类应用型人才培养模式研究与实践 以吉林外国语大学为例 作者简介
秦和，女，吉林省长春人，吉林外国语大学校长，教育学博士，二级教授，博士生导师，国家督学，享受国务院政府特殊津贴。历任第十三届全国人大代表，第十一、十二届全国政协委员，中国民主促进会中央委员，民进吉林省委副主委，第九、十、十一、十二届吉林省政协常委，全国妇联第十一、十二届执委会执委，吉林省妇女联合会兼职副主席。 主要社会兼职：教育部普通高等学校本科教育教学评估专家委员会委员，第七届全国高等学校设置评议委员会委员，第三届全国翻译专业学位研究生教育指导委员会委员，中国民办教育协会常务副会长，中国高等教育学会第七届理事会常务理事，中国翻译协会副会长，教育部教育发展研究中心民办教育研究所特聘研究员。
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