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课堂教学的30个微技术 版权信息
- ISBN：9787576010435
- 条形码：9787576010435 ; 978-7-5760-1043-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
课堂教学的30个微技术 本书特色
《课堂教学的30个微技术》汇聚了一线教师改进课堂教学的30个微技术，对每一项微技术都有详细介绍，首先提炼价值意义，然后介绍具体操作方法，再举典型案例，*后有操作说明与温馨提示，有极强的指导性与可操作性，助力一线教师掌握与运用。
课堂教学的30个微技术 内容简介
本书主要内容包括: 价值赋予: 课堂教学微技术不仅仅是技术、目标聚焦: 课堂教学微技术的生长意涵、内容丰富: 课堂教学微技术的课程处理等。
课堂教学的30个微技术 目录
总论 汇聚每一个微小的力量/1
**章 价值赋予:课堂教学微技术不仅仅是技术/ 1
改写比较:让思维变得更灵动/4
类比推演:概念教学的“法宝”/ 11
辩论式阅读:提升思维品质的秘密武器/16
以“辩”促写:提升议论文写作思维的有效抓手/22
渐进朗读:以读促悟的有效途径/31
第二章 目标聚焦:课堂教学微技术的生长意涵/37
目标分层导引:实施差异化教学促因材施教/40
目标问题化:实现教、学、评一致性/47
问题链导学:平面几何基本图形的活学活用/53
串联式课堂问答:解决思维遇阻点/59
游戏导入:激兴趣提效率/ 63
第三章 内容丰富:课堂教学微技术的课程处理/ 73
问题链条:引导学生突破难点解决难题/76
内容重组:提升学生的英语写作能力/83
课竺教学的30个微技木
“链式”设问:聚焦问题解决/93
图式板书:思维训练的“脚手架”/ 99
递进式问题链:让课堂提问更精彩/106
第四章 过程立体:课堂教学微技术的实践智慧/ 113
化整为零:主动学习的推动力/116
学习支架:自主学习的助推器/122
设置认知冲突:促进学生主动学习/129
角色体验:让信息科技教学更具生命力/135
“小白板”分享:提升合作学习实效/144
第五章评价多元:课堂教学微技术的激励方法/ 153
捆绑式评价:让合作学习有效发生/ 156
多元评价:实现名著导读的学科德育价值/ 163
“四格法”:助力英语写作教学/171
同伴互助:促问题解决能力提升/181
基于单元视角的输出活动设计:提升学生的语用能力/188
第六章管理技巧:课堂教学微技术的放大效应/195
学生自主命题:让中考语文复习高效灵动/198
角色分工:助力小组合作深入学习/205
架设“脚手架”:让概念教学变得更深刻/211
思维可视化:突破学生思维障碍的有效途径/ 218
设置督察员:提高布堆画合作学习的有效性/225
后记/231
展开全部
课堂教学的30个微技术 作者简介
章志强 中学数学高级教师，1967年6月生于浙江桐乡，1990年7月毕业于上海师范大学数学系，获理学士学位。2006年５月获上海师范大学教育管理硕士学位。2008年8月起担任上海市实验学校西校校长。2010年5月至2010年6月，公派赴英国学习。曾为全国规划课题《数学思维训练左右脑协调研究》负责人之一，主要研究数学思维训练对脑潜能开发的作用。现为上海市市级课题《构建“成长课堂”促进学生主动发展的研究与实践》主持人，已出版专著《主动??分享??快乐——“构建成长课堂”的实践探索》。担任由上海辞书出版社出版的《数学启智》一书的副主编和上海教育出版社出版的《中专职业学校课本（数学）》的执行副主编。研究成果《理念转化为行为的助推器：教学微技术的研究与开发》荣获2017年度上海市基础教育教学成果二等奖。
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