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学习的超级动力:相信孩子,就能创造奇迹 版权信息
- ISBN：9787515361765
- 条形码：9787515361765 ; 978-7-5153-6176-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
学习的超级动力:相信孩子,就能创造奇迹 本书特色
相信孩子,就能创造奇迹 您相信自己的孩子妈？ 您相信教育的力量吗、怎样才算是真正相信孩子？ 孩子不竭的学习动力从哪里来？ …… 相信每一个孩子，都不会主观有意犯错。 相信每一个孩子，都想成为更好的人。 相信每一个孩子，都能在科学方法引导下，成为更好的自己。 房超平老师通过一个个鲜活的案例，为老师、家长、孩子提出有效和具体的处理方法，开启家庭教育读物新时代。
学习的超级动力:相信孩子,就能创造奇迹 内容简介
相信每一个孩子都不会主观有意犯错，相信每一个孩子都希望成为*好的人，相信每一个孩子都能在科学的方法指导下成为*好的自己，每一个孩子就会有不竭的学习动力。本书每个篇章都由核心观点、案例和阅读建议三个板块组成：提要部分呈现了每个篇章的核心观点，以便读者抓住文章的关键和实质；案例部分以鲜活、灵动的内容，针砭教育时弊，切入家庭和学校教育的关键问题，并给出了合理、有效、可行的解决方案和对策；阅读建议则揭示了支撑案例的教育理念和教育智慧，试图帮助家长和老师举一反三解决与案例类似或相关的问题，引导家长和老师改进自身的教育行为。 本书秉持“相信孩子，就能创造奇迹”的信念，突出“问题学生全面转化”“优秀学生超常发展”两个主题，关注“孩子自主提升、家长有效引导、老师科学施教”三个维度，直面“丧志”“叛逆”“代沟”“网瘾”“早恋”“厌学”“自私”“打架” 等青春期面临的8 个难题，以求实现以下10 个愿景：每个孩子都喜欢读书、喜欢学校；每个孩子的心灵都能得到悉心呵护；每个孩子都成为学习的真正主人；每个孩子都告别“叛逆”；每个孩子都具有领导力和创造力；每个孩子的缺点和问题都能转化为他们持续进步的动力；每个学校和家庭活动都蕴含教育价值；家长和老师对孩子的每个批评都能变成建议；每一节课都能成为科学家诞生的摇篮；知识、学习和思维的魅力成为每一个孩子学习的内在动力。
学习的超级动力:相信孩子,就能创造奇迹 目录
**章叛逆意味着孩子开始独立思考问题了
1“从踏入名校起，我开始厌学了！”
选择学校需要考虑孩子的学习基础
2“早恋”引发的早恋
正确看待孩子对异性的爱慕行为
3“这一次，‘权威’使我伤透了心”
大人的要求未必适合每一个孩子
4“乖乖仔”说，父母残害了他10年
“顺从”往往是无声的反抗
5 帮从谁也说不动到开始心动
“闪光点”有助于树立后进孩子的自信心
第二章 换个角度：犯错是重要的教育资源
6 N次迟到，找N+1次理由
要引导孩子不断强化自我纠错机制
7 守“走，一起去揍他！”
先让孩子把委屈说出来，孩子才能接受你的建议
8“爸爸，我彻底戒掉网瘾了！”
节制而不是限制上网，就有可能消除网瘾
9 “卡拉OK王”的觉醒
孩子不接受，任何约束都很难发挥作用
10 从那时起，他不再打架
假定孩子主观犯错，就无法教育到位
11 “大人教我谈恋爱！”
把对异性的爱慕之情转化为进步的动力
……
第三章 自我教育是主动思维的原点
第四章 “弯道超车”有赖于思维力的有效提升
第五章 高阶思维：走向学习之巅的法宝
后记
1“从踏入名校起，我开始厌学了！”
选择学校需要考虑孩子的学习基础
2“早恋”引发的早恋
正确看待孩子对异性的爱慕行为
3“这一次，‘权威’使我伤透了心”
大人的要求未必适合每一个孩子
4“乖乖仔”说，父母残害了他10年
“顺从”往往是无声的反抗
5 帮从谁也说不动到开始心动
“闪光点”有助于树立后进孩子的自信心
第二章 换个角度：犯错是重要的教育资源
6 N次迟到，找N+1次理由
要引导孩子不断强化自我纠错机制
7 守“走，一起去揍他！”
先让孩子把委屈说出来，孩子才能接受你的建议
8“爸爸，我彻底戒掉网瘾了！”
节制而不是限制上网，就有可能消除网瘾
9 “卡拉OK王”的觉醒
孩子不接受，任何约束都很难发挥作用
10 从那时起，他不再打架
假定孩子主观犯错，就无法教育到位
11 “大人教我谈恋爱！”
把对异性的爱慕之情转化为进步的动力
……
第三章 自我教育是主动思维的原点
第四章 “弯道超车”有赖于思维力的有效提升
第五章 高阶思维：走向学习之巅的法宝
后记
展开全部
学习的超级动力:相信孩子,就能创造奇迹 节选
《学习的超级动力：相信孩子就能创造奇迹（中学版）》; 上了初中后，小计几乎每天都要和班上的同学打一架。开学刚一个月，班上包括女同学在内的所有同学几乎都挨过他的打。面对这个棘手的问题，即便是有多年班主任工作经验的余老师也很难想到解决问题的办法。 为了帮助小计解决这个问题，余老师从多方面了解小计在小学的表现情况和他的家庭情况，以便了解他暴力倾向背后的原因。在与小计小学同班同学的交流过程中，余老师了解到，小计上小学时就是有名的“打架王”，谁也不敢惹他，几任班主任都对这个孩子没有办法。 余老师心想，自己不是神仙，别的班主任解决不了的问题，自己也不可能通过简单的批评教育、叫家长配合或者给予纪律处分就能予以解决。因此，开学初的这4周，遇到同学投诉小计打了自己，余老师只是说，老师知道了，你受委屈了，并没有对小计进行批评教育。 在了解情况的过程中，余老师从一个与小计非常要好的同学处了解到，小计的爸爸患了白血病，妈妈是清洁工，家庭生活非常艰难。余老师猜测，小计的问题一定与其家庭状况有关。 根据这个情况，余老师在全班发动了针对小计的募捐。募捐开始前，余老师先简单介绍了小计的家庭情况，然后深情地说：“同学们，小计同学父亲患病，母亲收入微薄，家庭生活极其困难，请大家献出爱心，拿出自己的零花钱，给小计同学和他妹妹买一些学习用具。”然而，余老师的动员没有效果，全班没有一个人愿意为小计捐款。 面对这种情况，余老师把班干部叫到教室外面紧急商量对策。余老师首先做了自我批评：“我原以为大家一定会伸出援手，没想到大家对小计有了成见，都不愿意捐款给他。”接着，余老师给班干部进行了动员，“但是作为班干部，大家可不可以这样思考问题？也许这次捐款活动，会让他感受到班级同学的温暖，并有可能因此而改变他。原因很简单，因为他给我们施加了恨，但我们却用爱来包容他。因此，我觉得，这是一个改变他的非常好的机会，希望班干部支持我。”班干部听完余老师的话后，纷纷点头表示愿意捐款。 班干部取得一致意见后，回到教室，班长向全班同学发出倡议：“同学们，小计家里很可怜，需要大家的关心，我们班干部带头捐，同学们也一定会为小计献出自己的一份爱心。”还未等班长的话说完，余老师就带头向募捐箱投了100元。接着，班干部每人拿出5元、10元不等的钞票投进了募捐箱。 在余老师和班干部的带领下，班上每个同学都把自己身上的零花钱投进了募捐箱。不一会儿，班上同学就捐出了240多块钱。看到同学们纷纷解囊相助，小计趴在桌子上哽咽起来。 捐完款后，余老师感到，解决小计问题的火候到了，便拿着同学们的捐款去小计家里进行家访。当时，恰逢当年中秋节来临，余老师决定，带着一盒同学家长送给他的月饼，和班长一起前往小计的家里。然而，当得知余老师要家访时，小计头摇得像个拨浪鼓，连连向余老师求饶：“余老师，我很感激你对我的关心，但我求你别去家访了。以前上小学时，每次老师家访，爸爸都要打我一顿，因此，我很害怕家访。老师，求求你，别去我家了，行吗？”“既然你已经认识到错了，我怎么会跟你爸妈说呢？老师绝不会说你的坏话，也不会告你的状，只是想了解你家的情况，请你放心。”余老师安慰道。 到了小计家后，情况比余老师想象得还要糟糕：不大的房间里，没有什么家具，墙壁上连白灰也没有刷，甚至家里连个坐的地方都没有。余老师说明来意后，把班上同学募捐的钱交到小计爸爸手里：“钱虽然不多，但却表达了全班同学对你们一家的一片心意，请您一定要收下。” 看到小计的妹妹在一旁眼睛直勾勾地盯着自己，余老师把自己带来的月饼拿给她吃。令余老师没有想到的是，小计妹妹边吃月饼边流眼泪。看到女儿流泪，小计妈妈给孩子擦拭完眼泪后，喃喃地说：“这孩子从打记事起，就没有吃过月饼。爸爸妈妈对不住你呀！” 看到妹妹吃月饼高兴得流泪，小计又拿了一块月饼给妹妹吃，还心疼地说：“别急，慢慢吃，把盒里的4块都吃了。” ……
学习的超级动力:相信孩子,就能创造奇迹 作者简介
房超平 清华大学附属中学校长助理，教育部陕西师范大学基础教育课程中心专家，陕西师范大学、深圳大学教育硕士导师，西安高新一中等全国百强高中教改指导专家，《中国教师报》特聘专家，教育科学出版社思维导学项目首席专家，连续三年作为中共深圳市委宣传部主办的深圳市民文化大讲堂主讲嘉宾宣讲家庭教育。在国家核心报刊发表两百余篇文章，出版专著6部，组织编写或参与编写6部。其中，《思维第一；全面提升学习力》等三部专著先后被评为年度“全国教师喜爱的100本图书”，入围“年度暑期全国教师阅读书目”；曾先后在北京、上海、广州、深圳等地的50余所学校做过400余场关于课堂改革、家庭教育等方面的专题报告。 王永春 广东省东莞市光明中学总校长，广东省教育评估协会理事，东莞市青少年健康成长促进会副会长，东莞市地理教育研究会常务副会长，陕西师范大学教育硕士合作导师，华南师范大学教育硕士兼职导师。曾主持多项广东省、东莞市重点课题，取得重要进展，被当地教育部门采纳。多篇学术论文发表于《中国校外教育》等国内期刊。本人提出的“适性教育”理念，为学校发展注入了强大活力，受到观摩学习者好评。
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