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数前教育(上)/科学学习学前数学 版权信息
- ISBN:9787121356254
- 条形码:9787121356254 ; 978-7-121-35625-4
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
数前教育(上)/科学学习学前数学 本书特色
儿童对数学知识的掌握,就其实质而言就是一种高度抽象化的逻辑数理知识的获得。例如:数目概念的获得,儿童要能够数出4朵花,对"4朵”这个数量的认识并不来自任何一朵花,这个数量的属性存在于它们的相互关系中,即所有的花构成了一个数量为"4”的整体。儿童要获得"4"这一数目概念,不是通过简单直接的感知,而是通过一系列动作的协调,从而得到物体的总数。这种协调至少体现出三种逻辑关系:(1) 对应关系—手点的动作和口数的动作相对应,如手点到第3朵花,口中说出"3”;(2) 序列关系—口中数的数和手点的物是连续而有序的,如:第1朵、第2朵、第3朵、第4朵的顺序;(3) 包含关系—知道*后一个数表示的是一个总数,是一个总体,它包含了其中的所有个体,如:幼儿数到第4朵后,能说出总数,知道总数是"4”。综上可见,一个数不仅仅是一个名称的代表,而且是一种抽象的逻辑关系和数觉的体现。生活是*好的"活”教材!
数前教育(上)/科学学习学前数学 内容简介
1. 含金量高,真正培智,因材施教;
2. 查缺补漏,指导具体,便于自学;
3. 全面经典,深刻有趣,科学系统;
4. 绿色印刷,书香扑面,健康阅读。
数前教育(上)/科学学习学前数学 目录
一、什么是“量” /2
二、为什么要先学习“量” /2
三、怎样学习“量” /3
四、量的相对性的学习 /34
五、量的守恒的学习 /38
1.什么是“量的守恒”/39
2.为什么要学习 “量的守恒”/39
3.怎样学习“量的守恒”/39
4.“量的守恒”观念的评价方法/42
5. “量的守恒”的学习/43
六、量的差异性的学习 /59
1.什么是“量的差异性”/60
2.为什么要学习“量的差异性”/61
3.怎样学习“量的差异性”/62
七、测量的学习 /66
1.长度测量 /72
2.面积测量 /73
3.容积测量 /75
4.体积测量/75
5.质量测量/75
6.温度测量/76
7.角度测量/76
八、量的排列与排序的学习 /81
1.什么是“排列与排序”/83
2.为什么要学习“排列与排序”/85
3.怎么学习“排列与排序”/87
九、时间的学习 /100
1.什么是“时间”/101
2.为什么要认识“时间”/102
3.怎样认识“时间”/103
十、货币的学习 /132
1.什么是“货币”/133
2.为什么要认识“货币”/134
3.怎样认识“货币”/136
第二章 图形
一、什么是“图形” /142
二、 为什么要学习“图形” /148
三、怎样学习“图形” /149
四、图形掌握的评价 /159
五、图形的学习 /161
数前教育(上)/科学学习学前数学 作者简介
刘勇,湖北武汉人,科学高效学习数学运动发起人。他善于用“化归、构造、类比、对应” 四种数学逻辑,“对应法、代数法、份数法、配比法、假设法” 五种数学方法,“从简单的想起、从特殊的想起、从整体上把握、正难则反、移多补少、抓不变量”六种思维方式进行数学教育,培养学生的灵活思维及创新能力,以使他们达到高效、轻松的学习状态。
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